論小學體育學科與信息技術的整合策略

1、論小學體育學科與信息技術的整合策略一、體育學科與信息技術的整合點體育學科有體育學科的自身體系，信息技術有信息技術的特有功能。兩者相整合既強調(diào)對學科特征的繼承，使整合后的體育學科不喪失其自身特性，又強調(diào)體育學科與信息技術學科兩者間要素的交叉與融合，在共同目標的導引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。體育課的教學內(nèi)容中并非都適合與信息技術相整合。在以往觀摩的有些研討課中，我們經(jīng)常會有這樣的疑慮：這是電腦課還是體育課？所以我們首要的任務是確定體育教學與信息技術教學的整合點，并明確：信息技術是輔助于體育課堂教學的，并嘗試從教材中篩選出適合整合的內(nèi)容。初步考慮，以下內(nèi)容的教學，比較適合與信息技術整合。動作

2、技術較難且示范困難的教學內(nèi)容：體育教學中，教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，可以用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，加深對動作的理解，快速掌握學習內(nèi)容。體育與健身基礎知識：基礎知識中往往有許多抽象、枯燥的理論闡述，若教師單憑教學中文字與口頭表達較難深入學生，難以引發(fā)學生進一步的思考。如借助信息技術就能有較大的改善。二、體育學科與信息技術整合的教學策略（一）多媒體教學策略多媒體教學是當前計算機輔助教學，也是實施體育學科與信息技術教育教學整合的常規(guī)手段和方式。一般運用多媒體教學的體育課堂教學策略：1、利用多媒體軟件教學，突破教材的重點和難點，

3、激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高教學效率。通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，加深對動作的理解，并通過伙伴間的合作探究“知其然，知其所以然”快速掌握學習內(nèi)容。例如：向學生們介紹立定跳遠的技術動作時，用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果一般。但如果在上課時采用多媒體輔助教學，將立定跳遠完整的技術動作通過屏幕展示，學生的參與熱情及學習效果就明顯提高。多媒體中有完整動作的演示，它能激發(fā)學生想學的興趣；而分解動作的演示便能促使學生更好

4、的掌握動作要領。多媒體中將“準備時的蹲擺空中伸展收腹落地緩沖”的動作一一進行演示，而且每一個動作出現(xiàn)時，都能引發(fā)一個問題，目的就是想讓學生在了解其動作要領的同時多一份思考“為什么要這么做？”課堂中通過寬松的時間與空間的學習，學生的大腦中就會逐步形成清晰完整的技術動作，充分掌握動作要領，練習起來會更有勁，更主動。運用信息技術于體育教學中，學生不僅輕松地掌握了應該掌握的技術動作，而且在學習過程中初步體會到建構知識的過程。因此，我們把信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網(wǎng)絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫相結合呈現(xiàn)在學生面前，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學習環(huán)境。2、利用多

5、媒體教學，對學生進行思想品德教育如在電視臺轉播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學生播放，讓學生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面，以此來增強學生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓練的場面，讓學生了解一個取得成績的運動員，他的訓練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血，這些都必須要有堅強的意志作為后盾。教育學生做任何事都有必須要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務。同時還可以通過各種比賽向學生介紹體育運動的力量美和形態(tài)美，對學生進行美育教育。又如在上“排球”這一課時，可利用電視畫面生動具體地向學生介紹排球場地

6、的長和寬及隊員站位位置號，當介紹到中國女排的成長史時，可利用錄相資料再現(xiàn)中國女排奪冠時的風采，從而激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生不折不撓、為國爭光的思想品德。（二）網(wǎng)絡環(huán)境教學策略網(wǎng)絡環(huán)境教學是基于Internet普及的基礎上發(fā)展起來的，其教育信息資源廣、交互功能強，更適合中高年級學生。一般運用網(wǎng)絡環(huán)境教學的體育課堂教學策略：1、優(yōu)化資源，創(chuàng)設學生自主學習環(huán)境網(wǎng)絡的巨大的資源量和便捷的獲取方式給學生和教師以極大的啟發(fā)和有力的支持。運用網(wǎng)絡環(huán)境教學策略一般都是從教師在課前給予學生學習主題為出發(fā)點、以教師推薦相關網(wǎng)站、學生利用網(wǎng)絡進行學習為切入點，以教學中師生、生生之間在線互動交流為知識建構的增長點

