《認(rèn)識整時(shí)》磨課案例

1、株洲市教師磨課案例征評三角形的分類磨課案例執(zhí) 教：你的名字 你的學(xué)校指 導(dǎo)：案例撰寫：教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級上冊認(rèn)識鐘表教材分析： 株洲市教師磨課案例征評三角形的分類磨課案例執(zhí) 教：你的名字 你的學(xué)校指 導(dǎo)：案例撰寫：教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級下冊第五單元三角形教材分析：認(rèn)識整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試， 對于一年級學(xué)生來說， 認(rèn)識鐘表是有一定的 難度的，首先學(xué)生的知識儲備少；生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊；理解能力較弱； 其次鐘表是一個(gè)復(fù)雜 的度量工具，學(xué)生認(rèn)識起來很難。新教材有以下特點(diǎn)：1、提供了豐富的兒童生活背景素材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣認(rèn)識 整時(shí)。在主題圖的教學(xué)中編排的是 “小

2、紅起床” 的情景， 從情景中首先說明在日常生活中我們 要用到鐘表看時(shí)間，而常用的鐘表有 2 種，一種是我們看到的掛鐘一種是桌子上的電子表， 因?yàn)樯畹男枨笏晕覀円獙W(xué)習(xí)。 同時(shí)在掛鐘上表明了分針和時(shí)針， 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了 中面的結(jié)構(gòu)，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在主題圖下面， 并排呈現(xiàn)了 3 個(gè)鐘表顯示了 3 個(gè)時(shí)刻， 同時(shí)用中文和電子表的形式表明 了他們的時(shí)刻，通過小精靈 的問題“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生對這3 個(gè)時(shí)刻的對比和觀察，使學(xué)生逐步體會并歸納出認(rèn)識整時(shí)的方法分針指向 12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。表面上有 2 個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)右邊是00，就表示幾時(shí)。這樣，既可以在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)

3、行概括和提神， 又發(fā)揮學(xué)生的觀察力和各種 潛能?！白鲆蛔觥敝谐鍪玖恕靶∶鞯囊惶臁?，將小明一天主要活動呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)鐘 面上的時(shí)刻，學(xué)習(xí)寫出整時(shí)，鞏固整時(shí)的認(rèn)識。在這里出現(xiàn)了比較特殊地時(shí)刻： 6:00,12:0 0，是有意引導(dǎo)學(xué)生去了解他的特點(diǎn)。9時(shí)出現(xiàn)了 2次，但途中的小明分別在看書和睡覺，教材中通過問題“小明9時(shí)在做什么？”引出討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解鐘表上的時(shí)間一天要轉(zhuǎn) 2圈，也就是說早晨9時(shí)和晚上 9時(shí)是兩個(gè)不同時(shí)段的 9時(shí)，滲透了一天游 24個(gè)小時(shí)。同時(shí)教材這樣安排小明的一天也從一個(gè)側(cè)面滲透了學(xué)生應(yīng)該學(xué)會合理安排自己每天的 學(xué)習(xí)和生活，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，進(jìn)行德

4、育教育。課后的練習(xí)中第一題是讓學(xué)生繼續(xù)鞏固整時(shí)的兩種表示方法，會認(rèn)整時(shí)。而這樣的認(rèn)識是停留來精致的鐘面上的， 往往在生活中表上的針是在不停滴運(yùn)動中的， 而在運(yùn)動的同時(shí)是 具有一定的運(yùn)動方向和運(yùn)動的速度的，這些感知對學(xué)生今后的學(xué)生至關(guān)重要的。因此在第二題中撥一撥，為學(xué)生提供了合作與交流的機(jī)會，幫助學(xué)生在撥鐘表的活動中進(jìn)一步鞏固對整時(shí)的認(rèn)識。第3題中“過一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？ ”先要知道現(xiàn)在是幾時(shí)，可以鞏固整時(shí)的認(rèn)識，再過1時(shí)，可以使學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到整時(shí)的順序。第6題，也就是教材編排的第二個(gè)特點(diǎn)：滲透接近整時(shí)的練習(xí)。大約幾時(shí)的練習(xí)為后面的學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。為了降低認(rèn)識“幾時(shí)幾分”的難度，并豐富練習(xí)的

