人教版五年級上冊《讀后感習(xí)作指導(dǎo)》_ppt_小學(xué)語文_肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué)王鳳梁昌永課件

1、肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué)肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué) 王鳳王鳳 梁昌永梁昌永讀原文，抓住要點。讀原文，抓住要點。感點即基本觀點，就是讀了一本書，一篇感點即基本觀點，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的具體具體感受感受、體會體會以及以及收到的教育收到的教育、啟發(fā)。啟發(fā)。緊扣感點聯(lián)系實際。緊扣感點聯(lián)系實際。 （1 1）聯(lián)系收集的資料（由古及今）評價。）聯(lián)系收集的資料（由古及今）評價。 （2 2）聯(lián)系自己的思想、言行、經(jīng)歷評價。）聯(lián)系自己的思想、言行、經(jīng)歷評價。 （3 3）聯(lián)系別人評價。）聯(lián)系別人評價。 （4 4）聯(lián)系社會現(xiàn)象評價。）聯(lián)系社會現(xiàn)象評價。

2、 病例剖析：病例剖析：獨柯不成樹，獨樹不成林獨柯不成樹，獨樹不成林讀讀中華美德格言故事中華美德格言故事有感有感 中華美德格言中華美德格言人手一冊，我們班的同學(xué)人手一冊，我們班的同學(xué)最近利用早自習(xí)進行背誦。其中最近利用早自習(xí)進行背誦。其中“獨柯不成樹，獨柯不成樹，獨樹不成林獨樹不成林”是大家的共識。只有團結(jié)協(xié)作，才是大家的共識。只有團結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)造輝。能創(chuàng)造輝。 書中有這么一個小故事給我印象很深。一群書中有這么一個小故事給我印象很深。一群外出覓食的螞蟻，被幾個調(diào)皮的小朋友用火柴點外出覓食的螞蟻，被幾個調(diào)皮的小朋友用火柴點燃的燃的“火圈火圈”包圍了。面對包圍了。面對“熊熊烈火熊熊烈火”，螞蟻，螞

3、蟻們沒有驚慌失措，沒有四處逃散，而是彼此緊緊們沒有驚慌失措，沒有四處逃散，而是彼此緊緊地抱在了一起，形成了一個黑色的地抱在了一起，形成了一個黑色的“蟻球蟻球”。只。只見蟻球以迅雷不及掩耳之勢，飛快地滾出了火圈，見蟻球以迅雷不及掩耳之勢，飛快地滾出了火圈，全部逃離了全部逃離了“火?；鸷！薄?點點引引經(jīng)典例文經(jīng)典例文1：議議 讀完故事，我陷入了深思：如果當(dāng)讀完故事，我陷入了深思：如果當(dāng)時的螞蟻們不是團結(jié)在一起，而是各顧時的螞蟻們不是團結(jié)在一起，而是各顧各地橫沖直撞，那結(jié)果又會怎樣的呢？各地橫沖直撞，那結(jié)果又會怎樣的呢？或許生還的螞蟻寥寥無幾，或許整個蟻或許生還的螞蟻寥寥無幾，或許整個蟻群都全軍覆沒

4、群都全軍覆沒是集體力量的凝聚使是集體力量的凝聚使蟻群創(chuàng)造了奇跡。生命的渺小，全體的蟻群創(chuàng)造了奇跡。生命的渺小，全體的單薄并沒有什么可怕，如果把微薄的力單薄并沒有什么可怕，如果把微薄的力量集中在一起，那潛在的精神無與倫比量集中在一起，那潛在的精神無與倫比。 讀到美德格言故事，我不由得想起了自己經(jīng)歷過的讀到美德格言故事，我不由得想起了自己經(jīng)歷過的一件事。那一次，班主任老師找了我，葉、瑩、芝和娜一件事。那一次，班主任老師找了我，葉、瑩、芝和娜五位同學(xué)完成一期板報，囑咐由我一個人來做吧，不會五位同學(xué)完成一期板報，囑咐由我一個人來做吧，不會有什么問題的。于是就把她們打發(fā)了，留下我一人在教有什么問題的。于

