信息工具在教學運用心得體會（共18篇）

1、信息工具在教學運用心得體會（共18篇）第1篇：研修工具運用心得體會 研修工具運用心得體會 -以美篇與ppt比較為列 澠池文科坊 李偉民 這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓從各學科的實際出發(fā)，研修培訓內(nèi)容有選擇地從不同方面做了重點介紹，很好地體現(xiàn)了學習習慣、教學構(gòu)思、教學的難點和重點在學科教學中的重要作用，很好地幫助大家解決了實際教學中的許多困惑。今天，我主要從網(wǎng)絡(luò)研修工具方面談?wù)剬W習感受。 經(jīng)過多年來制作ppt，以及近半年來開始利用手機制作美篇，通過ppt和美篇的使用，感受如下。 ppt是大家非常熟悉和經(jīng)常使用的圖文分享方式。ppt的優(yōu)勢： 1、office從win32版到2022版，歷經(jīng)20多年，ppt技術(shù)成

2、熟，功能強大，制作方便，便于保存。 2、ppt幾乎是每個家庭電腦和辦公電腦必備的預裝軟件，對硬件和軟件的配置要求不高，只要有臺電腦就能制作和觀賞，并通過網(wǎng)絡(luò)分享給好友。 3、在電腦上制作，保證了音樂、圖像、視頻和文字資料等素材的前期積累和制作。 4、由于ppt制作是在電腦上進行，調(diào)取本機原始素材和搜尋網(wǎng)絡(luò)資源十分方便快捷，既可以快速制作，也能夠慢工出細活。 5、ppt也可以轉(zhuǎn)換為視頻、pdf等文件格式，擴展其傳播速度和范圍。 ppt的劣勢： 隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是開始普及智能手機和微信，ppt的熱度最近兩年開始降溫和萎縮。越來越多的人逐漸放棄電腦而改用手機。這是因為： 1、ppt

3、最終還是要在電腦上制作和欣賞，才能達到最佳效果。電腦需要不斷殺毒和升級維護，也比手機麻煩。制作和欣賞者長久端坐在電腦前，如無節(jié)制，有傷身體。 2、ppt的離不開電腦，不能像美篇那樣，隨時隨地都能在手機上分享和觀看。ppt在手機上分享需要預裝軟件，受到手機版本限制，加之手機屏幕小，觀賞效果受到影響。 3、ppt文件的容量相對較大，動輒十幾兆、二十幾兆，如果加了視頻，更達上百兆。如無wifi，會消耗巨大流量資費，不利于在手機平臺傳播。 4、和目前手機上大量的媒體制作app相比，ppt遠沒有手機上的圖片和視頻制作軟件那么傻瓜化和多種多樣。這也分流了部分本來對電腦操作不甚熟練的人。 5、ppt設(shè)計初衷

4、是機械幻燈片演示的電腦版，所以受眾群體針對性很強，版面圖文多以提綱挈領(lǐng)呈現(xiàn)。遠不及微信公眾號豐富多彩的開放性信息資源，自主選擇余地很大。 6、人類的本性是去繁求簡，什么方便、快捷就推崇什么。顯然，作為僅僅是觀賞者來說，手機微信上的信息已是海量了，表現(xiàn)方式更多元化。 7、觀賞ppt是一個比較被動的過程，受到電腦性能、網(wǎng)絡(luò)、時間、地點和制作者設(shè)置的播放方式等種種限制。觀看一部ppt往往需要十幾分鐘，這在當前人心浮躁的快餐時代，真是對一個人耐心的考驗。 8、ppt制作雖然看似簡單，但要想制作一部好的片子還是需要一定的電腦操作基礎(chǔ)，包括對色彩搭配，配樂選擇，文字推敲等方面的基本功。本人制作一部50-8

5、0頁的ppt，從修飾照片，收集資料，選配音樂，前后總要花費7天左右的時間，這顯然要付出較大的精力和毅力。 9、隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，除了一些資深ppt玩家還在堅持外，應(yīng)該看到，多數(shù)原來只是ppt的普通受眾群體，已經(jīng)移情別戀、另有所愛。 關(guān)于美篇 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，手機成了一部小巧的掌上電腦，幾乎成了人們當今不可或缺的東西。一部手機、一個微信，加上各種手機app應(yīng)用軟件，使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。如果不會使用智能手機，不會運用微信，那就意味著有被社會邊緣化的危險。而在人們嘗試了眾多app之后，能在手機上方便快速分享圖文的非“美篇”莫屬。 美篇的優(yōu)勢 1、操作簡單，功能實用，美篇能

