研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建

1、研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建    ?    摘 要：構(gòu)建科學(xué)的評價指標(biāo)體系是研究生創(chuàng)新能力評價的前提。本文采用目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層三層結(jié)構(gòu)，從創(chuàng)新知識、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新成果四個方面，構(gòu)建了研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系，提出了研究生創(chuàng)新能力評價方法，并以南昌航空大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生為例，對其創(chuàng)新能力進行了評價。?    ?    關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；評價；指標(biāo)體系；研究生?   

2、0;?    中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-000-02?    ?    隨著研究生教育積極適應(yīng)加快建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的需要，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、增強自主創(chuàng)新能力、全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力是研究生教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。研究生創(chuàng)新能力是指研究生在從事理論研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐的過程中，利用已積累的知識和技能，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的一種綜合能力，即研究生運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)

3、新意識將自身具備的知識和技能在一定的創(chuàng)新環(huán)境下，通過創(chuàng)新實踐獲得創(chuàng)新成果的能力1?？茖W(xué)構(gòu)建評價指標(biāo)體系是研究生創(chuàng)新能力評價的前提，對研究生教育改革和研究生創(chuàng)新能力的提高非常必要，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。?    ?    一、研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建思路?    ?    研究生創(chuàng)新能力是研究生創(chuàng)新素質(zhì)的外在表現(xiàn)，關(guān)鍵是創(chuàng)新，核心是能力2。構(gòu)建科學(xué)的評價指標(biāo)體系是評價研究生創(chuàng)新能力的依據(jù)。研究生創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思

4、維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新成果等等多元目標(biāo)準(zhǔn)則，評價研究生創(chuàng)新能力應(yīng)從這些目標(biāo)準(zhǔn)則上考慮評價指標(biāo)的選取。本文按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究生人才培養(yǎng)要求，以系統(tǒng)性與層次性、科學(xué)性與實用性、定量與定性為原則，按照目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層三層結(jié)構(gòu)的思路，從創(chuàng)新知識、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新成果四方面構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系。?    ?    （一）目標(biāo)層?    ?    以評價研究生創(chuàng)新能力水平為評價終極目

5、標(biāo)，使其在數(shù)量上評價與測度研究生創(chuàng)新能力水平，在質(zhì)量上反映研究生培養(yǎng)質(zhì)量。?    ?    （二）準(zhǔn)則層?    ?    為了達(dá)到評價與測試研究生創(chuàng)新能力的目的，需構(gòu)建反映目標(biāo)層的準(zhǔn)則層。該準(zhǔn)則層旨在反映影響研究生創(chuàng)新能力的知識、環(huán)境、實踐、成果等因素的協(xié)調(diào)性。評價研究生創(chuàng)新能力的準(zhǔn)則層可由研究生的創(chuàng)新知識指標(biāo)體系、創(chuàng)新環(huán)境指標(biāo)體系、創(chuàng)新實踐指標(biāo)體系、創(chuàng)新成果指標(biāo)體系構(gòu)成。?    ?

6、0;   （三）指標(biāo)層?    ?    指標(biāo)層是用來反映各準(zhǔn)則層的具體內(nèi)容，由各準(zhǔn)則下的具體指標(biāo)來體現(xiàn)。為體現(xiàn)評價指標(biāo)體系的實用性與可操作性，需選擇一定的平均指標(biāo)或相對指標(biāo)來靜態(tài)地反映研究生的創(chuàng)新能力。?    ?    二、研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則?    ?    （一）科學(xué)性與實用性的原則? 

7、60;  ?    評價指標(biāo)體系設(shè)計應(yīng)充分反映和體現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，從科學(xué)的角度系統(tǒng)而準(zhǔn)確地把握研究生創(chuàng)新能力的實質(zhì)；指標(biāo)體系能客觀綜合地反映創(chuàng)新知識、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新成果等研究生的創(chuàng)新能力要求；同時，評價指標(biāo)的內(nèi)涵和外延要清楚，數(shù)據(jù)來源要準(zhǔn)確且介于0-1之間，計算方法要科學(xué)實用，指數(shù)使各項指標(biāo)容易計算出來，以便于操作和分級。?    ?    （二）定量為主、定性為輔的原則?    ? &#

8、160;  評價指標(biāo)總體上應(yīng)以定量指標(biāo)為主，因為只有采用定量指標(biāo)，才能對研究生創(chuàng)新能力水平進行量化評價。而對于一些難以定量化的指標(biāo)(如創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識)應(yīng)采用定性分析，實行定量分析與定性分析相結(jié)合，可以避免單純依靠定量方法所帶來的缺陷，但創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識可通過心理學(xué)問卷調(diào)查表方式，確定研究生的創(chuàng)新思維開拓和創(chuàng)新意識應(yīng)用度，這樣的評價結(jié)果會更全面、科學(xué)。?    ?    （三）系統(tǒng)性與層次性的原則?    ?   