5、是就把她們打發(fā)了，留下我一人在教室里忙活。室里忙活。 首先，我設(shè)計一個首先，我設(shè)計一個“作文你我他作文你我他”的欄目，可是，欄的欄目，可是，欄目前缺少前言，前言的語言應(yīng)該特別吸引人的視線，而目前缺少前言，前言的語言應(yīng)該特別吸引人的視線，而我一時卻腦子出現(xiàn)我一時卻腦子出現(xiàn)“格式化格式化”。哎，要是有。哎，要是有“詩人詩人”葉葉子在場那該多好！暫時空著不管它吧，制作下一個版子在場那該多好！暫時空著不管它吧，制作下一個版快快健康百分百?？墒羌值膯栴}又騷擾我了，這是健康百分百?？墒羌值膯栴}又騷擾我了，這是一個新增的欄目，還沒有藝術(shù)字做標(biāo)題呢，我對美術(shù)字一個新增的欄目，還沒有藝術(shù)字做標(biāo)題呢，我對美術(shù)

6、字可謂是一竅不通，但是沒辦法，丑媳婦上轎吧?？?，可謂是一竅不通，但是沒辦法，丑媳婦上轎吧?？?，“健健”字左右分開了，字左右分開了，“康康”的筆畫疊在了一起，的筆畫疊在了一起，“百百”字太小了字太小了咳，我多么希望咳，我多么希望“書法家書法家”芝從天而將啊！芝從天而將啊！再空一塊內(nèi)容吧，制作下一個再空一塊內(nèi)容吧，制作下一個“科學(xué)利用時間科學(xué)利用時間”版塊。版塊。聯(lián)聯(lián) 不對，這兒需要一幅小朋友在時鐘的滴答聲中學(xué)習(xí)不對，這兒需要一幅小朋友在時鐘的滴答聲中學(xué)習(xí)的畫面。這可如何是好，我的畫畫能力實在不能令人恭維，的畫面。這可如何是好，我的畫畫能力實在不能令人恭維，早知如此，應(yīng)該把早知如此，應(yīng)該把“美術(shù)家

7、美術(shù)家”瑩留下的呀！總不能還讓這瑩留下的呀！總不能還讓這一塊空著吧，我自己試一試。我從自然書上找到一張圖畫一塊空著吧，我自己試一試。我從自然書上找到一張圖畫想把它貼上去，可是我個子太矮了，踩著凳子也夠不著啊，想把它貼上去，可是我個子太矮了，踩著凳子也夠不著啊，真后悔沒有把靈巧的高個子娜留下來真后悔沒有把靈巧的高個子娜留下來我越做越生氣，我越做越生氣，天哪，我出的是什么板報，簡直就像是一塊破了的衣服，天哪，我出的是什么板報，簡直就像是一塊破了的衣服，和我預(yù)想的效果天壤之別，淚水禁不住從眼眶里汩汩向外和我預(yù)想的效果天壤之別，淚水禁不住從眼眶里汩汩向外流。無奈，我只得去搬救兵。葉、瑩、芝和娜一一趕來

8、了，流。無奈，我只得去搬救兵。葉、瑩、芝和娜一一趕來了，五個人齊心協(xié)力，不到半個小時，生動感人的前言在詩人五個人齊心協(xié)力，不到半個小時，生動感人的前言在詩人“葉葉”的手下誕生，干凈漂亮的題字在書法家的手下誕生，干凈漂亮的題字在書法家“芝芝”的筆的筆下生輝，精美動人的畫面在美術(shù)家的眼前閃爍。各個欄目下生輝，精美動人的畫面在美術(shù)家的眼前閃爍。各個欄目的內(nèi)容一一對號入座，整個板報顯得大方美麗。是集體的的內(nèi)容一一對號入座，整個板報顯得大方美麗。是集體的力量創(chuàng)造出佳績。力量創(chuàng)造出佳績。聯(lián)聯(lián) 是的，一朵花扮不出爛漫的春色，一滴水匯不是的，一朵花扮不出爛漫的春色，一滴水匯不成澎湃的江河，一棵樹組不成茫茫的森