6、夠一次性導入100張圖片，可建150個純文字段落。每段可輸入5000字，文字可以設(shè)置粗體、大號、居中、彩色等。 2、導入的圖片不需要事先壓縮處理，可以旋轉(zhuǎn)頁面，也可通過裁剪或添加預設(shè)的濾鏡來修飾、美化圖片。方便處理邊旅行，邊攝影，邊即時分享單反相機拍攝的大容量照片。 3、既有自帶的背景音樂庫，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索音樂，也可以方便地插入視頻鏈接?？梢越o文章設(shè)置模板，有多種效果絢麗的模板供選擇。 4、可以隨時隨地修改和調(diào)整，包括補充圖片，修改文字等。每一步編輯操作都會實時保存，可以隨時退出，不用擔心內(nèi)容丟失。已發(fā)布的文章，可以再次編輯。分享出去的文章內(nèi)容會同步更新，無需再次發(fā)布。 5、最令人喜歡的地

7、方是方便、快捷，不受時間和地點的限制。 6、美篇會自動為每個作者建立個人專欄庫，新作品會自動收錄進個人專欄，并且有機會被美篇推薦。 7、閱讀主動性得到了充分的尊重。音樂可以自動打開，也可以由讀者關(guān)閉；可以一張張圖片慢慢欣賞，也可以一劃而過，快速瀏覽；更可以點開圖像，放大細看，非常人性化。 8、美篇推出了電腦版后，更方便了那些習慣在電腦上慢慢精心制作的作者。 9、自從有了美篇，我可以在旅途中，也可以坐在家中沙發(fā)上，躺在床上，邊看電視，聽著音樂，用個幾十分鐘就可以把美篇做好發(fā)了出去。 10、美篇就成了我ppt的“手機版”。每當在電腦上完成一個ppt，先將其改成美篇版，這樣朋友們無論在手機上還是在電

8、腦上都可以及時看到。 美篇的劣勢 應(yīng)該說美篇的劣勢就是ppt的優(yōu)勢。當然這是功能和受眾完全不同的兩款應(yīng)用軟件。 美篇的某些功能還有待完善和開發(fā)。實際上，這也是一把刀的雙面刃，功能多了，就復雜了，也就可能失去簡單、易學、易用、易推廣的優(yōu)勢。 美篇和ppt在我看來是互補的，我將美篇當作ppt的姐妹篇，或者更形象一點說，是ppt的快餐版和預告版。既然是快餐就不能要求過于精細，它的最突出功能是實時發(fā)布，沒有時間、地點、設(shè)備、環(huán)境等太多條件限制。任何應(yīng)用軟件都不可能十全十美，我們注重的是它的實用性。對我來說，需要精雕細琢就使用ppt，要圖省事就使用美篇。無論什么app，能用，好用，習慣用就好。畢竟，這些

9、應(yīng)用軟件只是工具和手段，最終還是為個人喜好和表達內(nèi)容服務(wù)的。 希望研修工具能夠為我們的教學所用，也希望我的體會給大家以借鑒。謝謝大家！ 第2篇：信息技術(shù)運用心得體會 多媒體教學在數(shù)學教學中的認識 龔家大莊學校 龔殿軍 隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運用于現(xiàn)代教育中，如今計算機多媒體輔助教學cai已成為數(shù)學教學中必不可少的教學手段。本文從多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的必要性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并就如何將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學教學中進行了初步探討。 現(xiàn)代教育的教與學，強調(diào)主動發(fā)現(xiàn)，主觀認知主體作用，教師的任務(wù)是充分調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)造有利學生成材的條件，實施有效的教學策略

