教師專業(yè)基礎(chǔ)知識

1、-教師專業(yè)基礎(chǔ)知識考試新義務(wù)教育法試題一、填空題（40分）1、第五章第三十五條規(guī)定：國家鼓勵學(xué)校和教師采用（ ）等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、第五章第三十四條規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合（）和（）特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、第五章第三十六條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的（ ），形成（ ）相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。4、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人

2、，將（）等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范測試題1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守()，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。2、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，() 對待學(xué)生。3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生() ，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、自覺抵制（），不利用職務(wù)之便謀取私利。基礎(chǔ)教育課程改革綱要），面向1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向（），面向（）”，）同志“三個代表”的重要思想為指和（導(dǎo)。2、新課程的三維目標(biāo)是（）、（）和（）。3、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以( )為中心的狀況。) 、（）、（ )的現(xiàn)狀加以改變，

3、整4、新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強調(diào)(體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程。5、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)() 、 () 、 () 。生6、對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建() 的評價體系。立7、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?。8、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)（）、（）和（）的變革。) 即課程自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)三個特9杜郎口主要是創(chuàng)立了(點（），自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)），課程展示呈現(xiàn)六個環(huán)三個模 塊 （節(jié)（）。10 一堂好課，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須（）。好課的標(biāo)準(zhǔn)最重要的兩條；一是看學(xué)生是否（），以），學(xué)生是否及（）。二是看課堂氣氛是否（）。11 武陟縣教育局提出教學(xué)改

4、革的四條金科玉律是（）()()()12 教育局提出學(xué)生課堂的三度是（）（）（）-二、選擇題（單選）（ 8分）1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到B.( )A . 充分地傳授知識尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異-C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程(2、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異)A. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C .使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)D.大力培養(yǎng)單科獨進(jìn)的尖子揮生(3、新課程的核心理念是)A.為了每一個學(xué)生的發(fā)B.展更好地提高學(xué)生成績C 滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平4、新課程強

5、調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指()B. 學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)A. 充分認(rèn)識知識對社會的價值合D. 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)C .讓學(xué)生尊重知識尊重教師利益5、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A. 備課 B.上課 C. 批改作業(yè) D.考試6、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行（）年義務(wù)教育制度。A. 九B.C. 十一D. 十二十7、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）。A. 學(xué)費B. 雜費C.學(xué)費、雜費D. 學(xué)費、雜費、住宿費8、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將），促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中

6、，注重培養(yǎng)學(xué)生（ 的全面發(fā)展。A. 辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。B. 團(tuán)隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。C. 溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。D. 獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力。三、多選 (6分)_1、新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有（）A. 改變課程功能B. 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C. 精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式2、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（）A. 民主的B. 平等的C.對話的D. 互動的3、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點（）A. 均衡性B. 綜合性C. 選擇性D. 平均性-4、新課程給教師角色的定位是（）A. 學(xué)習(xí)者B.定向者C. 促進(jìn)者 D.定論者

7、-5校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（）A. 家庭資源B. 社會資源C. 校園資源D. 自然資源6. 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將（）注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能創(chuàng)新能力和實踐能等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，力、力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（）A. 德育B. 智育C. 體育D.美育四、判斷題（5分）1、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）2、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）3、每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）4、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積

8、極地舉手回答。(）5、新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。（）五、簡答；51、作為高效課堂下的教師應(yīng)該反思些什么？（分）答：。32、新義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)（分）五、簡答題1、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識。（ 5分）-2、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？5（分）六、論述題1、請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。（ 10 分）2、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計思想？13（分）-考試答案新義務(wù)教育法試題1、啟發(fā)式教育2、教育規(guī)律學(xué)生身心發(fā)展3 社會實踐活動學(xué)校、家庭、社會4德育、智育、體育、美育

9、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范測試題4 有償家1 教育法律法規(guī)2 平等公正3 創(chuàng)新精神教基礎(chǔ)教育課程改革綱要過程與方法目1 現(xiàn)代化2 知識與技能目標(biāo)世界未來江澤民標(biāo)情感態(tài)度與價4 學(xué)課本5( 主動參與 ) 、值觀目標(biāo)3 教師、課堂、書本位科目過多缺乏整合( 樂于探究 )、(勤于動手 )。6促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)7 開發(fā)者8（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式）、（教展師9( 三三六自主學(xué)習(xí)模) 立體式、大容量、快節(jié)奏），的教學(xué)方式）和（師生互動方式）式（預(yù)習(xí)、展示、反饋），（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）。10 一堂好課，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須（明確、具體、可測）。好課的標(biāo)準(zhǔn)最重要的兩條；一是看學(xué)生是否（

10、參與學(xué)習(xí)），以及（師生、生生是否保持有效的互動）。二是看課堂氣氛是否（寬松、融洽，富有鼓勵性），學(xué)生是否（積極活躍，饒有趣味和開心快樂）。11 武陟縣教育局提出教學(xué)改革的四條金科玉律有效合作學(xué)是（充分自主學(xué)習(xí)） (習(xí))(傾聽學(xué)生聲音，減少教師講)(改革課堂鴉雀無聲，學(xué)生端坐跟著教師走的錯誤思想，保課護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度)12 教育局提出學(xué)生課堂的三度是（自主學(xué)習(xí)的程度）（合作學(xué)習(xí)的效度）（探究學(xué)習(xí)的深度）二、選擇題（單選）6 A71B2C3A4B5BC8D三、多選1 ABCD2 ABCD3 ABC4 AC5 ABD6 ABCD四、判斷題1、（ ×） 2、（ ） 3、（）4 、 (

11、5;） 5 、（）五、簡答；1、作為高效課堂下的教師應(yīng)該反思些什么？答： 1 ）寫成功之處課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、 條理分明的板書； 某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2）寫不足之處-回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)吸取教訓(xùn)，更上一層（3）寫教學(xué)機(jī)智洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷-（ 4）寫學(xué)生創(chuàng)新

12、，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（ 5）寫“再教設(shè)計”創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境

13、界和高度。2、新義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)第一， 新法進(jìn)一步明確了我國義務(wù)教育的公益性、 統(tǒng)一性和義務(wù)性。 這是義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)。五、簡答題1、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識。要點： 第一，新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體。引第二， 教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（3 分）。第三在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；第四培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的

14、能力以及交流與合作的能力。2、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？要點：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識運用性的練習(xí)也不可完全取消；第三同時應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動和實踐活動，讓學(xué)生在計算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。六、論述題1、請運

15、用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。要點：（ 1）美國哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學(xué)實踐中取得了顯著效果。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認(rèn)同的語言言語智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實際上存在著視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、身體運動智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個性特長和個體差異（ 2）學(xué)生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個性特點，尊重學(xué)生-的個性特長，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格。（3）學(xué)生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長，同時對學(xué)生相對薄弱的方面加強指導(dǎo)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計思想？第一，在課程目標(biāo)的設(shè)計上，新增加的兩個維度“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”突出了作為學(xué)習(xí)主體的人學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，反映了