2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析 第一篇：2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析 2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析 一、試卷特點 （一）試卷結(jié)構(gòu) 題 型 及占分比例 單 選 36分 填 空 24分 作 圖與簡答 12分 實驗探究 28分 從上表可以看出試卷中各知識塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了實驗探究部分的占分比例，有利于考查學(xué)生能力。 （二）注重對基礎(chǔ)知識的考查 試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎(chǔ)知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。 （三）體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)

2、思想 試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。 （四）加強了物理與生活實際的聯(lián)系 試題加大了與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學(xué)生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學(xué)生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。 （五）加大了實驗探究的考查力度 試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占28分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課

3、程的“三維目標(biāo)”，有利于指導(dǎo)物理教師的日常教學(xué)。 二、考試情況分析 統(tǒng)計結(jié)果看出在考生中存在以下幾個突出的問題： （一）低分群較大，相當(dāng)一部分學(xué)生對物理學(xué)科失去興趣和信心 （二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位 （三）學(xué)生的實驗、探究能力水平低 試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法，但得分率都不高，說明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過去重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實際問題的能力。 三、今后教學(xué)的建議 考試不是目的，考試只是一種評價手段，考

4、試的意義應(yīng)該在考試之外，這次質(zhì)量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。 (一) 重視基本知識的教學(xué) 新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強了，要求更高、更科學(xué)了。 （二）重視實驗、探究教學(xué) 在日常的教學(xué)中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學(xué)生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學(xué)生體驗探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識

5、。同時，在實驗中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，讓學(xué)生學(xué)會整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績，必須要把實驗與探究落到實處。 （三）重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 這次期末測試題“不難”，但“較活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達到理想的效果。 第二篇：20XX

6、-20XX學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析 20XX-20XX學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析 在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作已結(jié)束?，F(xiàn)為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，分析質(zhì)量現(xiàn)狀，查找差距，切實加強教學(xué)教研工作，加大教學(xué)過程管理力度，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量本期末考試進行如下分析，以期達到全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量之目的。 一、試題基本情況 20XX學(xué)年第一學(xué)期各年級各學(xué)科期末考試，試題的特點是：遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；知識面覆蓋廣，分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學(xué)生課內(nèi)知識的運用能力和適度應(yīng)用知識能力的遷移；試題形式多樣，基本與中考題型一致，具有

7、一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。但個別學(xué)科照搬、照抄測練題數(shù)量多、分值大。 二、考試成績情況 （1）、七年級兩班參考人數(shù)132人。前10名一班3人，二班7人。前20名一班7人，二班13人。前30名一班13人，二班17人。兩班有一定差距，但與期中相比差距在縮小。各科平均相差不大。最高分607分。7科總分480分以上44人。 （2）、八年級兩班參考135人。前10名一班3人，二班7人。前20名一班8人，二班12人。前30名一班15人，二班15人。兩班稍有差距。且與期中情況恰好相反。各科平均除數(shù)學(xué)外相差不大。八科總分最高728，600分以上41人。優(yōu)生面相對還不錯。但差生面也很廣。 （3

8、）、九年級參考人數(shù)115人。前10名一班6人，二班4人。前20名一班10人，二班10人。前30名一班15人，二班15人。從中可看出兩班優(yōu)生面差不多，但二班優(yōu)生明顯偏科嚴(yán)重。前60名一班27人，二班33人。說明二班 中層面更廣?？傮w上與上期無明現(xiàn)變化。 七科總分最高646分，600分以上9人。各科平均幾乎無差別。但與往年相比優(yōu)生面不廣。 三、存在問題 通過測試，暴露出的問題比較多。一方面是各學(xué)科優(yōu)秀率較低，這說明各班級各學(xué)科在優(yōu)生的培養(yǎng)上效果不是很好。另外一方面就是暴露出來的學(xué)困生較多，再者就是缺少對這部分學(xué)生的有效指導(dǎo)與輔導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠或者是方法不太準(zhǔn)確。 1、教材內(nèi)容掌握不夠好

9、。 2、書寫不規(guī)范50%的學(xué)生卷面不整潔、不認(rèn)真。 3、大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實，還不能有效選擇靈活的方法進行計算。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進一步提高?？村e、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。 5、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進一步提高。只做題而不及時的思考，思維固定化現(xiàn)象又發(fā)生。 6、加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學(xué)生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實際，選擇“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗成功的樂趣。 7、加強非智力因素培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)動機、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素，在教學(xué)中占有重要地位，教師要有目的地設(shè)計好多種形式的 練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、驗算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 四、教學(xué)改進意見 抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。 葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)抓起，從嚴(yán)抓起，讓學(xué)生受益終生。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。 海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個平平凡凡的事業(yè)

