管窺英語教學(xué)中怎樣才能

1、管窺英語教學(xué)中怎樣才能“有效”李亞妮 “有效教學(xué)”這一名詞的提出，并非新鮮，它是在以往的教學(xué)質(zhì)量和能力的基礎(chǔ)上，對教師的教學(xué)在現(xiàn)階段的新的詮釋，旨在主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等諸方面，使學(xué)生獲得進步與發(fā)展。教學(xué)有沒有收效，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指標。課堂是教師開展活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)有效性是每個教師不斷追求的目標。 從事教學(xué)工作已多年，眾所周知，無論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是新課程改革，無論是什么教育思潮，無論什么教學(xué)理念，都是為了教學(xué)這個根本。我也沒什么新見，我只不過想重申一下教學(xué)常規(guī)。有效教學(xué)則賦予其新

2、的更豐富的內(nèi)涵，更需與同仁一同體味及實踐。一、備課要有效：要有效教學(xué)，先要有效備課。英語課標明確指出：學(xué)生是教學(xué)的主體。教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過查閱資料，上網(wǎng)等形式，全面領(lǐng)會新課改理念。吃透教材，并結(jié)合教學(xué)實際和生活實際進行創(chuàng)造性的運用教材。靈活而恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。并針對學(xué)生的差異，因材施教，有梯度地使學(xué)生得到進步與發(fā)展。分析總結(jié)教學(xué)的重點、難點。同時，要注重學(xué)生的有效評價，進行評價方式的設(shè)計，這有助于師生全面了解自己的課堂

3、收效，從而查漏補缺，完善自我。二、上課要有效：上課是學(xué)生與老師進行教學(xué)活動的主要形式，有效上課則是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。判斷上課是否有效，不僅要看學(xué)生獲得了哪些知識，更要看學(xué)生掌握了哪些技能、方法，看學(xué)生掌握了多少有用的知識，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響。作為教師，要在有效備課為基礎(chǔ)上把握課堂，放眼于學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注了學(xué)生的“眼前”，更要關(guān)注學(xué)生的將來。要深入淺出地進行知識的傳授，且使學(xué)生在深刻理解的基礎(chǔ)上形成并掌握技能。做到適時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷探索知識和學(xué)習(xí)知識的過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。更要潛移默化的對學(xué)生進行情感教育與價值觀的培養(yǎng)。對于學(xué)生的不同而采取差異性的教育。讓學(xué)生在課堂這個

4、有效的載體中真正得到發(fā)展與成長。三、作業(yè)要有效：作業(yè)是課堂的延伸，有效作業(yè)則是有效教學(xué)的重要一環(huán)，讓學(xué)生通過有效的作業(yè)及時掌握鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識與技能，真正達到有所學(xué)，有所用。這就要求教師精心把握、設(shè)計作業(yè)，力求實效，切勿完任務(wù)，走過程。根據(jù)學(xué)生的不同特點及差異，因地制宜，有的放矢，相應(yīng)設(shè)置具有差異性的作業(yè)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)異、有挖掘潛力的學(xué)生，設(shè)置高標準的、具有前瞻性的題目；對于普通的中等學(xué)生，則安排一些基礎(chǔ)的、對學(xué)生以后學(xué)習(xí)、生活、工作必備的作業(yè);對于相對比較滯后的后進生，則可以安排對其以后生活來說最基本的作業(yè)。同時，我們以往認為作業(yè)就是做在作業(yè)本上的。其實，作業(yè)不僅僅指紙質(zhì)作業(yè)（理論作業(yè)），

5、還有實踐作業(yè)。但我們有些老師只重視理論作業(yè)，不注重實踐作業(yè)。如以前國際奧林匹克競賽，理論考試中國獨占鰲頭，但實踐比賽，中國則名落孫山。這個教訓(xùn)應(yīng)時刻銘記。有效作業(yè)時要理論與實踐相結(jié)合，達到學(xué)用結(jié)合。四、輔導(dǎo)要有效：有效輔導(dǎo)則是有效教學(xué)補充與提升，“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”從中不難看出教師要給學(xué)生必要的“解惑”，教師要通過行之有效的輔導(dǎo)講解，解開學(xué)生心中的疑惑，使學(xué)生真正理解與掌握。同樣，對于輔導(dǎo)，不能搞一刀切，要么滿堂講，要么不講，都自習(xí)。這要求教師要在全面掌握學(xué)生的具體狀況的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的有效輔導(dǎo)，點“導(dǎo)”與詳細講解相結(jié)合，集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，提高性輔導(dǎo)與基礎(chǔ)性輔導(dǎo)相結(jié)合等等?？傊?，通過有效輔導(dǎo)的補充與提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷完善和進步。總而言之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，當(dāng)眾