我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策

1、“我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策”我是泰山廟校小學(xué)的郭文欣，今天很榮幸參加“我為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的座談會(huì)”。從這次會(huì)議可以明確看出縣局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣教育發(fā)展的高度重視，對(duì)一線教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，廣開(kāi)言路，群里群策，千方百計(jì)謀發(fā)展。經(jīng)過(guò)近幾年我縣教育的主動(dòng)發(fā)展，教育事業(yè)已呈現(xiàn)出不少優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展提供了極為有利的條件，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)光大這些優(yōu)勢(shì)，定能使教育事業(yè)在新一輪發(fā)展中取得新的突破。為實(shí)現(xiàn)這一美好愿望，經(jīng)過(guò)思考，我提出幾點(diǎn)不成熟的想法。1、強(qiáng)化精細(xì)化管理。但凡工作必須抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)、抓緊。要充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，深入一線，了解真實(shí)情況。堅(jiān)決克服會(huì)議有布置，會(huì)后不落實(shí)的現(xiàn)象

2、發(fā)生。學(xué)校工作要談成效、存在問(wèn)題和改進(jìn)設(shè)想，提建議性意見(jiàn)，包年級(jí)、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)要交流所包年級(jí)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這可以克服目前包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及成員“包而不包”的現(xiàn)象，履行好領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，有利加強(qiáng)年級(jí)、組的建設(shè)。任何一項(xiàng)工作的發(fā)展，都必須有布置、有要求、有指導(dǎo)、有檢查、有總結(jié)、有分析、有評(píng)價(jià)，才能使每項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，見(jiàn)到成效。2、改善和加強(qiáng)教師的思想工作和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校一切工作的開(kāi)展要圍繞服務(wù)教師，教師服務(wù)學(xué)生入手。目前教師的文化學(xué)歷和職稱都大大超過(guò)了教師法的要求，達(dá)到了“雙高”，可教師的實(shí)際水平是否與“雙高”適應(yīng)，有些教師本科文憑，小中高職稱，隨之也產(chǎn)生了船到碼頭與車到站的思想。于是馬放南山，刀

3、楦入庫(kù)，不思進(jìn)步了。業(yè)務(wù)上也開(kāi)始滑坡，辦好學(xué)校需要依托教師，需要有大批思想上端正，業(yè)務(wù)上過(guò)硬的教師，所以我覺(jué)得提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和轉(zhuǎn)變教師的工作態(tài)度，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，是學(xué)校管理工作的中心。改變部分教師忙于服務(wù)自己，服務(wù)其他事業(yè)的工作作風(fēng)，教育要發(fā)展必須把那些真正任勞任怨，務(wù)實(shí)苦干，一心服務(wù)學(xué)生，成績(jī)顯著的一線教師樹(shù)典型，給名利、給地位、給獎(jiǎng)勵(lì)、給職稱。把學(xué)校的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)摸、績(jī)效等工作落到實(shí)處。多途徑多方位的調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性，使全體教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教育才能謀發(fā)展。3、學(xué)生生源和教師結(jié)構(gòu)的均衡性發(fā)展目前我縣各校生源差距較大，涅陽(yáng)各個(gè)學(xué)校都是超大班教學(xué)，教育教學(xué)任務(wù)重

4、，教師負(fù)擔(dān)大。雪楓周邊學(xué)生流失多，生源不足，教師結(jié)構(gòu)不均衡。其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都存在同樣的情況。由于雪楓、緊鄰涅陽(yáng)的特殊地理位置學(xué)生流失格外嚴(yán)重。對(duì)于此問(wèn)題依托局劃片招生的強(qiáng)硬措施，生源已有回升勢(shì)頭，但成效不太顯著。要想達(dá)到生源的均衡性發(fā)展，緩解涅陽(yáng)各校超大班教學(xué)的問(wèn)題，還要依靠縣委、縣政府、縣教體局等相關(guān)單位在校建、資金、配套設(shè)施、人員配備上給予雪楓縣城周邊學(xué)校以大力的扶持和傾斜。以緩解涅陽(yáng)各個(gè)學(xué)校都是超大班教學(xué)的問(wèn)題，達(dá)到鎮(zhèn)平縣城區(qū)域內(nèi)學(xué)生生源和教師結(jié)構(gòu)的均衡性發(fā)展的形成，輻射其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)均衡性發(fā)展的目的。三、 ? 關(guān)于教師。A提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。目除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)有一些舉措（ 當(dāng)然在過(guò)去的三年

