讀《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》后有感

1、讀優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例后有感 看到了這本書的名字讓我很感興趣，究竟許多優(yōu)秀的幼兒教師他們?cè)诮逃囆g(shù)里都會(huì)有著什么不同的經(jīng)歷，有著多少特別的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？帶著種種的疑問和好奇我翻開了這本書，有不同省份各級(jí)各類幼兒園里老師們親歷編寫出來的書優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例。這本書由六大版塊組成：“以愛育愛，愛滿心田”、“教之有道，專業(yè)成長”、“學(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展”、“教育智慧，無處不在”、“教研一體，相得益彰”、“家園互動(dòng)，合力倍增”。每個(gè)版塊都有著各自的深刻意,展現(xiàn)了各老師的教育故事及體現(xiàn)出的教育藝術(shù)，讓我的感受很深刻。 當(dāng)今社會(huì)的節(jié)奏之快，讓每個(gè)人都得趕，做事情也是匆忙完成，草草了事，更加不用提丁點(diǎn)

2、的細(xì)心、耐心，以求基本完成就行了，各種心態(tài)就是造就了幼兒從小做事也是馬馬虎虎，不知從何入手。成功的教育是從教會(huì)幼兒做好小事，關(guān)注細(xì)節(jié)開始的！這句話深深地刻在我的心里了，作為一名幼兒園老師這種觀念，我還是未能做好。用心關(guān)注每個(gè)幼兒，關(guān)注他的一切，從各方面去發(fā)現(xiàn)、挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)，我能做到的話，那么教育的成功就在眼前了。正是這些教師的細(xì)心和關(guān)注，在眾多的經(jīng)歷故事里有幾件事讓我體現(xiàn)最深，明白最多。在第一輯“以愛育愛，愛滿心田”里的“我們愛你”，這個(gè)故事是說有個(gè)小女孩的玩具小狗不見了，只聽到有人說是班上一個(gè)有攻擊傾向的孩子吳沛恒拿走了。這小孩聽到有人說他，他提高聲調(diào)握緊拳頭說：“沒有，我沒拿！”在這場

3、惡戰(zhàn)開始之際，老師根據(jù)恒恒的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，及時(shí)解決了問題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子的愛心，讓我很感動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)怎樣適時(shí)利用同伴的影響來化解孩子之間的沖突。愛，能感動(dòng)一切！有一件事也讓我知道了怎么去處理。我班一個(gè)小男孩叫銘銘，因?yàn)閺男“謰尵秃苊Γ苌俳o他時(shí)間去玩玩，更沒有親子時(shí)間，缺少愛和溫暖的他，對(duì)人更為不理，還生懼怕，剛來幼兒園的第一天，他竟哭個(gè)不停躲在枱底不愿出來，我看到他有多可憐，他的心里肯定好害怕和無助。在我腦里出現(xiàn)的是一個(gè)愛字，只有用愛感動(dòng)他，也許可以讓他放下心，適應(yīng)幼兒園的生活。我蹲到抬邊溫柔地說：“銘銘，出來吧！在凳子上坐好，老師很喜歡你的，其他小朋友也很

4、想和你一起玩的！來吧！這里也像你的家一樣，出來和大家一起玩吧，銘銘！”第一次她沒有反應(yīng)，還是老樣子在哭，我也在想各種方法，每天對(duì)她說這句話，說一些溫暖的話，她也慢慢減少了哭泣。上課前我也組織幼兒鼓勵(lì)銘銘勇敢出來，大家在等待著與他游戲。他也感受到了伙伴們對(duì)他的愛。有一天，他什么也不怕一樣，早早地坐在課室里，等待著小朋友回來玩，雖然還是靦腆地坐在那兒，但眼神也沒那么害怕了，會(huì)看看別人怎么游戲。相信我們的愛終有一天可以讓他適應(yīng)生活變得有自信。每一輯都有著各個(gè)體會(huì)，第二輯“教之有道，專業(yè)成長”主要是圍繞教師的“教”以及如何通過“教”促進(jìn)教師的專業(yè)成長展開的；第三輯“學(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展”闡述了幼兒要掌握

5、“學(xué)”的方法以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，教師對(duì)幼兒要授之以漁而非授之以魚；第四輯“教育智慧，無處不在”主要體現(xiàn)了教師在一天的生活與教育中的教育智慧；第五輯“教研一體，相得益彰”反映了教師在教學(xué)基礎(chǔ)上的研究。高質(zhì)量的教學(xué)本身就是一種研究，教師做的大小不同，層次不同的課題研究等，他都體現(xiàn)了教師的教研水平?，F(xiàn)在的教育方式也不局限在教與學(xué)，而是要孩子在玩中學(xué)，學(xué)做人，只有品德學(xué)好了，學(xué)到知識(shí)才能有用處，幼兒園小孩子年紀(jì)小，童年的時(shí)光應(yīng)該快樂的，玩是小孩的天性，我們應(yīng)該怎么在他們快樂暢玩的時(shí)候能學(xué)到更多的知識(shí)，豐富小孩的生活，我從中也得到了不少的啟發(fā)。最后一輯，也是我覺得對(duì)小孩至關(guān)重要的一項(xiàng)“家園互動(dòng)，合力倍增”

6、家庭是幼兒第一個(gè)家，爸媽是他們的首任老師，幼兒園是第二個(gè)家，老師也是他們的第二任老師，也是他們另一位“媽媽”，所以家長與老師的溝通，家長對(duì)幼兒的關(guān)懷，給幼兒的溫暖是影響很大的，這輯就圍繞家園合作形成教育合力，記錄了一些案例、故事。有一個(gè)案例一句簡單的話觸動(dòng)了我：“爸爸、媽媽，你要第一個(gè)來接我。”相信這句話當(dāng)老師的聽過，當(dāng)家長的聽過，其實(shí)那是多少幼兒的心聲，但在這個(gè)故事里，這句話是一位老師引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)移注意力的一個(gè)方法。她這句話講到了幼兒的心聲，也安撫了孩子的心。這位老師對(duì)新生采用了這句話，用重復(fù)同樣的話的方法，讓幼兒的注意力慢慢轉(zhuǎn)移，同時(shí)組織孩子開展各種活動(dòng)，這樣他們也會(huì)慢慢適應(yīng)幼兒園生活了！有時(shí)抱著他們，他們也會(huì)感覺在媽媽的懷里一樣，老師與