10、，并發(fā)散創(chuàng)新思維，運用行之有效的教學手段，挖掘?qū)W生的潛能，促進智力開發(fā)。 一、多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的必要性現(xiàn)代數(shù)學教學的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，由帶著學生走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦驅(qū)W生，結(jié)合數(shù)學學科的特點，重視圖式教學，創(chuàng)造學生身臨其境的氛圍，引導學生進行探究式學習、鍛煉，提高學生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學生被動接受知識的現(xiàn)狀。教師在教學中，多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學由“時間+汗水型”的教學向“效益+靈活型”的轉(zhuǎn)變，而這一切都離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。所以，數(shù)學教師除了掌握教育學、心理學和數(shù)學以外，還應(yīng)該熟悉多媒體技術(shù)。 二、多媒體技術(shù)在

11、數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢在數(shù)學課堂教學過程中，應(yīng)用多媒體組合教學方式，能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量。對課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學效果最優(yōu)化。 1 .多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)學生思維能力的培養(yǎng)。作為小學生，其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中，我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學生面前，有機的

12、促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級認識圖形一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學生觀察這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。 2 .多媒體應(yīng)用可提高學生學習數(shù)學的興趣根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思

13、維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如在教學“長方形的面積”時，老是運用公式計算面積，學生感覺比較厭倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學生清楚地感受到了周長的變化

14、。同學們一看，興趣來了。最后讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的情況下解決了問題，同時培養(yǎng)了學生的想像力。 多媒體教學也可應(yīng)用于鞏固練習，以此增強訓練密度，提高教學效果。在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型，全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格，生動有趣地復習鞏固了新識。 三、多媒體技術(shù)在數(shù)學教材設(shè)計中的應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教

15、材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體則是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應(yīng)注重掌握教學節(jié)奏。 1 .運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情景。 導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如在教

16、學“分數(shù)大小的比較”一課時，采用故事導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程?！疤粕畮熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽了不高興了，叫喊說：西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃西瓜拍著肚皮說：我真傻，為什么比先前分得的還少呢？大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙?！保ㄍ瑢W們都笑了）這時教師停止故事的播放,問：“同學們，你們想知道是什么原因嗎？（想）學了今天這節(jié)課的知識，你就知 道了?！?像這樣，播放

17、一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。 2 .運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點。 傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

18、，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。 如在教學“圓柱的體積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。 總之，運用多媒體輔助教學

19、，還可以讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。 第3篇：交互式電子白板工具在信息技術(shù)教學中的高效運用 交互式電子白板工具在信息技術(shù)教學中的高效使用 摘要：交互式電子白板教學系統(tǒng)為師生提供了一個優(yōu)秀的互動教學平臺，用多樣的電子白板互動工具豐富了信息技術(shù)課堂形式，豐富的主題資源在信息技術(shù)課堂教學中得

20、到了充分的發(fā)揮，為新課改理念的深入貫徹到課堂提供了更有力的工具，讓學生積極地參與到教學當中，讓信息技術(shù)課堂教學更加生動精彩，大大提高了學生學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。然而，如何在信息技術(shù)教學中手握這一“利器”，是擺在我們面前的新課題，需要我們潛心探索與研究。 關(guān)鍵詞：交互式電子白板 信息技術(shù) 高效課堂 互動課堂 人類在21世紀的各個領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。新的問題在現(xiàn)代化教學中不斷凸顯，新的教學設(shè)備、教學手段也應(yīng)運而生。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三維一體”的教

21、學模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。如何讓這場革命性的突破發(fā)揮作用，如何讓交互式電子白板工具在信息技術(shù)課堂中得到高效利用，實現(xiàn)課堂教學方式的改革、實現(xiàn)被動模式學習到主動模式學習的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)有趣課堂、互動課堂、高效課堂，是值得我們努力和深思的。 一、交互式電子白板的概念 交互式電子白板是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計 算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人與計算機進行交互的智能平臺。簡而言之，交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸，在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板功能、計算機功能以及軟硬件功能，又能實現(xiàn)學科教育資

22、源相互整合的新型教學工具。 二、交互式電子白板中的常用工具 1、白板筆：利用無源感應(yīng)筆在電子白板上隨意書寫、任意擦除，而且僅用一只筆可任意調(diào)整筆的粗細和顏色。 2、聚光燈、拉幕：具有放大或縮小、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。 3、照相機：可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可保存到當前電子白板活動掛圖、新的活動掛圖、圖庫、剪貼板中，可供隨時調(diào)用。 4、資源庫：交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，既可以調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等。 三、按需使用交互式電子白板工具，呈現(xiàn)信息技術(shù)高

