小學(xué)數(shù)學(xué) 《5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、.課題：5以內(nèi)的加法1、經(jīng)歷從不同角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2、能根據(jù)一個(gè)具體情境和問題寫出兩個(gè)加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出簡單的加法問題。課前準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件、口算卡片教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1教師講一個(gè)小兔子的謎語，學(xué)生猜中后，讓學(xué)生交流一下猜謎語時(shí)的想法。 “猜謎語”是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。用猜小白兔謎語引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語：“圓圓眼睛絨絨毛，長長耳朵真靈巧，三片子人人愛，愛吃蘿卜和青菜?！闭?qǐng)大

2、家猜猜這是哪種小動(dòng)物呢？學(xué)生猜對(duì)后，說一說是怎樣想的。2觀察情景圖，讓學(xué)生說一說畫面上有什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有：3棵大樹，5只兔子，4個(gè)兔籠，4個(gè)蘿卜以及樹的方位、兔子的顏色、形態(tài)、蘿卜和兔籠的顏色等信息。了解圖中事物的數(shù)量、顏色、大小、形態(tài)等信息，為下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。師：真聰明，小兔子是非?？蓯鄣男?dòng)物，我們到小兔子家去看一看吧！播放動(dòng)畫課件。師：你們都看到了什么？有幾只小兔子？還看到了什么？學(xué)生可能會(huì)說出：小兔子們從籠子里放出來了。有5只兔子，2只大兔子，3只小兔子。有4只灰兔子，1只白兔子。還有5個(gè)籠子，3個(gè)小的，2個(gè)大的。有4個(gè)蘿卜，2個(gè)紅的，2個(gè)綠的。還有3棵樹，近處有1棵，

3、遠(yuǎn)處有2棵。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不全面的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)觀察。二、學(xué)習(xí)計(jì)算1提出“一共有幾只兔子”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生列出加法算式。 提出開放的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的。同時(shí)給學(xué)生嘗試解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在，老師提個(gè)問題：一共有多少只兔子？你能根據(jù)圖上的小兔子列出一個(gè)加法算式嗎？試一試。學(xué)生自己寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2交流學(xué)生根據(jù)大兔、小兔只數(shù)列出的算式。使學(xué)生感到同一個(gè)問題，從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式。學(xué)生說，教師板書：235325415145在教師的指導(dǎo)下，交流學(xué)生個(gè)性算法，一是給學(xué)生提

4、供展示自我的機(jī)會(huì)，二是使學(xué)生了解與其他人的想法。師：誰是根據(jù)大兔子和小兔子的只數(shù)列式的？把你寫出的算式和大家交流一下。說一說你是怎樣想的。學(xué)生說，教師板書算式。生1：2只大兔子和3只小兔子合起來是5只兔子。列式是2+3=5。生2：列出的算式是：3+2=5。我是這樣想的，3只小兔，2只大兔合起來是5只。如果學(xué)生只寫出2+3或3+2一種算式，教師可提示：2只小兔和3只小兔還可以怎樣說，怎樣列式呢？3讓學(xué)生觀察兩個(gè)算式， 說一說有什么相同，有什么不同。使學(xué)生了解兩個(gè)算式表示的意思一樣。結(jié)合具體事例，理解兩個(gè)算式表示的意義相同，滲透加法交換律。體驗(yàn)解題思路和方法的多樣化。師：同學(xué)們觀察兩個(gè)加法算式，你

5、發(fā)現(xiàn)他們有什么相同？有什么不同？生：都是3只小兔和加2只小兔，等于5只兔子，不同的是，一個(gè)先寫小兔的只數(shù)，一個(gè)先寫大兔的只數(shù)。學(xué)生表達(dá)的意思對(duì)，就可以。4.交流學(xué)生根據(jù)兔子顏色列出的算式，說一說怎樣想的。形成共識(shí)：4+1=5和1+4=5表示的意思是一樣的。使學(xué)生體會(huì)，同一個(gè)問題可以從不同的角度思考，并列式計(jì)算。師：同學(xué)們說的很好，也就是說2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子，可以寫作3+2=5，也可以寫作2+3=5。從圖中我們還了解到，有4只大兔，1只白兔。誰是根據(jù)兔子的顏色列式的，說一說怎樣想的。生1：4只灰兔子和1只白兔子合起來是5只兔子。列式是4+1=5。生2：1只白兔子和4只灰兔子合起來

6、是5只兔子，列式是1+4=5。師：說得對(duì)！4+1=5和1+4=5都表示4只灰土和1只白兔合起來是5只兔子。三、嘗試應(yīng)用1提出兔博士的要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中其它事物提問題，并列式計(jì)算。給學(xué)生充分表達(dá)不同問題和算式的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的算法。 充分利用課程資源（情境圖），培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造利用知識(shí)解決問題的空間。 師：剛才我們觀察小兔一家的動(dòng)畫片，除去小兔外，大家還發(fā)現(xiàn)許多其他東西，如：蘿卜、大樹、小兔籠等。你們能根據(jù)圖中的這些事物提出一個(gè)加法問題嗎？誰來試一試?學(xué)生可能提出以下問題。3個(gè)小籠子和2個(gè)大籠子，合起來是5個(gè)籠子。325或235近處的1棵和遠(yuǎn)

7、處的2棵，合起來就是3棵。123或213埋著的2個(gè)蘿卜和土地上的2個(gè)蘿卜，合起來是幾個(gè)蘿卜。列式：2+2=4。2.算一算。第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的形式，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種圖表示的意思，再看圖填空，交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注能否理解寫出兩個(gè)算式?？磮D了解圖表示的意思，有利于學(xué)生了解兩部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。  師：同學(xué)們，剛才解決小兔家的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在，來解決老師一個(gè)看圖列式的問題，（出示1題圖）看看這個(gè)圈表示什么意思嗎？學(xué)生可能會(huì)說：表示把這些糖合在一起的意思。師：左邊的表示把1塊糖和3塊糖合在一起。你會(huì)列式計(jì)算嗎？試一試。交流列出的算式時(shí)，如果學(xué)生只寫出

8、了1+3=4，教師可以啟發(fā)：還可以寫出其它算式嗎？出示第二幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成。再交流。四、課堂練習(xí)1.練一練第1題，首先讓學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，最后交流。 看簡單情景圖寫兩個(gè)加法算式的練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí) 。 師：同學(xué)們，打開書第37頁，看練一練的第1題，哪位同學(xué)能說一說這道題是什么意思？生：根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。2.練一練第2題，練習(xí)形式同第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。并注意給學(xué)生一定思考的時(shí)間。看簡單實(shí)物圖寫兩個(gè)加法算式的練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí) 。師：請(qǐng)大家做練一練第2題。把算式寫在課本上。補(bǔ)充練習(xí)，5以內(nèi)加法算式卡片，讓學(xué)生口算說出得數(shù)。脫離事物進(jìn)行計(jì)算，考查學(xué)生5以內(nèi)加法計(jì)算掌握水平。師：同學(xué)們都能根據(jù)圖進(jìn)行加法計(jì)算了，如果沒有圖，只看算式，你會(huì)計(jì)算嗎？看老師手中的算式卡片，誰能說出得數(shù)？3.練一練第3題。先讓學(xué)生說一說圖上畫了些什么，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并算一算。問題情景的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察之后，發(fā)現(xiàn)信息并提出問題，解決問題，培養(yǎng)