幼兒園園長培訓體會

1、幼兒園園長培訓體會第1頁共5頁幼兒園園長培訓體會有幸參加了 xx 年 x 月 xx 日、 xx 日， xxx 舉辦的 xx 幼兒園園長貫徹落實 xx 學前教育三年行動計劃專題培訓。 xx 的學前教育事業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。為實現學前教育事業(yè)的科學發(fā)展，更好地應對上海學前教育入園高峰、進一步滿足上海市民對學前教育多樣化的需求，上海及學前教育工作者做了積極的準備。未來三年，是上海學前教育事業(yè)發(fā)展的關鍵時期 .第一：面臨新一輪的出生高峰以及近幾年非滬籍人口的大量導入，形成非滬籍出生幼兒人數的高峰，兩個出生人口高峰疊加，形成較大的入園壓力。第二：高學歷、接受過學前專業(yè)培訓的幼兒教師供需矛盾突出。專

2、業(yè)的學前教育的畢業(yè)生遠遠不能滿足幼兒教師的缺口， 幼兒園存在著有編制、卻沒有教師的現象。第三：近年來由于學前教育教師大擴容，大量的非編、非學前教育專業(yè)畢業(yè)的新教師的培訓工作也非常艱巨。第四：幼兒園的三大員保健教師、 保育員和營養(yǎng)員由于受用人機制、待遇等問題的制約，隊伍難穩(wěn)定，人員素質難以保證。因此，作為一所城鄉(xiāng)結合部的幼兒園一方面師資隊伍的建設力度，應對入園高峰， 滿足本市新一輪高峰期出生人口和進城務工人員隨遷子女的入園需求 ; 另一方面必須進一步提高學前教育質量，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的多元需求，適應上海城市現代化建設的要求。當前，人民群眾對多元的優(yōu)質學前教育的需求日益強烈， 另一方面上海作

3、為現代化的國際大都市的建設進程也要求學前教育不斷提高質量和水平。第2頁共5頁因此，我們幼兒園正在面臨著前所未有的增加數量和提高質量的雙重挑戰(zhàn)。作為民辦幼兒園，今年面對新一輪的幼兒入園高峰，民辦教師師資緊缺的現狀，我們想辦法盡力穩(wěn)定原有的師資隊伍，努力提高教工福利待遇，將教師資源最大化發(fā)揮，進行了班額數的增加，也使活動室的空間充分的利用。在解決幼兒入園人數方面做了積極的努力。但是，如何在解決入園人數的基礎上保證保教質量的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展是每一位園長必須思考的， 當前重中之重的工作就要落實幼兒園的課程實施，因為有效地課程是提高保教質量的核心，在此過程中，我認為園長的課程的課程領導是至關重要的。如何提

4、高園長的課程領導力，關鍵要做幾個方面的思考：園長應具有整合思維因為課程實施是一項工程， 需要園長充分調動課程參與者的多方面積極性，并利用各種資源予以統籌以發(fā)揮合力、聚焦課改。幼兒園開展了幼兒探索型主題活動的研究，這一活動樣式不僅體現了活動內容、結構、展開方式的整合，在活動實施的時間、空間上也具有開放性和操作彈性的特點。 因此我們進行了幼兒園一日活動按作息時間計劃嚴格的落實制，要求班級保教人員按作息時段嚴格實施。一日活動的流程為滿足兒童需要的多種活動樣式的開展創(chuàng)設了條件，提供了對班級活動過程中生成問題的針對性管理，也使教師依據從幼兒發(fā)展多元化的需求出發(fā)，多樣化地服務于幼兒活動需要的課程要求，來拓

5、展挖掘課程實施的時間、空間、環(huán)境等資源，有效地實現了整合教育、優(yōu)化目標的課程理想。園長要合理引導教師思維轉換因為思維方式的轉變是觀念更新的反映，行為方式的轉變是觀念更新的物化，園長必須要引領教師實質性的把握兩個層面的轉換。 第一個層面是感悟層面的思維轉換就是形成具有本園特點、 符合本園教育工作實際的課程理第3頁共5頁念，引導教師的價值取向我們將兒童發(fā)展為本的先進理念經過實踐，幫助教師逐步樹立教育，從辨別兒童需要開始的觀念，使教師在參與課改過程中價值導向明確， 在共同構建體現思優(yōu)教育特征的園本化課程實施方案的探索中，總結歸納了切合幼兒發(fā)展實際、體現教師教學風格的課程實施操作要點， 成為一系列指導教育反思并能指引課程實踐方向的保教工作新觀念。園長作為課程管理的第一責任人，如何在課程管理的轉型期中走出困境，我們還有很多問題值得進一步思考：處理好走進活動室與跳出活動；室的關系，園長要當好課程領導，必須深入活動室研究實踐，但是推崇自控式的課程管理，幼兒園作為課程管理的主體，園長就要組織相關人員總體設計、規(guī)劃、編制課程，并對課程的實施評價及相關因素與條件進行有效管理，因此如何提升園長課程領導力是關鍵。當課程改革落實在教師身上、落實到活動中的時候，一靠先