芻議信息技術(shù)支撐下的青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)-2019年教育文檔

1、芻議信息技術(shù)支撐下的青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)如何提高青年教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力， 井岡山市保育院 通過(guò)近四年來(lái)的不斷探索、實(shí)踐，搭建一系列的平臺(tái)，加快了幼 兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，并取得了一定成效。一、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享1. 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。井岡山市保育院于 2013 年開(kāi)通院網(wǎng)站， 版塊有家園互動(dòng)、 園所介紹、 幼兒保健、 教學(xué)教研、 特色展現(xiàn)等。 每個(gè)版塊內(nèi)容精彩紛呈： “家園互動(dòng)”讓家長(zhǎng)在足不出戶的情況 下通過(guò)上網(wǎng)就可以對(duì)幼兒在園表現(xiàn)、 發(fā)展評(píng)估、 生活剪影等作全 面的了解。 “園所介紹”全方位地向社會(huì)展示幼兒園的環(huán)境、 課 程、活動(dòng)等?！坝變罕＝　蹦軌虬醇竟?jié)、氣候向家長(zhǎng)發(fā)布實(shí)用的 幼兒護(hù)理

2、、 保健方面的知識(shí)。 “教學(xué)教研”很好地展現(xiàn)了我院最 新的教育、教學(xué)、活動(dòng)等新聞狀態(tài)?！疤厣宫F(xiàn)”體現(xiàn)了不同時(shí) 期的辦學(xué)特色，如走進(jìn)井岡民俗、小小探索者項(xiàng)目等。校園網(wǎng)站 加強(qiáng)了老師、家長(zhǎng)、社會(huì)三者的溝通，有效填補(bǔ)了家長(zhǎng)工作的空 白，更好地優(yōu)化了家園交流方式，也讓教師、家長(zhǎng)在日常生活中 捕捉孩子的閃光點(diǎn)，這是其他方式不可比擬的。2. 建立數(shù)字化資源庫(kù)， 實(shí)現(xiàn)教育資源共享和信息互通。 保育 院充分利用院網(wǎng)站的“文檔中心”來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。 文檔 中心可以根據(jù)實(shí)際需要分為教學(xué)安排、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、觀 察記錄、教學(xué)反思、個(gè)案分析、教學(xué)論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)課件等。并在每個(gè)目錄下根據(jù)時(shí)間、 類(lèi)別、

3、領(lǐng)域等設(shè)置不同的子目錄， 進(jìn)行細(xì)分。如“活動(dòng)課件”里分“素材庫(kù)”和“成品課件”。 “素材庫(kù)”又分為動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)、人物類(lèi)、背景類(lèi)、卡通類(lèi)以 及其他類(lèi)豐富的基本素材， 滿足教師課件制作的基本需要， 提高 了效率?！俺善氛n件”又根據(jù)不同的年齡段分為語(yǔ)言類(lèi)、 科學(xué)類(lèi)、 藝術(shù)類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、健康類(lèi)。幫助教師很快找到實(shí)用的課件，達(dá)到 共享。譬如，小班語(yǔ)言活動(dòng)課件小貓的生日長(zhǎng)尾巴，大 班科學(xué)活動(dòng)課件骨骼與肌肉 我從哪里來(lái)，中班藝術(shù)課件 做元宵小紅帽 等，形成了一個(gè)有條不紊的數(shù)字化資源庫(kù)， 打開(kāi)了一個(gè)可以跨越時(shí)空界限的交流窗口。3. 搭建班級(jí)網(wǎng)站、微信、QC群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家園溝通。 為了打造快捷、 高效的家

4、園溝通、 家園共育模式， 我院打破傳統(tǒng)， 加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站的構(gòu)建力度。 要求每個(gè)班都開(kāi)通院網(wǎng)站的班級(jí)網(wǎng) 站、搭建微信群、QQ群，拓寬了家園聯(lián)系的方式，讓教師和家 長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮能動(dòng)性，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。二、用好用活多媒體，促進(jìn)課堂增效、教學(xué)相長(zhǎng) 保育院硬件設(shè)施均按省級(jí)示范園打造， 每個(gè)班級(jí)都配備了電 腦、班班通、立體音響等。為了激活課堂、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 和主動(dòng)性，要求每位教師充分利用多媒體資源，譬如PPT視頻等，從而提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)模式。為了調(diào) 動(dòng)教師的積極性， 每學(xué)期都制定、開(kāi)展各類(lèi)信息技術(shù)比賽， 從“課 件制作”、“多媒體應(yīng)用”、“課程設(shè)計(jì)”、“教學(xué)反思”等方面綜

5、合評(píng)比。除此之外，教師還會(huì)在一日生活、家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)題講座等不同 活動(dòng)中使用多媒體技術(shù)， 提高了教育教學(xué)的效果， 達(dá)到了教學(xué)相 長(zhǎng)的目的。三、分層培訓(xùn)教師，促進(jìn)多元素質(zhì)的發(fā)展1. 定期組織教師參加基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。譬如由省、市、縣組織 的信息技術(shù)能力培訓(xùn)、 網(wǎng)上的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)等， 提高教 師進(jìn)行電腦操作的水平和技巧。另外還會(huì)定期組織Word、 PPT、辦公軟件、微課等學(xué)習(xí)班，組織教師學(xué)習(xí)課件制作的基礎(chǔ)知識(shí)， 方式有課例實(shí)例技術(shù)的傳授式培訓(xùn)和評(píng)比交流式學(xué)習(xí)等。 在學(xué)習(xí) 結(jié)束后將相關(guān)資料整理成信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)用手冊(cè)，并進(jìn)行 課件、微課的制作、評(píng)比，鞏固學(xué)習(xí)效果。2. 開(kāi)展針對(duì)性技能培訓(xùn)。 從問(wèn)題出發(fā)， 為教師提供解決問(wèn)題 的方式方法。譬如，針對(duì)很多教師不會(huì)使用錄屏軟件的問(wèn)題，派 專(zhuān)人到市電教館學(xué)習(xí)后，再對(duì)全院教師進(jìn)行普及。3. 開(kāi)通個(gè)人工作坊。 鼓勵(lì)信息技術(shù)運(yùn)用能力較強(qiáng)且興趣深厚 的教師在江西教師網(wǎng)開(kāi)通個(gè)人工作坊， 將自己累積的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)整 理、上傳、分享，讓更多的教師學(xué)習(xí)、受用。4. 邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)培訓(xùn)。 多組織教師參加不同層次的信息技術(shù)學(xué) 習(xí)培訓(xùn)， 請(qǐng)專(zhuān)家上門(mén)進(jìn)行不同的專(zhuān)題講座， 提高教師信息技術(shù)能 力，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在使用的過(guò)程中加上自己的想法，將他 山之石攻己山之玉。每學(xué)年