東師教育心理學(xué)18春在線作業(yè)1

1、 -(單選題) 1: 班杜拉極力提倡（ ）的學(xué)習(xí)方法。A: 接受學(xué)習(xí)B: 觀察學(xué)習(xí)C: 指導(dǎo)學(xué)習(xí)D: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案: (單選題) 2: （）是指對(duì)要記憶的新信息，按照項(xiàng)目之間的相似性或項(xiàng)目之間的關(guān)系歸類，并形成一定的結(jié)構(gòu)模式的過(guò)程 。A: 復(fù)述B: 維持性復(fù)述C: 組織D: 精制性復(fù)述正確答案: (單選題) 3: （ ）是指在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所形成的各種穩(wěn)定的特質(zhì)性因素。A: 能力傾向B: 人格C: 氣質(zhì)D: 思維正確答案: (單選題) 4: （ ） 是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件 ，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。A: 教學(xué)目標(biāo)B: 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C: 教學(xué)策略D: 教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案

2、: (單選題) 5: （ ）就是用系統(tǒng)論來(lái)考察心理現(xiàn)象，把人的心理作為一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)加以考察。A: 客觀性原則B: 系統(tǒng)性原則C: 理論聯(lián)系實(shí)際的原則D: 整體性原則正確答案: (單選題) 6: 維納提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的A: 強(qiáng)化論B: 自我效能感理論C: 成就動(dòng)機(jī)論D: 歸因理論正確答案: (單選題) 7: （ ）是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆(B?S?Bloom，1968)提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%100%的掌握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。A: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B: 掌握學(xué)習(xí)C:

3、程序教學(xué)D: 合作學(xué)習(xí)正確答案: (單選題) 8: 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶,短時(shí)記憶和 .A: 長(zhǎng)時(shí)記憶B: 內(nèi)隱記憶C: 操作記憶D: 形式記憶正確答案: (單選題) 9: 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略 ,元認(rèn)知策略和A: 記憶策略B: 資源管理策略C: 思維策略D: 學(xué)習(xí)方法正確答案: (單選題) 10: 在動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，（）的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者忙于領(lǐng)會(huì)技能的基本要求，掌握技能的局部動(dòng)作，因而注意范圍比較狹窄，精神和全身肌肉緊張，動(dòng)作忙亂，呆板而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)很多多余的動(dòng)作，不能察覺(jué)自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。A: 認(rèn)知階段B: 分解階段C: 聯(lián)系定位階段D: 自

4、動(dòng)化階段正確答案: (單選題) 11: （ ） 是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得滿足。A: 內(nèi)在動(dòng)機(jī)B: 社會(huì)性動(dòng)機(jī)C: 間接性動(dòng)機(jī)D: 外來(lái)動(dòng)機(jī)正確答案: (單選題) 12: 提出“ 先行組織者 ”教學(xué)策略的心理學(xué)家是A: 布盧姆B: 布魯納C: 奧蘇伯爾D: 桑代克正確答案: (單選題) 13: 提出“先行組織者”教學(xué)策略的心理學(xué)家是A: 布盧姆B: 布魯納C: 奧蘇伯爾D: 桑代克正確答案: (單選題) 14: 原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為A: 下位學(xué)習(xí)B: 上位學(xué)習(xí)C: 并列學(xué)習(xí)D: 結(jié)合學(xué)習(xí)正確答

5、案: (單選題) 15: 提出“試誤說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是A: 斯金納B: 桑代克C: 巴甫洛夫D: 布魯納正確答案: (多選題) 1: 概念教學(xué)策略有 .A: 提供概念范例B: 利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖C: 消除錯(cuò)誤概念D: 加強(qiáng)練習(xí)與使用正確答案: (多選題) 2: 奧蘇伯爾認(rèn)為在有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程中原有觀念對(duì)新觀念加以同化的方式有.A: 類屬學(xué)習(xí)B: 派生學(xué)習(xí)C: 總括學(xué)習(xí)D: 并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案: (多選題) 3: 布魯納把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征”，并認(rèn)為表征有三種：A: 動(dòng)作性表征B: 映象性表征C: 符號(hào)性表征D: 抽象性表征正確答案: (多選題) 4: 影響學(xué)生心理健康的社會(huì)環(huán)境因素包

6、括 .A: 早期教育與家庭環(huán)境問(wèn)題B: 生活事件與環(huán)境變遷C: 生物遺傳D: 特殊的人格特征正確答案: (多選題) 5: 根據(jù)強(qiáng)化與反應(yīng)次數(shù)之間的關(guān)系，可將間歇強(qiáng)化分為A: 固定時(shí)間間隔強(qiáng)化B: 變化時(shí)間間隔強(qiáng)化C: 固定比率強(qiáng)化D: 變化比率強(qiáng)化正確答案: (多選題) 6: 奧蘇伯爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程，提出了兩條教學(xué)原則 ， 即A: 漸進(jìn)分化原則B: 綜合貫通原則C: 小步子原則D: 積極反應(yīng)原則正確答案: (多選題) 7: 歸因訓(xùn)練就是通過(guò)一定的訓(xùn)練程序，使學(xué)生掌握歸因技能，有意識(shí)地進(jìn)行歸因，逐漸改變不良的歸因模式，建立積極的歸因模式，從而提高學(xué)習(xí)積極極性 。歸因訓(xùn)練的基本步驟是A: 了