23、效課堂 交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，在這樣一套與硬件捆綁的軟件中，提供了許多讓人耳目一新的工具，既維持了傳統(tǒng)課堂教學的使用效果，甚至彌補了某些多媒體課件無法達到的效果，又減化了教學使用過程的復雜性，提升了在傳統(tǒng)課堂上起到的作用，別出心裁的讓信息技術(shù)課堂發(fā)生了變化，讓互動課堂、高 效課堂得以呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)如下： 1、白板筆、橡皮擦的使用，操作方便，簡單快捷 教師的每一堂課都需要書寫教學內(nèi)容，交互式電子白板中白板筆、橡皮擦工具替代了與黑板相同的書寫、勾畫、擦除功能，讓板書不再困難。例如在教授選修模塊算法與程序設(shè)計內(nèi)容時，算法的三種結(jié)構(gòu)流程圖是學生必須掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂上

24、如果畫流程圖只能用三角板、直尺、圓規(guī)等畫圖工具，或者直接手繪，既麻煩又不太標準，而利用電子白板軟件中的鋼筆工具，可以快速的畫出圓形、矩形、橢圓形、直線、箭頭等各種常規(guī)圖形，操作方便，簡單快捷，讓畫圖不再復雜。 在教授選修模塊算法與程序設(shè)計內(nèi)容時，三種結(jié)構(gòu)的程序代碼都需要勾畫、講解、分析、驗證、得出結(jié)果，而白板筆具有易書寫、易勾畫的特點，老師甚至可以根據(jù)需要改變筆的顏色和粗細，讓程序中不同作用的代碼可以通過注釋顏色不同、注釋粗細不同加以區(qū)別。如果講解多道程序題，傳統(tǒng)課堂黑板寫滿后，只能夠擦掉上一道題，重新再寫下一道題，而交互式電子白板可以利用翻頁功能建立新的一頁，老師一節(jié)課可以在很多頁上進行程序

25、講解，如果有寫錯的地方可以使用橡皮擦，擦除后沒有任何擦除痕跡，避免了傳統(tǒng)黑板擦除后再寫字，字跡模糊、看不清的現(xiàn)象，而且，交互式電子白板中的橡皮擦可以根據(jù)擦除內(nèi)容改變橡皮擦大小，大大節(jié)約了擦除時間，既方便又快捷。 2、多媒體素材的插入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的，生動的教學情境對學生有巨大的感染力。一直以來，教師們都在努力探索，尋求通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨學習的整個過程。 傳統(tǒng)課堂中無法播放聲音視頻、動畫，只能利用紙質(zhì)的圖片枯燥的對著書本講解，或者在其他多媒體課件中，聲音、視頻、動畫與軟件的兼容性又不太強，交互性較差，無法

26、為學生創(chuàng)設(shè)情境，造成了課堂形式單一，課堂枯燥乏味，課堂效率不高的現(xiàn)象。 在交互式電子白板中，可以很容易地插入課堂所需圖片、視頻、動畫等素材，同時可以隨時對聲音、動畫、視頻的播放或暫停進行控制。例如在教授必修模塊用智能工具處理信息一課中，為了讓學生對智能工具有一個初步的認識，教師在白板課件中插入了一段名為海爾u-home智能家居-智慧屋的視頻，讓學生在感受到智能工具神奇的同時調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的課堂興趣，從而彌補了傳統(tǒng)課堂形式單 一、枯燥乏味、交互性較差、無法創(chuàng)設(shè)情境的缺陷。 3、拉幕、聚光燈的使用，聚焦思維，突出重難點 所謂教學重難點，就是“在整個知識體系中處于重要地位和有突出