5、形式，教材特意安排了“幾時(shí)過一點(diǎn)兒” “快到幾時(shí)”的習(xí)題，并為后面認(rèn)識“幾時(shí)幾分”做鋪墊。3、增加了“你知道嗎？”的版塊。為了拓展學(xué)生的知識面，教材介紹了一些我們古代 的計(jì)時(shí)工具，日晷和銅漏壺，雖然其計(jì)時(shí)原理說起來很復(fù)雜，但是可以用簡潔的語言讓學(xué)生初步了解，感受我們古代人民的智慧，如若不然，至少可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生分析：已具備：學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)大概的認(rèn)識了鐘表，有部分學(xué)生已經(jīng)知道怎么認(rèn)讀時(shí)間。困難有：由于學(xué)生年齡較小，以及才學(xué)完120的認(rèn)識，所以對于某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前的一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)這類的問題理解起來有困難。提升點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的 1到20的知識，那理解鐘表是順時(shí)

6、針走的。、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)內(nèi)容2012版本）一年級上冊第七單元教學(xué)分析1 .教材分析：本單元在學(xué)生認(rèn)識了 20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 主要內(nèi)容是認(rèn)識鐘面以及認(rèn)識整時(shí)。并且要求學(xué)生知道整時(shí)的 兩種表示方法。在做一做一一小明的一天這個(gè)聯(lián)系中，既要求 學(xué)生會寫整時(shí)的電子鐘表示方法，更重要的是要求學(xué)生能珍惜 時(shí)間，合理安排時(shí)間。教材貼近生活，體現(xiàn)出生活中處處有數(shù) 學(xué)。因此教師在教的過程中也要貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美。2 .學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，他們能分 辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根叫分針和時(shí)針。能說 出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，但不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源， 也是要解決的

7、問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面的組成部分，知道時(shí)針，分針，鐘面上的數(shù)字。2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)， 并且知道整時(shí)的兩種表示方 法。3、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、 學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)正確、迅速說出鐘面時(shí)間，初步讓學(xué)生建立時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套、鐘面教具、學(xué)具盒。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師智導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖K，導(dǎo)入師：小朋友們，小紅的 爸爸在小紅生日那天 送了她一件生日禮物，（出示課件）這件生日 禮物，它沒有腿卻可以走路，它沒有嘴巴卻可以告訴我們要珍惜時(shí) 間，它沒有喉嚨卻可以 滴滴答答

8、唱出一首完 整的歌聲。問：它是誰呀？生說：小鬧鐘師：讓我們來看看到底是什么禮物呢？（打開禮物）生：是小鬧鐘！ 師：小朋友們真聰明！ 我們早上起床的時(shí)候 有些小朋友是媽媽叫 醒的，有些是用小鬧鐘 的，你們家有小鬧鐘 嗎？（有）小鬧鐘是怎 么叫醒你們的？（滴滴 滴滴）你知道鬧鐘有 什么用途嗎？（顯示時(shí) 間的）在我們?nèi)粘Ｉ?里面經(jīng)常見到鐘表，鐘 表王國的兄弟姐妹可 多了，聰明的人們把他 們制造成各種美麗的學(xué)生認(rèn)真欣賞各種鐘表造型調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，并且 為之后學(xué)習(xí)電 子鐘表示法做 鋪墊。二、主 動探索（三探三收）造型，你們想去看看 嗎？（課件出示各種鐘 表,并且?guī)е鴮W(xué)生一起 來觀察各種鐘表的形

9、狀）（電腦出示，學(xué)生 欣賞）（板書：認(rèn)識鐘表）（一）、認(rèn)識鐘面欣賞完了這么多美麗的鐘表，你們想不想和老師一起來認(rèn)識鐘表??？（想）那好，我們就一起來認(rèn)識鐘表吧，（板書課題：認(rèn)識鐘表）讓學(xué)生跟讀兩次一探：請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上大鐘面的樣子，二 人一組，分組交流，互相說一說鐘面上都有跟隨老師朗讀標(biāo)題兩次認(rèn)真觀察鐘面，先獨(dú)立思考，再 讓學(xué)生兩人一小組交流發(fā)現(xiàn)。每 個(gè)人都可以把自己發(fā)現(xiàn)的事物說 出來，在總結(jié)出來討論結(jié)果?？紤]到一年級 學(xué)生還不識 字，朗讀有主 意吸引學(xué)生的、，、八r£意、丿J。讓學(xué)生自己觀 察，再交流， 探索得出鐘面 上有什么，這 有助于學(xué)生對 新知識的理解 與記憶。些什么。請