7、來充分展示網(wǎng)絡教學的無窮魅力。教學設計從學生角度出發(fā)，利用信息技術開擴學生的視野，最大限度地開發(fā)學生積極主動學習的能力，為學生自主學習創(chuàng)設一個良好的情境。2、搭建平臺，培養(yǎng)學生自主學習能力發(fā)揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。自主學習主張以學生為主體。教師不是學生的主宰者，而是學習的指導者。自主學習的過程是主動和個性化的，但自主學習不是完全孤立的。教師不把時間用于講解上，而放在為學生提供學習所需要的各種條件上，把精力放在學生進行學練的實際步驟上。學生從教師提供的多媒體課件中獲取學習資源，結合先前所學知識發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后通過思考分析、探究

8、解決問題，教師加以指導協(xié)助，從而提高學生處理、解決實際問題的能力。在實際教學中，教師先請學生在互動平臺上下載并瀏覽班中同學已經(jīng)制作完成的但還不完善的運動處方，然后引導學生通過小組合作學習的形式，共同討論處方的科學性與操作性。同學們在平臺上可以任意下載與瀏覽自己感興趣的處方，在濃濃的學習氛圍中，學生的討論與發(fā)言十分熱烈并且十分精彩，接著，教師進行指導，進一步完善處方，整個過程教師起一定的組織與指導作用，真正唱主角的是學生。信息技術在本環(huán)節(jié)中為學生之間的交流作品提供了平臺，發(fā)揮了“拉近同學間距離”的作用，使同學之間的交流范圍更廣泛，真正服務與課堂教學。三、預期體育學科與信息技術整合的效果信息技術與

9、體育學科有機結合，給教學帶來了明顯的效果。（一）創(chuàng)設了自主、開放式的學習空間鍛煉方式由被動的鍛煉轉化為主動地鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態(tài)的變化中，能提高鍛煉的興趣，逐步獲得自信，逐步學會適應自身和環(huán)境的變化，從而養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習慣。（二）提高體育教學設計的系統(tǒng)性和技術含量信息技術與體育教學整合，由助于提高教學設計的系統(tǒng)性和技術含量。它們的整合，改變了傳統(tǒng)的教學設計，產(chǎn)生了系統(tǒng)的、科學的教學設計，增強了教學設計的心理學含量和現(xiàn)代技術含量，使學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。（3） 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推行素質教育的核心 信息技術與體育教學進行有機整合，使學生不在單單依賴于教師的教授，

10、而是可以利用網(wǎng)絡信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，可以利用網(wǎng)絡資源進行協(xié)作、交流、討論，從而進行實踐性、創(chuàng)新性的學習。四、努力方向作為體育教師的我們應積極搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的資源，將信息技術引進體育教學領域。要教學生不知道的、教學生體會不到的、教學生不可能想到的，在學生最需要之時最需要之處給學生以指導和幫助，使學生邁上一個更高的認識層次，為學生以后的發(fā)展鋪設臺階、注入動力、奠定基礎。以下是今后在實踐與探索過程中需要注意及努力的方向：信息技術與網(wǎng)絡資源在體育教學中的應用應該定位在輔助性作用上，體育教學應該注重體育課程本身的特點。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課，身體實踐活動是體育與健康的核心，切忌本末倒置。信息技術并非萬能，要注意教學手段多樣化。根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，我覺得小學生的能力有限。因此，教師在組織教學時，可以在課前先讓學生自己去搜索，利用課余時間進行知識的初步建構。真正的課堂教師主要運用教師制作的網(wǎng)頁進行教學或許是較為有效的教學方式?，F(xiàn)階段的實踐主要是針對理論課和