《白鵝》教材理解

1、白鵝教材理解一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說。一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟出 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛 浮綠水，紅掌撥清波”。詠鵝這首詩(shī)著眼于鵝的形象 色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在白鵝這篇課文中，作者重 點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)一傲。剛把這只鵝抱回家 時(shí)，從 伸長(zhǎng)了頭頸”左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的 高 傲”的印象。繼而以 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和 吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝 嚴(yán)肅鄭重”的聲 調(diào)，大模大樣”的步態(tài)和 三眼一板” 一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。女口，用鵝的 引吭大叫”與狗的 狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲 大”和 嚴(yán)厲”的特 點(diǎn)；用鴨的 步調(diào)急

2、速，有局促不安之相 ”，顯出鵝 步調(diào)從 容”大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗 躲在籬邊窺伺”敏捷 地跑過來(lái)，努力地吃它的飯”立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如 小偷般的委瑣相的描寫， 彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比， 非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。女口，用 我們的鵝老爺”不勝其煩”架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表 現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì) 作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎

3、樣寫出白鵝高傲 的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì) 鵝的喜愛之情。2詞句解析。（1 ）對(duì)句子的理解。 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。高傲”是指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話 是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲 的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過渡句，不僅承接了上文 好一個(gè) 高傲的動(dòng)物”，還引起了下文鵝的叫聲”，使文章表達(dá)自 然，條理清楚。 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。從容”中的 從”讀c mg,不讀c o ng從容”是不慌不忙、鎮(zhèn) 靜、沉著的意思；大模大樣”中的 模”讀mu,大模大樣”用來(lái)形容傲慢、滿不在乎的樣子；頗像”就

4、是很像； 凈角”中的 角”讀ju 是角色的意思，凈角”是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用京劇里的凈角 出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！捌┤?”是比如的意思； “倘若 ”是假如的意思； “從容不迫 ”是 指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。在這一段的前一部分，作者 對(duì)鵝怎樣吃飯進(jìn)行了充分的描寫：先寫鵝需要三樣?xùn)|西下 飯， “一樣是水，一樣是泥，一樣是草 ”；然后舉例說， “先吃 一口冷飯， 再喝一口水， 然后再到別處去

5、吃一口泥和草 ”；再 用 譬如”這句話舉例，不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者 就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可 笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。 這是下文提到的鵝吃飯時(shí) “必須有一個(gè)人在旁侍候 ”的原因， 鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來(lái)了。 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里 的堂倌一樣?！笆毯?”是指在別人身邊供使喚， 照料別人的飲食起居； “堂倌 ” 在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂倌在過 去地位低下，作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示 鵝的尊貴。 因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁?飯的時(shí)候，狗就躲在籬

6、邊窺伺?！案Q伺 ”是指暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)，多含貶義。從這句話 可以看出， 連附近的狗都知道它的吃法， 了解它吃食的規(guī)律， 可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為 我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，言語(yǔ)間流露出來(lái)的 親昵和敘述中的煞有介事，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛意。（2 ）對(duì)詞語(yǔ)的理解。左顧右盼： 顧”和 盼”都是看的意思。課文里指鵝來(lái)到了一 個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。引吭大叫： 吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說鵝伸著脖子敞開 喉嚨大叫。局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子 的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法

7、刻板， 從不改變。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課 文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。不勝其煩：指忍受不了某種麻煩?？湛杖缫玻菏裁匆矝]有了。揚(yáng)長(zhǎng)而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食 前形成了鮮明的對(duì)比。奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是 指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東 西，不需要什么花費(fèi)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫 高傲、鄭重、 局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、 鄰近、不勝其煩、架子十足 ”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文

8、，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng) 和幽默風(fēng)趣。三、教學(xué)建議1教學(xué)本課前，可以讓學(xué)生觀察鵝，了解鵝的特點(diǎn)。教師 準(zhǔn)備鵝的圖片或鵝活動(dòng)的多媒體課件。2本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者 的表達(dá)方法，可以米用以下思路展開教學(xué)。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說： 讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí) 候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞

9、 從課文的哪些地方看出鵝的高傲 ”這一 問題展開討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲 的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。3教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主 旋律是鵝的 高傲”它的咼傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、 饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀得妙趣橫 生才好。這篇課文中的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)、傳神，四字詞語(yǔ)很多，讀 的時(shí)候要注意讀出這些詞語(yǔ)的興味。如左顧右盼”厲聲呵斥”引吭大叫”局促不安”步調(diào)從容”大模大樣”三眼一 板” 一絲不茍”從容不迫”昂首大叫”不勝其煩”要引導(dǎo)學(xué) 生在讀中體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思，讀好了這些詞語(yǔ)，趣味也就 出來(lái)了。4 教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如，看守”的看”讀k an侍候”中的侍”讀shj要與待”區(qū)別開； 厲”要注意與 歷”區(qū)別，厲”一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思； 脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要 特別提醒學(xué)生注意，中間的撇是從白”中撇下來(lái)的； 餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)，又”和食”的末筆均為點(diǎn)。5在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教