教學評價心得體會例文集萃

1、教學評價心得體會例文集萃2.教學評價心得例文集萃新課程的教育理念和教學方式，使廣闊教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效，關注動態(tài)生成，關注過程體驗，關注學生開展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。1、學生對老師的評價新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇

2、課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀(講)得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清晰?！苯虒W活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。2、教師的評價(1)教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的答復，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒！”學生的答復不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的答復有一點不完美?！?2)教師的評價要表揚與批

3、判相結合，鼓舞優(yōu)秀，鼓勵后進，指出缺乏，讓評價用到實處，恰到好處。(3)教師的評價要關注全體學生的全面開展，使每個學生都能從評價中獲得鼓勵，獲得進步的動力，獲得關心。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓舞他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵揽啃睦??！澳隳苄械模赂乙稽c吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。(4)對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在鼓勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新?！霸傧胂脒€有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探究的決心。(5)在語文課堂上，教師的評價起著不容輕視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。3、學生間的互相評價學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。

4、在課堂上，我們千萬不能輕視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的缺乏，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的缺乏，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。4、學生個體的自我評價小學語文課堂學習評價，只有實施到學生的主體上，才能充分發(fā)揮評價的效益。學生的自我評價有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程?？茖W的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，實施全面評價內容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。5、實施分層評價在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生開展的差

5、異，實施有差異的教學，推動有差異的開展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的歡樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內容與知識的記憶、內容的理解與應用等方面進行考察。3.教學評價心得例文集萃本周五，我校進行了高效課堂教學評價標準學習專題會，通過學習，我對高效課堂的認識更加深刻。課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學生進行教學活動的主要形式，制定了高效課堂評價標準，可以更好的推動課堂教學變更，提高課堂教學質量。高效課堂，顧名思義，就是能高效率、高質量地完成教學任務、推動學生獲得高效益開展。高效課堂對教師備課的要求更高，教師

6、只有精心備課，才能使學生在課堂上到達高效。在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉變，由傳授者變成學生學習的推動者；其次在教學中實現(xiàn)教學相長，與學生一起學習；再次在教師與學生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學中獲得開展，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者。教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。預習中，教師要對學生提出要求，關心學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生帶著問題，在教師指導下的自學才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達標測試中，教師要對本節(jié)課的內容充分吃透，把握好重點難點，才能對學生進行選題測試。同時在教學中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念，作為教師，應該在教學變更中，教給學生更多的學習方法，改變傳統(tǒng)