27、作用的內(nèi)容”，也就是學生必須掌握的基本知識和技能。那么，如何在信息技術(shù)教學過程中突破重、難點呢？這是我們每位信息技術(shù)教師天天都面臨的實際問題，需要我們在教學實踐中不斷地學習、摸索、總結(jié)。 在交互式電子白板中的拉幕和聚光燈工具，既能局部呈現(xiàn)教學內(nèi) 容、豐富了課堂教學模式、突出教學重難點，又能集中學生的注意力，使課堂教學變得的有趣和生動。不僅增強課堂教學的互動效果，也能使學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。 在教授必修模塊程序的算法與算法的描述一課中，算法的描述方法有三種，講完了第一種自然語言描述方法后，第二種流程圖描述方法的講解就利用了拉幕工具。針對“輾轉(zhuǎn)相除法”這個問題，將自然語言描述步驟通過拉幕工

28、具逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒虉D的描述，流程圖逐步呈現(xiàn)，既形象直觀、思路清晰、層次分明，又可以在短時間內(nèi)聚焦學生的思維，讓學生能跟著教師的節(jié)奏學習。 在復習算法與算法的描述這一課的三種流程圖結(jié)構(gòu)知識點的時候，可以讓聚光燈聚焦在流程圖上，讓學生回答流程圖所對應(yīng)的名稱，反之亦可。通過這樣的方式局部呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生從被動學習變成主動學習，讓學生從枯燥學習變成多樣化學習，避免了傳統(tǒng)課件中整版呈現(xiàn)知識點，無法區(qū)分重、難點，無法聚集學生視線焦點的現(xiàn)象。 4、容器的使用，加深理解，便于區(qū)分 在課堂教學中，學生是學習的主人，在實施素質(zhì)教育過程中，我們特別強調(diào)學生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考

29、，達到最佳的教學效果。興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。 交互式電子白板中的容器工具可以限制對象是否被容納，這一功 能是其他多媒體課件中無法實現(xiàn)的，這一工具比較新穎，使用的效果也比較直觀，在提高學生興趣、讓學生主動參與教學過程的同時，讓學生對同類知識點學會區(qū)分和辨別。例如在選修模塊程序與程序設(shè)計語言一課中，要求學生要學會區(qū)分自然語言、匯編語言、高級語言這三種語言的構(gòu)成、執(zhí)行過程、執(zhí)行速度、通用性等方面的特點。學生對這樣的同類知識點非常容易混淆，利用容器這一功能，讓學生試著將這些特點分別拖入自然語言、匯編語言、高級語言這三

30、個容器中，拖入正確會有掌聲，拖入錯誤會有嘆息聲，學生在驚嘆這一工具神奇的同時，對自己的錯誤會有比較深刻的印象，從而讓學生對同類知識點的區(qū)分不再模棱兩可。 5、照相機、骰子等輔助工具的使用，形式新穎，形象直觀 教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要文件中提到的其中一個具體目標是：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 交互式電子白板中照相機的使用，可以通過區(qū)域、徒手、點到點、窗口等方式捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可保存可供隨時調(diào)用。這一功能不

31、僅彌補了傳統(tǒng)多媒體課件不能截屏的缺陷，讓教師可以隨時將有用的畫面通過照相機捕捉畫面的方式保存下來，而且在調(diào)用捕捉圖片的過程中讓學生學會分析、探究、學會分析信息和處理信息。例如在教授必修模塊多媒體信息的加工與表達 這一章節(jié)內(nèi)容的時候，需要學生利用word、excel軟件，按照規(guī)定的操作要求和步驟制作電子小報或建立表格分析數(shù)據(jù)，此時可以利用照相機工具將“小報的成品”或者“表格的成品”畫面通過照相機捕捉后保存為圖片分發(fā)給每位學生，學生看到成品圖片后既可明確本堂課的目標和方向，也可在操作的過程當中通過對照成品，對自己的操作進行及時驗證、及時修改，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，讓學生養(yǎng)成自我檢查的好習慣，提

32、高了課堂效率。 交互式電子白板中骰子的使用，通過選擇骰子的數(shù)量，通過投擲骰子，可以在骰子上隨機出現(xiàn)數(shù)字，這種功能既新穎又直觀，充分體現(xiàn)了隨機性。根據(jù)這一特點，就可以將骰子工具應(yīng)用在選修模塊算法與程序設(shè)計的程序設(shè)計題目中。例如題目為：在鍵盤上任意輸入一個三位整數(shù)，編寫程序?qū)崿F(xiàn)這個三位整數(shù)的反向輸出。此時為了體現(xiàn)輸入數(shù)字的任意性和隨機性，就可以利用骰子工具，選擇骰子的數(shù)量為3，將隨機產(chǎn)生的3個數(shù)字所組成的三位整數(shù)作為輸入的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)反向輸出。為了驗證程序的正確性，也可請多位學生親自投擲，產(chǎn)生多個三位整數(shù)?？菰锓ξ兜某绦蛟O(shè)計課堂，通過這樣一個骰子工具，既讓學生眼前一亮，主動參與課堂教學，達到了師生互