11、，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。所以我們應(yīng)靜下心來，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績一定會得到提高。 改進課堂教學(xué)，提高課堂效率。作為教師一定要認(rèn)識到新課標(biāo)的要求，在新課標(biāo)的導(dǎo)向下，改變以往過去陳舊的教學(xué)理念， 變“以教定學(xué) ” 為“以學(xué)定教”，在學(xué)生中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生學(xué)到知識，還要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 抓差生就是抓質(zhì)量。 在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。 抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任

12、務(wù)， 所以我們說差生決定成??！在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里，為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。 總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們每個班級的教學(xué)質(zhì)量一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高！ 附成績表 學(xué)校期末質(zhì)量分析 新華中學(xué) 20XX-1 第三篇：第一學(xué)期小學(xué)期末考試質(zhì)量分析 第一

13、學(xué)期小學(xué)期末考試質(zhì)量分析 第一學(xué)期小學(xué)期末考試質(zhì)量分析 20XX年1月28日我鎮(zhèn)中心校組織了20XX-20XX學(xué)第一學(xué)期期末考試工作。29日中心校又組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師判卷，判完后xxX老師進行了統(tǒng)計和排名，及時發(fā)到了各校。判卷后我校組織教師認(rèn)真對成績進行了核對和對比，并要求全體教師結(jié)合學(xué)生的答題情況書寫試卷分析。我們通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下： 一、整體分析 本次考試總的來說，我校的教學(xué)成績有了很大的提升。 四、 五、六年級的綜合排名在中游，三年級較之去年有了一定的提高。一二年級綜合名次比較靠后。英語成績總體來說有了很大

14、的提高。我們的成績靠后，有一部分是因為智障生的原因，但這并不是根本，我們最根本的還是應(yīng)該用心去關(guān)注其他大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。 二、班級分析 1、一二年級，成績較低，雖有智障生的影響，但通過及格率、優(yōu)秀率這兩方面對比（除去幾個智障生）。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。相對于高年級學(xué)生來說低年級的優(yōu)秀率還是很高的。XX老師和XXX老師也付出了很多艱辛，我們希望通過來年的努力和教學(xué)方法的改革，能收到好的效果。 2、三年級較之二年級有了一定的進步，雖然現(xiàn)在三年級的成績還不是靠前，但是也有了一定的提高（無論是學(xué)差生的轉(zhuǎn)變還是學(xué)生們學(xué)習(xí)效率

15、的提升）。XX老師在班級管理上有自己一套比較成功的方法，所謂勤能補拙就是這個道理，我想通過努力我們的三年級會有很大的提高。 3、五年級：語文和英語都有了很大的提升，班級管理占很重要的比重。只有形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才能在教學(xué)和活動中取得更大的進步。 4、 四、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中下游，本學(xué)期由于學(xué)校工程的影響，老師和學(xué)生們在教學(xué)工作中都不同程度的受到了影響。我們能取得現(xiàn)在的成績和老師們的辛苦努力是分不開的。 5、XXX老師的英語在穩(wěn)定中又有了一定的提升，一天有時要跑三個地方（真的很不容易）。今年XXX老師也被我校評為了先進工。 三、總體分析 學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和

16、兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中 四、 五、六年級相對較好，佟麗偉的英語都不同程度的有所提高。 四、存在的主要問題： 1、一二年級始終是我們的一個弱點（從幾年的情況來看，一二年級始終成績偏低，致使我們的教學(xué)成績在中高年級提升很慢，甚至由于低年級的底子較差成績很難提升。同時也造了一部分學(xué)差生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成（中高年級很難轉(zhuǎn)變）。其實這其中的種種也和我們幼兒班的教育有著不可分割的關(guān)系（王老師年事已高，在教學(xué)和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上也已經(jīng)是心有余而力不足）。 2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)

17、的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。 3、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點很重要。 4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。 5、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低

18、。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。 6、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。 總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個重點。 五、 改進措施： 1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。 2、老師課上所教的知識除了我們的課上

19、鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長能力。 3、對于平時學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。 4、家校共育:本學(xué)期老師們也普遍反映一個問題就是家

20、長不配合老師的工作（甚至連最基本的家庭作業(yè)也不能督促完成）。家雖不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的非常重要的戰(zhàn)場，希望通過教師和家長勤溝通，多說教，及時反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。 總之，我校全體教師所付出的努力很是不小，特備是在這學(xué)期的特殊環(huán)境下尤為不易。希望工程早日完工，我們的學(xué)生和教師學(xué)習(xí)條件得以改善；也期望在今后的教學(xué)工作中我們再次取得更大的進步。 第四篇：初二第一學(xué)期期末考試成績質(zhì)量分析 在王的領(lǐng)導(dǎo)下，在前兩（5）班全體教師的共同努力下，我校班最后考試取得了令人滿意的成績。該班從以前的第8名到現(xiàn)在的第6名，學(xué)術(shù)成績有所