9、0;評價指標(biāo)體系必須能夠全面地反映研究生創(chuàng)新能的各個方面，應(yīng)具有層次高、涵蓋廣、系統(tǒng)性。評價指標(biāo)體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，應(yīng)在不同層次上采用不同的指標(biāo)，要有利于教育管理者在不同層次上對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行有效的優(yōu)化調(diào)控。?    ?    三、研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)成?    ?    根據(jù)上述研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建思路與原則，本文構(gòu)建的研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系，包括目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層三層結(jié)構(gòu)，以及創(chuàng)新知識、創(chuàng)新環(huán)

10、境、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新成果四個準(zhǔn)則層，共21個評價指標(biāo)，評價指標(biāo)體系框架見表1。?    ?    （一）創(chuàng)新知識評價指標(biāo)體系?    ?    創(chuàng)新知識是研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，可通過創(chuàng)新思維開拓度、創(chuàng)新意識應(yīng)用度、前沿性課程設(shè)置比例、專業(yè)學(xué)位課成績、學(xué)位論文成績指標(biāo)來反映。?    ?    （二）創(chuàng)新環(huán)境評價指標(biāo)體系?   &#

11、160;?    創(chuàng)新環(huán)境為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個良好的創(chuàng)新氛圍，是研究生創(chuàng)新能力評價的一個硬件條件，可通過研究生教育創(chuàng)新平臺類型比例、舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)會議比例、大量儀器設(shè)備比例、創(chuàng)新型導(dǎo)師比例、學(xué)校高水平期刊比例等指標(biāo)來反映。?    ?    （三）創(chuàng)新實踐評價指標(biāo)體系?    ?    創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的主要途徑，可通過參與工程實踐的比例、參與教學(xué)或社會實踐的比例、參與導(dǎo)師科研項

12、目比例、參加國際學(xué)術(shù)交流比例、撰寫文獻綜述比例等指標(biāo)來反映。?    ?    （四）創(chuàng)新成果評價指標(biāo)體系?    ?    創(chuàng)建成果是研究生創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)，可通過獲校級以上研究生創(chuàng)新基金比例、獲學(xué)?！叭　表椖勘壤?、申請專利與授權(quán)學(xué)生比例、發(fā)表核心期刊論文比例、獲校級以上優(yōu)秀碩士論文比例、獲校級科以上科技競賽獎比例等指標(biāo)來反映。?    ?    四、

13、研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的應(yīng)用方法?    ?    （一）評價方法與標(biāo)準(zhǔn)?    ?    首先，確定評價指標(biāo)的權(quán)重。指標(biāo)的權(quán)重是各個指標(biāo)在整個評價指標(biāo)體系中相對重要性的數(shù)量表示。確定指標(biāo)權(quán)重的常用方法有德爾菲法、熵值法、模糊聚類分析法、層次分析(AHP)法等3。?    ?    其次，選用評價的數(shù)學(xué)模型。研究生創(chuàng)新能力的一項綜合性指標(biāo)，是研究生創(chuàng)新能

14、力水平的的綜合定量體現(xiàn)，是研究生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系中各項指標(biāo)的加權(quán)平均。一般可用數(shù)學(xué)模型(1)對其進行定量評價4。?    ?     (1)?    ?    式中：為研究生創(chuàng)新能力水平指數(shù)，其值越大，說明研究生創(chuàng)新能力越高；為各指標(biāo)實際值；為各指標(biāo)層權(quán)重；為各準(zhǔn)則層權(quán)重；i=1,4；j=1,5(6)。?    ?    再次，確定評價的標(biāo)準(zhǔn)。對研究生創(chuàng)

15、新能力水平指數(shù)進行分級，以確定研究生創(chuàng)新能力的高低。本文按0.2為每級劃分基礎(chǔ)，將研究生創(chuàng)新能力分為五級標(biāo)準(zhǔn)（見表2）。?    ?    （二）實證應(yīng)用?    ?    本文以                   南昌航空大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)2011屆碩士研究生為例，對其創(chuàng)

16、新能力進行評價。其中創(chuàng)新思維開拓度和創(chuàng)新意識應(yīng)用度通過設(shè)置10個問題的心理學(xué)問卷調(diào)查表，從直覺思維、邏輯思維、靈活思維、聯(lián)想思維、形象思維進行測度；研究生教育創(chuàng)新平臺類型比例按學(xué)科平臺、科研平臺、校內(nèi)實驗實踐教學(xué)平臺、研究生教育創(chuàng)新基地四類平臺擁有比例計算；大型儀器設(shè)備比例按價值大于10萬的儀器設(shè)備數(shù)占全部用于研究生教學(xué)科研的設(shè)備數(shù)的比例計算；創(chuàng)新型導(dǎo)師比例按從事國家級課題研究的導(dǎo)師計算；學(xué)校高水平期刊比例按全國中文核心期刊種類數(shù)占全部本專業(yè)的期刊種數(shù)計算。?為確定準(zhǔn)則層和指標(biāo)層各項指標(biāo)的權(quán)重，本文以問卷的形式，邀請本學(xué)院的碩士研究生導(dǎo)師對評價指標(biāo)進行打分，再采用層次分析法進行計算權(quán)重，各準(zhǔn)則

17、層和指標(biāo)層權(quán)重見表1。然后根據(jù)公式(1)，計算得2011屆環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力結(jié)果見表3。?從表3可知，我校環(huán)境科學(xué)與程專業(yè)2011屆碩士研究生創(chuàng)新能力一般，其中創(chuàng)新成果成果得分較低。為了提高本專業(yè)研究生創(chuàng)新能力，可從以下幾個方面加強建設(shè)與培養(yǎng)。一是采用探究式教學(xué)方法，注重研究生創(chuàng)新思維的開拓、創(chuàng)新技法的挖掘和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；在夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，改革學(xué)位課程結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新知識能力奠定良好的基礎(chǔ)。二是加強創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍和創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，為研究生創(chuàng)新能力的提升提供智力支撐和條件保障。三是營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵研究生積極參與科研和學(xué)術(shù)交流，提供工程實踐的機會，在實際鍛煉中磨練和拓展研究生的創(chuàng)新能力。四是積極支持并鼓勵研究生開展創(chuàng)新基金項目的研究，以此為基礎(chǔ)，并結(jié)合導(dǎo)師的科研項目，創(chuàng)造出更多的科研創(chuàng)新成