10、兩個(gè)小組說 一說他們組發(fā)現(xiàn)了什 么。（規(guī)范學(xué)生小組合 作的意識，回答時(shí)應(yīng)該 說：我們組發(fā)現(xiàn)了什 么，而不是我發(fā)現(xiàn)了什 么）1，都有兩根針。（這 兩根針有什么區(qū)別？）（時(shí)針：矮矮的，胖胖 的分針：咼咼的，瘦 瘦的）板書：時(shí)針，分 針。讓學(xué)生指一指學(xué)具 中的時(shí)針，分針。并且 讓學(xué)生帶著手勢的方 式把這句話讀一次，加 深印象。告訴學(xué)生兩根 針的尾巴是連在一起 的。2，都有12個(gè)數(shù)字， 一起數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生帶手勢讀時(shí)針：矮矮的，胖胖的分針：咼咼的，瘦瘦的。讓學(xué)生帶手勢讀數(shù)。讓學(xué)生畫時(shí)針，分針。帶手勢讀學(xué)生 的記憶更加深 刻?？梢詮目?，手 等多種途徑加 深學(xué)生的記憶 畫時(shí)針與分針 可讓學(xué)生鞏固 對時(shí)針，分

11、針的認(rèn)識。123456789 ，12 個(gè) 數(shù)把鐘面分成了 12個(gè) 相等的大格。（讓學(xué)生 站起來，伸出手，用畫 圓圈的方式邊讀數(shù)字， 邊按鐘表上數(shù)字的位 置打圈）3，練習(xí)：讓學(xué)生在事 先準(zhǔn)備好的無指針的 鐘面上畫時(shí)針和分針， 老師巡堂檢查批改，對 學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行 修正，并叫三個(gè)畫得好 的學(xué)生上講臺展示，進(jìn) 行批改。教師小結(jié)：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，它們組成了 一個(gè)漂亮的鐘面。（讓 學(xué)生再邊打手勢，邊把 時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù) 字讀一遍）老師觀察是加深記憶把時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù)字帶著手 勢再讀一遍三,展 示交流否讀正確了。（二）、認(rèn)識整時(shí)小麗的小鬧鐘響了彳艮 長時(shí)間了，她還想睡懶 覺，這樣對嗎？（

12、不對） 那你們快告訴她現(xiàn)在 是什么時(shí)候了吧！ （ 7 點(diǎn)）你是怎么知道的？學(xué)生：電子鐘上顯示的是7:00，所以是7點(diǎn) （老師板書7: 00）師：7:00是電子鐘的 表示方法，你們還從哪 里知道現(xiàn)在是7點(diǎn) 了？生：床上面的鐘面告訴 我們現(xiàn)在是7點(diǎn)了。 師：真聰明！ 7點(diǎn)鐘時(shí) 長長的分針指著幾？讓學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行觀察 與討論，找出三個(gè)鐘面上的相同 地方。（看分針的指向，時(shí)針的 指向）由老師撥鐘，學(xué)生回答，并說出體現(xiàn)以學(xué)生為 主體的思想， 讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú) 立思考，交流 發(fā)現(xiàn)，教師引 導(dǎo)，從而自己 得出結(jié)論。這 讓學(xué)生對新知 識的理解比較 透徹。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí) 間觀念。(12)這個(gè)時(shí)刻一般在做什么。

13、短短的時(shí)針指著幾？（7）生活中我們說的7點(diǎn)也叫做7時(shí)。（板書7時(shí)）展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果教師小結(jié)：這就是我們小組合作練習(xí)我的周末，互相撥鐘。上臺展示（老師撥鐘，今天要學(xué)習(xí)的整時(shí)（板學(xué)生回答，學(xué)生撥鐘，老師回答，書整時(shí)）學(xué)生撥鐘，學(xué)生回答）課件出示8時(shí)，3時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生不睡6時(shí)的三個(gè)鐘面，并且懶覺，合理安告訴學(xué)生這些鐘面顯排，做健康，示的時(shí)刻就是整時(shí)。讓聰明的好孩學(xué)生說這是幾時(shí)，并且子！讓學(xué)生以兩人一組的把小明的一天中所做事情時(shí)的時(shí)形式進(jìn)行觀察，討論， 看看這三個(gè)鐘面上有 哪個(gè)地方是一樣的（都 是分針指向12）進(jìn)一 步讓學(xué)生討論，為什么 分針都是指向12，卻 表示的是不同的時(shí)間 呢？（因?yàn)闀r(shí)針指向不 一