33、動、生生互動的效果，又讓學生注意力快速集中，聽課質(zhì)量顯著提高，一舉多得。 6、屏幕錄制的使用，過程回放，情境再現(xiàn) 新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應(yīng)尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學 習興趣，優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作，給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感，適當進行開放性教學。 交互式電子白板中屏幕錄制工具不僅可以記錄教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而且可以將課堂教學中的所有板書、內(nèi)容和聲音錄制并保存，同時可以利用生成的屏幕錄像文件回放整個課堂教學過程。 在教授必修模塊多媒體信息的加工與表達這一章節(jié)內(nèi)容的時候，學生對word、excel軟件

34、中某些操作不是特別熟練，教師演示后學生容易忘記，直接寫出操作步驟學生不易看懂。因此，我們大膽嘗試開放性教學，利用屏幕錄制工具，教師將word、excel軟件中操作的視頻錄制下來分發(fā)給每位學生，學生記不住的地方或者容易犯錯的地方就可以查看屏幕錄制視頻，充分做到了在課堂“以教師為主導，學生為主體”，優(yōu)化了教學環(huán)境，加強了學生的交流與合作，給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感，讓學生養(yǎng)成自主學習，主動解決困難的好習慣，讓學生可以更加靈活掌握多媒體信息加工與表達的操作，體現(xiàn)高效課堂。 7、投票器的使用，實時反饋，交互性強 交互式教學法是20世紀70年代初出現(xiàn)的一種新的教學法，它強調(diào)語言教學必須以“學

35、生”為中心,教學過程圍繞特定任務(wù)而展開，是一種通過教師與學生之間的相互作用，通過學生自我提問，總結(jié)，澄清和預言等步驟，監(jiān)控學習的過程，并建構(gòu)起對所學知識的理解的教學方式。 交互式電子白斑中投票器的使用，打破了傳統(tǒng)的教學模式，超越了其他現(xiàn)代化教學模式，充分體現(xiàn)了以“學生為主體”，讓學生充分參與課堂教學，讓學生對所學知識能進一步理解和強化。例如在信息技術(shù)任何一節(jié)課后，都可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置幾個選擇題，讓學生對題目進行投票選擇，投票結(jié)束后教師實時得出答案與投票結(jié)果，讓教師在短時間內(nèi)了解學生對知識點的掌握情況，讓教師能夠輕松掌控課堂，打破了傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式，既方便快捷，又能快速做出彌補和反饋，又能將

36、交互性的教學方式體現(xiàn)的淋漓盡致。 8、教育資源庫的使用，整合資源，資源共享 交互式電子白板的教學資源庫中融入了信息技術(shù)學科中要用到的相關(guān)圖片素材、圖形素材、聲音素材、動畫素材，而且每一種資源庫都建立了各自的樹形目錄結(jié)構(gòu)，方便查找和使用。教師可以直接利用這些素材制作信息技術(shù)課件，與傳統(tǒng)的多媒體課件制作相比，既方便、有趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣教育資源的靈活的整合。 同時，互式電子白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的、鮮活的教育資源，實現(xiàn)資源整合和資源共享，讓交互式電子白板課件的操作性、可變化性、自主性等都有很大的提高，讓課件制作不再復雜。

37、交互式電子白板作為一種 “以人為本的信息技術(shù)”，既有黑板與板書的功能，又與信息技術(shù)有機結(jié)合。但技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，我們不能完全依賴于技術(shù)。以人為本的原則要求我們必須不斷提高自己的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，技術(shù)只是教育的手段，我們的教 育理念和專業(yè)素養(yǎng)才是教學的核心。因此只有充分、靈活地利用電子白板特有的工具和功能，充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊含的教學策略，讓學生積極參與到信息技術(shù)課堂中來，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使信息技術(shù)課堂教學達到事半功倍的效果，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中，真正實現(xiàn)互動課堂、高效課堂，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破。 參考文獻：

