校長(zhǎng)如何提高學(xué)校管理能力

1、校長(zhǎng)如何提高學(xué)校管理能力治校如同治家，家風(fēng)好壞決定家庭是否團(tuán)結(jié)和諧，決定孩子未來(lái)命運(yùn)。學(xué)校誠(chéng)然如此，只是治校比治家更難，面對(duì)的是學(xué)校具有不同思想，性格各異的成員，如何實(shí)施有效管理，個(gè)人談點(diǎn)淺析建議。一、校長(zhǎng)必備具有領(lǐng)導(dǎo)力一校之長(zhǎng)，一定是專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，博覽群書(shū)，讓老師打心底佩服你有兩下子。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一所學(xué)校也一定有自己形成的規(guī)章制度，有自己的辦學(xué)理念，也就是價(jià)值觀(guān)。這個(gè)價(jià)值觀(guān)應(yīng)該是師生理想信念，共同愿景，全校師生為之矢志不渝的追求。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在用人，識(shí)人方面。校長(zhǎng)在學(xué)校要善于研究人，觀(guān)察人，中層行政要善于研究事。一所學(xué)校，每個(gè)老師都有其優(yōu)缺點(diǎn)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短。校長(zhǎng)要善于用人，

2、要用人所長(zhǎng)，把教師用在適合崗位上，釋放出自己的潛能。二、校長(zhǎng)如何實(shí)施管理校長(zhǎng)要明白，學(xué)校發(fā)展重在教師，教師發(fā)展了學(xué)生才會(huì)發(fā)展。學(xué)校教育要回歸教育初心，學(xué)校辦學(xué)的最終目標(biāo)是什么？不是為了應(yīng)付上級(jí)各種檢查，也不是為了滿(mǎn)足上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期盼，我們辦學(xué)終極目標(biāo)是為了學(xué)生，學(xué)校要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件滿(mǎn)足學(xué)生需求，動(dòng)員全校老師不斷為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)校管理中，無(wú)論校長(zhǎng)，還是老師，都要一日三省吾身。平時(shí)教育教學(xué)管理當(dāng)中，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己:我們的教育使命是什么，我們是為誰(shuí)服務(wù)，我們的服務(wù)對(duì)象重視什么，我們要達(dá)到什么目標(biāo)，我們計(jì)劃是什么，要達(dá)到什么目標(biāo)因此，在學(xué)校管理當(dāng)中，作為管理者，我們要做好學(xué)校規(guī)劃，設(shè)定中長(zhǎng)期目標(biāo)，采用

3、什么方式達(dá)到階段性目標(biāo)，如何培養(yǎng)人才，如何進(jìn)行績(jī)效考核，如何激勵(lì)教師潛能，這些都是校長(zhǎng)要考慮的各種問(wèn)題。學(xué)校如何進(jìn)行目標(biāo)管理？第一步，校長(zhǎng)在制定中長(zhǎng)期規(guī)劃或?qū)W校制度時(shí)，要召集全體老師，集思廣益，要與老師共患難，同進(jìn)退，激發(fā)全體成員使命感。第二步，建立目標(biāo)，無(wú)論是長(zhǎng)期還是短期目標(biāo)，始終要讓員工牢記什么才是最重要的，要采用各種措施激發(fā)員工堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)奮進(jìn)。第三步，校長(zhǎng)要善于放權(quán)，學(xué)校的事，校長(zhǎng)一個(gè)人絕對(duì)做不來(lái)，有關(guān)財(cái)權(quán)、分工調(diào)配權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)都要下移到各部門(mén)，讓各部門(mén)能放開(kāi)手腳，把自己應(yīng)該做的事認(rèn)真做好。三、教師的管理是關(guān)鍵有效的學(xué)校管理是讓學(xué)校每一個(gè)員工都有成就感，有滿(mǎn)足感。有許多校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校管理重在發(fā)號(hào)施令，壓制著讓老師們被迫去實(shí)施。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)校管理者，還是老師，要推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，重在自我管理。大到學(xué)校項(xiàng)目方案推動(dòng)，小至課堂上某一細(xì)節(jié)，師生員工都要進(jìn)行有效反思，反思能讓你認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)激發(fā)老師的教學(xué)熱情和教學(xué)潛能，教師才能敬業(yè)，才能愛(ài)校愛(ài)崗。作為校長(zhǎng)，激勵(lì)教師方式多種多樣，直接對(duì)老師某一工作進(jìn)行表?yè)P(yáng)與嘉許，或者向上級(jí)匯報(bào)，評(píng)優(yōu)評(píng)先為教師去爭(zhēng)取，讓教師能感受到自己被重視。其實(shí)，基于業(yè)績(jī)的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)并不是激勵(lì)教師潛能的有效方式。一所好學(xué)校必定有一個(gè)好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)決定一所學(xué)校的發(fā)展方向