14、樣）從而讓學(xué)生自己間寫在書本上得出結(jié)論：分針指向12 ,時(shí)針指向幾，就是 幾時(shí)（一）、老師撥鐘，學(xué) 生說幾時(shí)。所撥時(shí)刻與 學(xué)生的日常生活聯(lián)系， 讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)刻 我們一般在干什么？ 培養(yǎng)時(shí)間觀念。學(xué)生撥 鐘，老師說幾時(shí)（回答 錯(cuò)誤的答案，進(jìn)行錯(cuò)誤 資源利用）三探：兩人一小組合作 互相聯(lián)系：“我的周末” 我撥一個(gè)時(shí)刻，告訴對 方這是幾時(shí)，這個(gè)時(shí)間 我在做什么？然后換 過來。教師巡視，叫幾 組表現(xiàn)好的學(xué)生上臺 展示通過練習(xí)，加 強(qiáng)知識的把握 程度，并加以 一定的提高。（）時(shí)間是很寶貴 的，我們要珍惜時(shí)間， 作為小學(xué)生該怎樣珍 惜時(shí)間呢？那就是要 合理利用時(shí)間，安排好 一天的學(xué)習(xí)，生活，現(xiàn) 在打開

15、書本85頁，讓 我們起來看看小明 一天的時(shí)間安排吧，說 一說，他在什么時(shí)刻做 些什么？（同時(shí)出示 PPT）小朋友們，小明 的時(shí)間安排得合理 嗎？（合理）對！我們 應(yīng)該像小明學(xué)習(xí)，不睡 懶覺，合理安排，做健 康，聰明的好孩子！提問：看書的時(shí)候是9 點(diǎn)，睡覺的時(shí)候也是9 點(diǎn)呢？（二）練習(xí)十九第一， 三，四題，小東快樂的 周末，讓學(xué)生用說故事 的方式來把時(shí)間串聯(lián) 起來。、磨課過程及反思第次上課成功之處1、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵(lì)學(xué)生積極參與2、重視質(zhì)疑問難，培養(yǎng)質(zhì)疑能力3、注重合作交流，培養(yǎng)合作意識不足之處1、教師智導(dǎo)不夠，很多時(shí)候任由學(xué)生的思維在原始狀態(tài)下發(fā)展，未 能及時(shí)抓住生成資源進(jìn)行引導(dǎo)。2、教學(xué)內(nèi)

16、容量大，等腰三角形和等邊三角形的邊、角概念上不完。改進(jìn)設(shè)想1 、預(yù)設(shè)更詳盡、具體，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師要及時(shí)地進(jìn) 行引導(dǎo)或追問。如學(xué)生在進(jìn)行三角形按角分類的時(shí)候，可以追問“為什么同學(xué)一下子就想到了按直角去分”，在不同按角分類的方法后，及時(shí)追問“比較三種分類方法，你有什么發(fā)現(xiàn)”。2 、把等腰三角形和等邊三角形的邊、角概念放到下節(jié)課去完成。第成功之處在按角分類的建結(jié)構(gòu)中，智導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究數(shù)學(xué)概念性教學(xué)的一般次上課方法：分一分，取名字，理一理。讓學(xué)生在研究按邊分類的時(shí)候思路更 加清晰，操作更有目的性和針對性。不足之處1、對學(xué)生呈現(xiàn)的半成品資源處理的不夠，學(xué)生不能抓住本質(zhì)屬性。2、 在嘗試應(yīng)用中，通過“連一連”，設(shè)計(jì)意圖是想讓孩子聯(lián)系按角 分類和按邊分類的方法，找到按邊和角分類的不冋類型，但是在操作中 由于時(shí)間關(guān)系就完全變成了簡單練習(xí)。改進(jìn)設(shè)想1、在孩子小組合作中，有針對性的啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出其本質(zhì)屬性， 通過顏色的不同讓孩子發(fā)現(xiàn)