利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力-教育文檔

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一、引言目前我國(guó)外語(yǔ)界正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)的改革 , 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在 以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的同時(shí) , 又以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為前 提。徐錦芬 (2004) 、王志茹(2006) 等對(duì)我國(guó)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 的調(diào)查表明 , 現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí) , 自主學(xué)習(xí)能力 較低 ,自我管理的能力比較差。本課題的主要目的是通過(guò)元認(rèn)知 策略訓(xùn)練的實(shí)證研究 , 培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自我監(jiān)控、 自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。本研究以元認(rèn)知策略訓(xùn)練為切入點(diǎn) , 充分考慮網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué) 的特點(diǎn) , 研究在網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的可行性 , 探 索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)

2、生自主學(xué)生性的有效模式。 研究結(jié)果對(duì) 目前我省乃至我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革具有啟發(fā)和借鑒 意義。二、研究過(guò)程和方法1. 研究的基本內(nèi)容 本課題旨在網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)中以系統(tǒng)的策略訓(xùn)練為主線 , 同時(shí) 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和軟件 , 探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途 徑。研究中策略訓(xùn)練與日常教學(xué)相結(jié)合、 課堂策略教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自 主相結(jié)合 , 從多種方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課題以 二語(yǔ)習(xí)得理論和元認(rèn)知策略理論為基礎(chǔ) , 通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷、訪談 等方式研究策略訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的影響。 研究的基本 內(nèi)容包括 :1) 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查和分析。 2) 網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ) 教學(xué)中元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)能力的影響 , 策略訓(xùn)練的 可行性、有效性研究。2. 研究的方法1) 樣本 :研究對(duì)象 : 隨機(jī)選取 2 個(gè)自然班 ,每班人數(shù)約為 50 人。對(duì)其 進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試 , 根據(jù)測(cè)試成績(jī)選取其中 1個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組 , 一 個(gè)班為控制組。2) 研究方法和思路研究中, 兩個(gè)班的教學(xué)都采用網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)模式 , 即: 讀 寫(xiě)+聽(tīng)說(shuō)+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。 其中, 讀寫(xiě)在多媒體教室進(jìn)行 , 聽(tīng)說(shuō)及網(wǎng) 絡(luò)自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)中 , 試驗(yàn)組得到有關(guān) 認(rèn)知策略的訓(xùn)練 ; 控制組接受正常的網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué) , 不特意安排 策略培訓(xùn)的內(nèi)容。策略訓(xùn)練采用顯性訓(xùn)練方式 , 學(xué)生被告知策略的名稱(chēng)、訓(xùn)練 原則、

4、目的及預(yù)期效果等 ; 同時(shí)策略培訓(xùn)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合 , 教師 根據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容演示策略 , 學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中練 習(xí)使用所學(xué)策略。3) 研究的具體實(shí)施(1) 水平測(cè)試卷的設(shè)計(jì) , 入學(xué)測(cè)試 : 水平測(cè)試卷的設(shè)計(jì)采用 主、客觀相結(jié)合 , 包括聽(tīng)力、閱讀、詞匯、寫(xiě)作等方面內(nèi)容。對(duì) 受試學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試 , 根據(jù)測(cè)試總成績(jī)和各分項(xiàng)成績(jī) ( 包 括聽(tīng)力、詞匯、閱讀和寫(xiě)作四個(gè)方面 ) 。(2) 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、 實(shí)施: 調(diào)查問(wèn)卷包括自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查 問(wèn)卷和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)性調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)問(wèn)卷 , 調(diào)查學(xué) 生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力 , 在此基礎(chǔ)上分析自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成 績(jī)的關(guān)系 ; 通過(guò)

5、問(wèn)卷調(diào)查和訪談 , 調(diào)查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)的適 應(yīng)性及遇到的問(wèn)題。(3) 策略訓(xùn)練 認(rèn)知策略訓(xùn)練 : 實(shí)驗(yàn)組的認(rèn)知策略訓(xùn)練主要在多媒體課 堂教學(xué)中進(jìn)行 , 訓(xùn)練與正常外語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合 , 教師根 據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容演示策略 , 學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中練習(xí) 使用所學(xué)策略。 課堂元認(rèn)知策略訓(xùn)練 : 教師講解元認(rèn)知策略的理論基礎(chǔ) , 演示確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、策略選擇、自我評(píng)價(jià)等策略的運(yùn)用 , 幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)的不足和需求 , 指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定 學(xué)習(xí)計(jì)劃 , 并對(duì)計(jì)劃的可行性提出建議。 課外元認(rèn)知訓(xùn)練 :a) 合作小組 : 學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上以 合作小組形式制訂自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)、短

6、期目標(biāo) , 小組成員定期 會(huì)面 , 評(píng)估學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、交流學(xué)習(xí)的心得。小組 討論記錄形成書(shū)面材料 , 上傳網(wǎng)上 , 供班級(jí)其他學(xué)生查看、參考。 b) 自我提問(wèn)單 : 教師網(wǎng)上上傳自我提問(wèn)單 , 學(xué)生自我檢測(cè)各項(xiàng)策 略的使用 , 監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)。 c) 學(xué)習(xí)日志 : 要求學(xué)生記錄自己日 常學(xué)習(xí)的感受 , 學(xué)習(xí)中遇到的困惑、學(xué)習(xí)策略的使用情況和計(jì)劃 的執(zhí)行情況 , 并定期在網(wǎng)上相互交流。4) 數(shù)據(jù)分析與整理 : 問(wèn)卷調(diào)查 : 對(duì)學(xué)生進(jìn)行后期的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查 , 分 析實(shí)驗(yàn)組、控制組兩組間在自主學(xué)習(xí)能力方面以及對(duì)英語(yǔ)課學(xué)習(xí) 的態(tài)度有無(wú)顯著差異。 訪談 : 從兩組學(xué)生中各抽取不同水平

7、的學(xué)生進(jìn)行框架式 訪談,了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體感受、 問(wèn)題和建議 ; 了解實(shí) 驗(yàn)班學(xué)生對(duì)策略訓(xùn)練的具體感受、評(píng)價(jià)等。 研究總結(jié) : 對(duì)上述測(cè)試、 調(diào)查、 總結(jié)和訪談結(jié)果進(jìn)行定量 和定性分析 , 分析網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)中元策略訓(xùn)練的有效性和可行性 策略訓(xùn)練對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響等。三、結(jié)論 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程 , 實(shí)際外語(yǔ)教學(xué) 中, 短期集中的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練不現(xiàn)實(shí)也難以奏效 ,只有將訓(xùn)練與教學(xué) 融合起來(lái) , 訓(xùn)練的效果和作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。本研究以元認(rèn) 知策略為重點(diǎn) , 課堂元認(rèn)知策略與課外元認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合 , 教師 指導(dǎo)和小組合作相結(jié)合 , 側(cè)重于學(xué)生課外的元認(rèn)知策略運(yùn)用。為 提高學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的監(jiān)控和反思