38、 1、白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術(shù)丁興富，蔣國珍(首都師范大學遠程教育研究所，北京100037) 2、課堂教學中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析 3、交互白板及其在我國中小學教學中的應(yīng)用研究中國電化教育2005年第期 第4篇：運用光盤教學心得體會 運用光盤教學心得體會 自參加課題研究以來，我在應(yīng)用光盤中也有了一些體會。我認為教師要根據(jù)備課時確定的教學光盤播放方案組織教學，這時候教師的主要任務(wù)是協(xié)助、指導和調(diào)控。不論采取什么方式使用光盤教學，教師都應(yīng)以學生的學習需求為中心。教師要始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，觀察學生對教學內(nèi)容的理解程度、學生活動的完成程度以及學生觀看光盤和參與教學活動的專心程度

39、。根據(jù)學生的學習表現(xiàn)，教師要主動地、積極地調(diào)控教學過程，必要時還要適當修改已經(jīng)設(shè)計好的教學方案。 在觀看教學光盤中課堂教學內(nèi)容講授的相關(guān)片段時，要通過學生的表現(xiàn)，重點關(guān)注他們的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)學生對教學內(nèi)容不理解，特別是有較多的學生表現(xiàn)出不理解的時候，就要在適當?shù)臅r候暫停播放，與學生進行交流，弄清原因。如果是由于學生沒有專心觀看，就要調(diào)整學生的學習情緒；如果是學生對于光盤里的老師講的內(nèi)容不能很好理解，就可以把學生不理解的部分重放一次，如果重放以后學生仍然不理解，教師要根據(jù)自己的體會與學生進行討論。千萬不能在教學的重點和難點方面遺留問題，因為這樣會嚴重影響后續(xù)的學習。 在教學過程中教師要利用教

40、學光盤中創(chuàng)設(shè)的各種情景充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。 第5篇：運用多媒體教學心得體會 運用多媒體教學心得體會 睢縣第三初級中學 楊學堂 我校十分重視教學法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機、dvd機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習興趣，對提高教學質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學內(nèi)容和教學手段優(yōu)化

41、組合，教學內(nèi)容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學實踐，體會到多媒體在教學中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學運用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。 一、要正確靈活處理好教師、學生；教材、媒體之間的關(guān)系 使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的。 現(xiàn)代化課堂教學過程中主要飲食四個要素：教師、學生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形

42、成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。 教師教學過程的組織者、指導者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生|知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?；教材所提供的知識是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學習情境，是學生主動學習、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。 運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，

43、只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。 二、利用多媒體輔助教學后更需要備好課 隨著多媒體課堂教學的深入開展，多媒體教學課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實踐已表明，課堂教學中的多媒體應(yīng)用，制作好教學課件是關(guān)鍵。我認為

44、： 1、精編教案。運用多媒體教學，這不僅是單純的教學形式、教學手段的變化，還應(yīng)從教學的整體來考慮。因此，教學形式、手段必須服務(wù)于教學內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認真深入鉆研教學大綱，把握教材要求，分析教學對象。 2、精選素材。課件的制作需要的教學資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源的合理組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學時調(diào)用。對教學資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學需要出發(fā)，融合我們的教學思想、教學風格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當?shù)乃夭?，如各種圖形

45、、動畫、音樂等。 3、精心制作。有了好的教案，恰當?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。 4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習操作，才能在課堂教學中操作得當，應(yīng)用自如。 三、教學實施中的注意事項 多媒體教學容易使教學模式雷同，因此我們在教學中應(yīng)注意幾點： 1、在教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學生。教學是一門藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學生積極參與教學。良好的教學效果及對學生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學過程都在計算機位置，單純

46、地操縱機器。應(yīng)攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調(diào)動課堂氣氛。教學網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學工具人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。 2、需要利用心理學。在教學活動中，融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨課堂應(yīng)變的能動性，使多媒體教學媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。 3、教學操作的設(shè)計，也就是教學流程的規(guī)劃。應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效益，提高教學質(zhì)量為原則，對各教學環(huán)節(jié)進