21、提高，特別是在英語，數(shù)學(xué)，政治等學(xué)科為提高我們的綜合實力提供了強有力的保證，而語言， 。我代表我，向他們表示感謝。 與此期間相比，數(shù)學(xué)從第10名上升到第4名，語言從10名上升到第7名，前30名學(xué)生的總分沒有改變，仍然是3，30-40從原來的1到2人，前40名-50從原來的0到1，固體和前50從原來的4到6人，而前100個數(shù)從原來的11到9人，學(xué)生表現(xiàn)不佳，有超過600人有7人，所以這個測試混合。 鑒于上述情況，我對全班的戰(zhàn)斗精神感到鼓舞，及時調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，不時地說你真的聰明，你真的抱著鼓勵他們帶頭，要求每個學(xué)生建立追求的目的 課程要求中前50名學(xué)生的名字和其他同學(xué)，

22、50名同班同學(xué)以外的學(xué)生比每個人完成一個書面材料，即新學(xué)期“首先攜帶”目標(biāo)和計劃 此外，我們將一如既往地與老師的工作合作，協(xié)調(diào)各學(xué)科的事務(wù)，積極主動地建立班教師作為教師服務(wù)意識，整體意識和質(zhì)量意識班教學(xué)質(zhì)量提高。 隨后使用課堂班，語言班，黑板報紙和所有可用的宣傳和教育職位在學(xué)生教育，并建立積極和進步的風(fēng)格。例如：組織學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的是張的精神主席的旗幟，黑板報紙是我們五類漫游者的主題等等。 然后有一個典型的，我的班薛雁天從45班的學(xué)生升到14級，促進他的事跡，鼓勵其他學(xué)生從他學(xué)習(xí)。 第五篇：初二數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析 初二數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 一、總體情況： 本次考試的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)是105分

23、，及格分?jǐn)?shù)是20分。優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率為28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平時考試均有提高。 其中閆穎滿分，王曉雯、徐佳慧、曲鈺進步很大都達到了優(yōu)秀，而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因為學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，雖多次找他們談心，卻一直不改，今后對未達標(biāo)的優(yōu)生要一如既往的高度關(guān)注，嚴(yán)格要求，使他們都能確保達到優(yōu)秀。 二、試題分析： 1適當(dāng)控制了運算量，著重考察了后三章知識的綜合運用，一個圖形涉及多個知識點.如第 4、 7、 12、18題。 2突出考查一次函數(shù)、實數(shù)和位置與坐標(biāo)如第 1、 2、 3、 5、 6、 8、 11、 12、 13、 14、 16、 18、19題，考查學(xué)生對圖形

24、本質(zhì)的理解和說理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第 7、 10、 12、 15、20、23題通過圖形與變換的結(jié)合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。 3.設(shè)計了考查數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的題目。如第 11、 22、24題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想。 4關(guān)注數(shù)學(xué)的開放性題目。全卷帶有實際意義的應(yīng)用問題第 11、 22、24題，占總分的20%這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實際問題 三、答題情況分析： 本次考試共三個大題選擇題、填空題和解答題。其中選擇題8個同學(xué)全部做對；填空題全部做對的有9個，出錯率較高的是 12、18題；對于解答題

25、， 19、20、 22、24題完成較好，步驟也較完善；21題部分同學(xué)審題不清，23題部分同學(xué)沒有找到關(guān)鍵點。 四、優(yōu)點： 本次考試大部分學(xué)生都能夠按照答題要求去做，只是有部分學(xué)生的書寫還有待進一步加強，需要進一步督促。 五、存在的主要問題 學(xué)生方面存在的主要問題有： 1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)存在應(yīng)付心理。 2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。 3、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。 4、初一幾何知識掌握不牢固，對于平行線的性質(zhì)不能靈活應(yīng)用，綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答

26、出現(xiàn)偏差較大。 5、部分學(xué)生的審題不仔細(xì)，沒有將題答全。 教師方面存在的主要問題有： 1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實不到位。 2、對學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，自己未能及時的做好學(xué)生的思想工作。 4、對優(yōu)等生的要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致講過的題學(xué)生不能掌握。 5、對學(xué)生平時的步驟要求不嚴(yán)，以致有的同學(xué)審題不仔細(xì)，步驟不全。 六、整改措施： 1、進一步加強基礎(chǔ)知識的數(shù)學(xué)教學(xué) 每次數(shù)學(xué)考試，考卷都不難，基本知識，基礎(chǔ)知識的考察占很大比重。但學(xué)生總是東丟一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平時層度比較好的同學(xué)，也經(jīng)