5、中采取了不少措施提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，取得了相當(dāng)?shù)某尚?，這是不可否能的，應(yīng)該堅(jiān)持） 。如：（ 1）、開(kāi)展常態(tài)課評(píng)比。以往評(píng)課多有集體智慧，事先充分準(zhǔn)備。至于常規(guī)課則是面廣量大，經(jīng)常上的，進(jìn)行這方面的評(píng)比，可看出真正水平。如何進(jìn)行，是否可以這樣：a、組織23人（評(píng)議組）在不作任何通知或暗示的前提下，鈴響入室聽(tīng)課。b、聽(tīng)課后檢查備課，是否做到備為教，備為學(xué)。c、聽(tīng)完同年級(jí)同學(xué)科教師的課進(jìn)行評(píng)議，分出等次。為避免同年級(jí)同學(xué)科教師有預(yù)感，可采取異年級(jí)交叉進(jìn)行。對(duì)常態(tài)課采取聽(tīng)查結(jié)合的方式，我想效果可能會(huì)好些。（ 2）、進(jìn)行封閉式的說(shuō)課、備課評(píng)比。（ 3）、進(jìn)行專業(yè)性論文評(píng)比（封閉式）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（

6、 4）、進(jìn)行教師書(shū)寫評(píng)比（含坐勢(shì)、握筆姿勢(shì)）。（ 5）、進(jìn)行命題試卷評(píng)比，封閉式獨(dú)立命題。這些命題不必統(tǒng)一、集中進(jìn)行，可以分年級(jí)、批次有重點(diǎn)進(jìn)行。（ 6）校長(zhǎng)提出看蘇霍姆林斯基的對(duì)教師的建議的一書(shū)，很有必要，是否可以在面讀的基礎(chǔ)上選定諾干篇建議精讀，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)心致用，寫心得筆記，定期沙龍交流，也可以進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比評(píng)優(yōu)印成冊(cè)子，作為讀書(shū)成效交流存檔。B、進(jìn)一步健全完美制度。我校一套規(guī)章制度，但有些時(shí)候日子久，有些分教分散，近幾年新進(jìn)來(lái)的教師也不甚了解，是否可以大這些制度全拿出來(lái)，分門別類，交有關(guān)部門再審視，修改不適應(yīng)新形勢(shì)的有關(guān)條文，適當(dāng)補(bǔ)充心的內(nèi)容，然后由校長(zhǎng)室或行辦組織專業(yè)人員統(tǒng)一審核，

7、然后印成一套完整的制度手冊(cè)，發(fā)給教師。C、（1）、加強(qiáng)黨員的教育?，F(xiàn)黨員約占學(xué)校教師總數(shù)的三分之一左右，如何發(fā)揮他們的先進(jìn)性、模范性和帶頭作用，至關(guān)重要。（ 2）、加強(qiáng)對(duì)各類先進(jìn)人物和各類學(xué)科帶頭人的教育，通過(guò)座談、匯報(bào)、交流溝通等方式了解思想動(dòng)態(tài)，征求他們的意見(jiàn)，提出要求，是他們認(rèn)識(shí)自己的位置，認(rèn)識(shí)自己 的位置所在，引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。（ 3） 、 加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)以上干部的教育，運(yùn)用各種形式溝通引導(dǎo)，提要求， 明責(zé)任，教方法。（ 4）、關(guān)心每位教師，讓他們感受學(xué)校的溫暖，是否可以在條件允許的情況下，給教師過(guò)生日，生日那天，校長(zhǎng)、書(shū)記送上一束鮮花或一句生日的祝福語(yǔ)，或個(gè)別談心以示關(guān)愛(ài)。在教師“整十”生日時(shí)，召開(kāi)同年級(jí)祝壽座談會(huì)，對(duì)少數(shù)工作不盡人意的教師要更多談心多交流，多具體幫助，讓他們感受到學(xué)校并不嫌棄他們，而是真心關(guān)心他們，從而樹(shù)立自信，努力向上。e、進(jìn)一步形成特色關(guān)。（ 1）、原有的科技特色取得了很大榮譽(yù)，省市有名?，F(xiàn)主要總結(jié)反思，做強(qiáng)做大，現(xiàn)就是缺乏統(tǒng)盤打算，目標(biāo)不明，處于零打碎敲狀態(tài)。我覺(jué)得應(yīng)向有系列有普及有重點(diǎn)的方向發(fā)展，抓幾個(gè)項(xiàng)目搞出成績(jī)，盡管目前活動(dòng)場(chǎng)所沒(méi)有，但綜合樓