9、林，一塊成澎湃的江河，一棵樹組不成茫茫的森林，一塊石不具備泰山的巍峨石不具備泰山的巍峨只有將個人融入集體中只有將個人融入集體中去才有力量、有智慧、有膽略，就像首尾相接的去才有力量、有智慧、有膽略，就像首尾相接的列車，一齊出發(fā)，一齊前進，一齊越過千座大山，列車，一齊出發(fā)，一齊前進，一齊越過千座大山，萬條江河！記住萬條江河！記住“獨柯不成樹，獨樹不成林獨柯不成樹，獨樹不成林”，讓無數(shù)個獻身于我們的我，共同創(chuàng)造出我們的一讓無數(shù)個獻身于我們的我，共同創(chuàng)造出我們的一切！切！結(jié)結(jié) 四人小組討論：四人小組討論： 根據(jù)剛才我們的探討，以這一根據(jù)剛才我們的探討，以這一篇讀后感為例，能說說寫讀后感的篇讀后感為例，

10、能說說寫讀后感的方法嗎？方法嗎？1、點明篇名，抒發(fā)感情、點明篇名，抒發(fā)感情點點 點點即即簡述原文相關(guān)內(nèi)容和總的簡述原文相關(guān)內(nèi)容和總的感受感受。（字數(shù)。（字數(shù)50字左右）字左右）（1）作者。）作者。（2）篇名。）篇名。（3）總的感受。）總的感受。 所讀所讀文章文章總的總的感受感受讀后感的開頭讀后感的開頭: 如：今天，我們學(xué)完了圓明園的毀滅如：今天，我們學(xué)完了圓明園的毀滅這篇課這篇課文文,它使我感到了它使我感到了當(dāng)時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，當(dāng)時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍！更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍！ 閱讀了閱讀了狼牙山五壯士狼牙山五壯士這篇課文后，我感覺到這

11、篇課文后，我感覺到無比仇無比仇恨和對狼牙山五壯士的敬佩之情。恨和對狼牙山五壯士的敬佩之情。 讀完了讀完了狼牙山五壯士狼牙山五壯士一文，我的心情久久不能平靜，一文，我的心情久久不能平靜，深被深被五壯士的行為所感動。五壯士的行為所感動。 讀了讀了狼牙山五壯士狼牙山五壯士這篇課文，我為我所在的國家這篇課文，我為我所在的國家中國能出現(xiàn)這些如此英勇的壯士而感到無比自豪。中國能出現(xiàn)這些如此英勇的壯士而感到無比自豪。我學(xué)習(xí)了我學(xué)習(xí)了難忘的一課難忘的一課這篇課文后，感到非常激動，心久久不能平靜。這篇課文后，感到非常激動，心久久不能平靜。 讀了讀了最后一分鐘最后一分鐘這篇課文，我感到這篇課文，我感到無比的激動和

12、自豪。無比的激動和自豪。 2 2、緊扣原文，概括內(nèi)容。、緊扣原文，概括內(nèi)容。 引述原作。它要求簡明扼要，概引述原作。它要求簡明扼要，概括原文中心，引出某一點或一個警句。括原文中心，引出某一點或一個警句。引述的內(nèi)容要有選擇，要有針對性，引述的內(nèi)容要有選擇，要有針對性，要根據(jù)自己擬題角度而定。要根據(jù)自己擬題角度而定。內(nèi)容要概內(nèi)容要概括括，萬萬不可照抄照搬原文，萬萬不可照抄照搬原文。注意：注意：寫讀后感，不要花大量的筆墨寫你讀到的內(nèi)寫讀后感，不要花大量的筆墨寫你讀到的內(nèi)容，只把與你讀書感受相關(guān)的內(nèi)容概括寫出來就行了，容，只把與你讀書感受相關(guān)的內(nèi)容概括寫出來就行了，其它一概不要。不要超過其它一概不要。