47、行周密安排，精心設(shè)計。 在此階段，應(yīng)考慮到在教學中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學資源等等問題。同時，理清教學思路，設(shè)計好教學流程。對整堂課的教學流程的設(shè)計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。 4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實際效果 我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學，最終目的是要提高教學質(zhì)量，取得更佳的教學效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多

48、大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學就能取得好的教學效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學的全部，它僅僅為教學服務(wù)的。 在多媒體實驗教學中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認識到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作。 第6篇：運用多媒體教學心得體會 運用多媒體教學心得體

49、會 21世紀，網(wǎng)絡(luò)信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領(lǐng)導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。 多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學生對所學知識理解加深，

50、學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。 1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。 2、多媒體課件使老師傳授知識的

51、形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學。 但是，在使用多媒體教學中，我們要注意以下幾點。 1、要重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主 使用多媒體是為了提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，取得較好的教學效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內(nèi)容，

52、所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。 2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌。” 使用多媒體教學并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設(shè)計成學生學

53、習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應(yīng)，真正使學生成為課堂的主人。 3、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用 任何教學手段的使用，都離不開教師。其實，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。教師授課的過程也是一個師生情感交流的過程。 總之，我將會適當?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學上，以造福更多的學生。 第7篇：八年級信息技術(shù)選取工具的運用教學設(shè)計

54、 全家共團聚選取工具的運用教學設(shè)計 一、教學目標 知識與技能： 1、掌握磁性套索工具的使用方法。 2、進一步熟練掌握自由變換工具的使用方法。 過程與方法： 通過引導學生自由探索現(xiàn)有資源，對學生進行創(chuàng)新學習、自主學習能力的培養(yǎng)，增強學生的信息素養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過小組討論、合作學習，促進學生之間相互幫助和合作，培養(yǎng)學生拼搏向上的精神和團隊精神。 2、通過創(chuàng)設(shè)活動情境，滲透團結(jié)和諧的家的概念。 二、教學重難點： 重點：掌握磁性套索工具的使用方法。 難點：根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)奶姿鞴ぞ哌M行摳圖。 三、教學資源準備 ppt演示課件，photoshop軟件，圖片素材 四、教學過程 1、導

55、入： （出示圖片素材1）談話：這是一張全家福，一家人其樂融融。遺憾的是小朋友缺席了，今天我們利用photoshop軟件讓他們?nèi)夜矆F聚。 提問：誰來分析一下該作品的制作思路？ 學生匯報：（將“小孩”對象摳出并移動到“全家?！敝?，再用自由變換功能調(diào)整其大小和位置，使其融入“全家福”中。） 追問：這個思路與我們上節(jié)課中學習的“早有蜻蜓立上頭”作品是一樣的，大家還記得在上一個作品中是用什么工具把“蜻蜓”摳取出來的嗎？ 學生匯報：（魔棒工具） 追問：那大家認為本作品中我們還可以利用魔棒工具摳圖嗎？為什么？ 學生匯報：（不能，因為魔棒工具適合純色背景的摳圖，本作品中的“小孩”背景顏色復雜不能用魔棒工具摳

56、圖。） 2、新授課部分 學習活動一 布置任務(wù)：那么我們今天的作品要使用哪些工具呢？要按照怎樣的步驟來操作呢？現(xiàn)在大家自學教材實踐園地內(nèi)容。 學生自學：（ 1、本作品主要利用磁性套索工具摳圖，套索工具組中三種工具，分別是套索工具，多邊形套索工具，磁性套索工具。它們的功能都是建立選區(qū)，但適合的情況不同，應(yīng)根據(jù)作品實際情況靈活選擇或交替使用。 2、初步了解作品的制作步驟。） 學生匯報：（本作品用磁性套索摳圖） 講解：老師給大家介紹一下磁性套索工具的使用方法和注意事項。（教師邊演示邊講解磁性套索的使用方法） 講解：老師把使用磁性套索的一些技巧分發(fā)給你們。（分發(fā)使用技巧文本資料） 學習活動二 布置任務(wù)：同學們參考書中的步驟完成“全家共團聚”的制作。 學生開始實踐操作（ 1、學生的能力水平不同，制作進度有快有慢，提示制作快的