用除法解決問題

1、名師骨干引領學科組聯(lián)盟通課標通教材教學預案主備教師交流時間教學內(nèi)容用除法解決問題課型新授課三維目標1.理解單價、數(shù)量、總價之間的關系，會用除法解決與此相關的實際問題。2經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效信息分析數(shù)量關系，積累解決問題的 經(jīng)驗，提高解決問題的能力，建立用除法解決問題的模型。3感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識的應用價值，體驗探究樂趣。教學重點會選擇有效信息解決單價、數(shù)量、總價數(shù)量關系的實際冋題。教學難點建立用除法解決問題的模型。教學方法幾何直觀呈現(xiàn)、分析法教學用具課件、小棒、磁石教學環(huán)節(jié)與知識點應著重處理的關鍵點設計意圖一、以舊引新，激活經(jīng)驗（一）分一分列式：（）寧（）=（）（二

2、）圈一圈 列式：（）寧（）=（）二、創(chuàng)設情境，自主探究（一）了解信息，明確問題1出示例3情境圖，說說圖中有哪 些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？2.明確問題：56元可以買幾個地球 儀？（二）分析冋題，探究方法1.選擇信息，引發(fā)思考：求 56元 能買幾個地球儀？必須知道什么信息？動作表征語言表征符號表征培養(yǎng)學生的讀圖能力。建立問題和信息之間的聯(lián) 系?；貞浀确趾桶?兩種平均分的數(shù) 學模型，為新知做 鋪墊，凸顯了新舊 知識間的內(nèi)在聯(lián) 系。解決問題注重的 是結果，問題解決 注重的是過程，所 以，讓學生體驗發(fā) 現(xiàn)問題、提出問 題、分析問題、解 決問題的全程至 關重要。教學環(huán)節(jié)與知識點應著重處理的關鍵點

3、設計意圖2 動手操作，匯報交流3 分析問題，領悟算法思考：求56元可以買8元一個的地 球儀，能買幾個？也就是求什么？列式：56 - 8=7 （個）（三）回顧檢驗，建構模型1 檢驗結果（1）教師質疑：這個結果是否正確？（2）學生檢驗：7X 8=56 （元）2. 整理過程剛才解決問題時我們做了些什么？3. 點明課題（四）嘗試應用，內(nèi)化方法1 .完成42頁“想一想”。2.根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學問 題并解答。三、練習鞏固，深化理解（一）基礎樂園（43頁第2、3題）（二）綜合應用一個手指滑板6元，劉明帶的錢正好 能買4個。如果他想用這些錢正好買3枝 同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？四、全課總結，暢談收獲提供解決問題的策略（擺 一擺、畫一畫、算一算） 將新問題轉化為舊知（56 元里面有幾個8元）樹立檢驗意識，培養(yǎng)檢查 習慣。梳理解決問題的一般步 驟：明確問題選擇有 用信息分析數(shù)量關系 探究解決方法檢驗找關鍵詞，理解“這些錢” 的含義。將教學重心放在冋 題解決上，引導學 生經(jīng)歷探究問題的 過程，滲透數(shù)形結 合的思想，形象地 理解單價、數(shù)量和 總價三者間的關 系。促進學生在操 作中感悟，在分享 中理解，在檢驗中 反思。獨立解決“想一想” 的問題，促進用除 法解決問題模型的 建立。體會乘除法之間的 聯(lián)系，增強應用意 識培養(yǎng)解決冋題的 能力，體驗探究的 樂趣。板 書 設 計用除法解決問題56-8