13、不要超過100字！字！拔苗助長拔苗助長 ： 古代宋國，有個人擔(dān)憂他的禾苗不長，就把禾苗拔高古代宋國，有個人擔(dān)憂他的禾苗不長，就把禾苗拔高了一些。結(jié)果，他拔高的禾苗不僅沒有長高，反而全部了一些。結(jié)果，他拔高的禾苗不僅沒有長高，反而全部枯死了?？菟懒?。 今天，我讀了今天，我讀了釣魚的啟示釣魚的啟示這篇文章，讓我領(lǐng)悟這篇文章，讓我領(lǐng)悟了這句話的真正內(nèi)涵。了這句話的真正內(nèi)涵。這篇課文主要講的是我釣到了一這篇課文主要講的是我釣到了一條大鱸魚，因為沒有到開放的時間，父親命令我把鱸魚條大鱸魚，因為沒有到開放的時間，父親命令我把鱸魚放回湖中。三十四年過去了，每當(dāng)我面臨道德抉擇的時放回湖中。三十四年過去了，每當(dāng)

14、我面臨道德抉擇的時候，總會想起父親告誡我的話。從此，我便有了道德實候，總會想起父親告誡我的話。從此，我便有了道德實踐的勇氣和力量。踐的勇氣和力量。 3 3、尋找感點，敘議結(jié)合、尋找感點，敘議結(jié)合 議感點，即議感點，即緊扣原文所引述的內(nèi)容緊扣原文所引述的內(nèi)容作一番分析，作一番分析，“亮亮”出自己的觀點。出自己的觀點。 讀后感的讀后感的“感感”，必須是從原文引發(fā)出，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。上來發(fā)表議論。（100字左右）字左右）4、聯(lián)系實際，表達情感

15、、聯(lián)系實際，表達情感 聯(lián)聯(lián) 聯(lián)就是聯(lián)就是聯(lián)系實際，聯(lián)系實際，即圍繞基本觀點即圍繞基本觀點擺事實講道理。（本段是擺事實講道理。（本段是讀后感的主體讀后感的主體部分，部分，200字左右）字左右）（1 1）聯(lián)系收集的資料（由古及今）評價）聯(lián)系收集的資料（由古及今）評價 （2 2）聯(lián)系自己的思想、言行、經(jīng)歷評價。）聯(lián)系自己的思想、言行、經(jīng)歷評價。（3 3）聯(lián)系別人評價。）聯(lián)系別人評價。 （4 4）聯(lián)系社會現(xiàn)象評價。）聯(lián)系社會現(xiàn)象評價。首先要首先要“聯(lián)聯(lián)”得正確，即合得正確，即合情又合理。情又合理。 其次，其次，要有針對性，是跟你要有針對性，是跟你要表達的中心有關(guān)聯(lián)的要表達的中心有關(guān)聯(lián)的。最后，最后，在在“議議”與與“聯(lián)聯(lián)”之之間要過渡。間要過渡。 生活中我也有過這樣的經(jīng)生活中我也有過這樣的經(jīng)歷，那時我還沒有上小學(xué)，許歷，那時我還沒有上小學(xué)，許多事情都是別人幫我做的。多事情都是別人幫我做的。【過渡可以如此自然】：【過渡可以如此自然】：讀讀大林和小林大林和小林有感有感5、總結(jié)全文，提升中心。、總結(jié)全文，提升中心。 結(jié)就是結(jié)論。結(jié)論一般在