7、解學(xué)生的歸因傾向B: 讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得成敗體驗(yàn)C: 讓學(xué)生對(duì)自己的成敗進(jìn)行歸因D: 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地歸因正確答案: (多選題) 8: 下列屬于組織策略的有 .A: 概念圖B: 圖表C: 層級(jí)圖D: 綱要法正確答案: (多選題) 9: 美國(guó)教育心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆將教育目標(biāo)分為（ ） 三個(gè)領(lǐng)域A: 認(rèn)知B: 情感C: 意志D: 動(dòng)作技能正確答案: (多選題) 10: 能傾與教學(xué)的相互作用的研究對(duì)教育實(shí)踐的啟示可以概括如下A: 沒(méi)有適合所有學(xué)生的萬(wàn)能的最佳教學(xué)法B: 有適合所有學(xué)生的萬(wàn)能的最佳教學(xué)法C: 教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能傾特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行

8、因材施教D: 對(duì)于能傾水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)他們加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識(shí)，從而提高他們的能傾水平。正確答案: (判斷題) 1: 合作學(xué)習(xí)是 一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 2: 認(rèn)知策略是指對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 3: 為了促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的進(jìn)行，奧蘇伯爾提出了使用“先行組織者”的教學(xué)策略。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 4: 命題是知識(shí)或信息的最小單元。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 5:

9、 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略是指主動(dòng)的學(xué)習(xí)者在一個(gè)連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)的行為。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 6: 命題是知識(shí)或信息的最小單元 。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 7: 在課堂情境中，教師可以運(yùn)用目標(biāo)、反饋、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、競(jìng)賽等各種強(qiáng)化手段激發(fā)與維持學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 8: 品德是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對(duì)象。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 9: 根據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)資料處理方式的不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 10: 教師對(duì)

10、學(xué)生每次回答問(wèn)題都給予表?yè)P(yáng) ，是連續(xù)強(qiáng)化。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 11: 柯?tīng)柌裾J(rèn)為普遍原則的道德定向階段是最高的道德階段。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 12: 根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過(guò)程。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 13: 在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大 ，其效果也越好。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 14: 人的學(xué)習(xí)是掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (判斷題) 15: 教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，可以只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)。A: 錯(cuò)誤B: 正確正確答案: (

11、單選題) 1: 班杜拉極力提倡（ ）的學(xué)習(xí)方法。A: 接受學(xué)習(xí)B: 觀察學(xué)習(xí)C: 指導(dǎo)學(xué)習(xí)D: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案: (單選題) 2: （）是指對(duì)要記憶的新信息，按照項(xiàng)目之間的相似性或項(xiàng)目之間的關(guān)系歸類，并形成一定的結(jié)構(gòu)模式的過(guò)程 。A: 復(fù)述B: 維持性復(fù)述C: 組織D: 精制性復(fù)述正確答案: (單選題) 3: （ ）是指在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所形成的各種穩(wěn)定的特質(zhì)性因素。A: 能力傾向B: 人格C: 氣質(zhì)D: 思維正確答案: (單選題) 4: （ ） 是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件 ，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。A: 教學(xué)目標(biāo)B: 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C: 教學(xué)策略D: 教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案: (

12、單選題) 5: （ ）就是用系統(tǒng)論來(lái)考察心理現(xiàn)象，把人的心理作為一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)加以考察。A: 客觀性原則B: 系統(tǒng)性原則C: 理論聯(lián)系實(shí)際的原則D: 整體性原則正確答案: (單選題) 6: 維納提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的A: 強(qiáng)化論B: 自我效能感理論C: 成就動(dòng)機(jī)論D: 歸因理論正確答案: (單選題) 7: （ ）是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆(B?S?Bloom，1968)提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%100%的掌握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。A: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B: 掌握學(xué)習(xí)C: 程序教

13、學(xué)D: 合作學(xué)習(xí)正確答案: (單選題) 8: 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶,短時(shí)記憶和 .A: 長(zhǎng)時(shí)記憶B: 內(nèi)隱記憶C: 操作記憶D: 形式記憶正確答案: (單選題) 9: 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略 ,元認(rèn)知策略和A: 記憶策略B: 資源管理策略C: 思維策略D: 學(xué)習(xí)方法正確答案: (單選題) 10: 在動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，（）的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者忙于領(lǐng)會(huì)技能的基本要求，掌握技能的局部動(dòng)作，因而注意范圍比較狹窄，精神和全身肌肉緊張，動(dòng)作忙亂，呆板而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)很多多余的動(dòng)作，不能察覺(jué)自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。A: 認(rèn)知階段B: 分解階段C: 聯(lián)系定位階段D: 自動(dòng)化階

14、段正確答案: (單選題) 11: （ ） 是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得滿足。A: 內(nèi)在動(dòng)機(jī)B: 社會(huì)性動(dòng)機(jī)C: 間接性動(dòng)機(jī)D: 外來(lái)動(dòng)機(jī)正確答案: (單選題) 12: 提出“ 先行組織者 ”教學(xué)策略的心理學(xué)家是A: 布盧姆B: 布魯納C: 奧蘇伯爾D: 桑代克正確答案: (單選題) 13: 提出“先行組織者”教學(xué)策略的心理學(xué)家是A: 布盧姆B: 布魯納C: 奧蘇伯爾D: 桑代克正確答案: (單選題) 14: 原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為A: 下位學(xué)習(xí)B: 上位學(xué)習(xí)C: 并列學(xué)習(xí)D: 結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案: (單選題) 15: 提出“試誤說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是A: 斯金納B: 桑代克C: 巴甫洛夫D: 布魯納正確答案: (多選題) 1: 概念教學(xué)策略有 .A: 提供概念范例B: 利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖C: 消除錯(cuò)誤概念D: 加強(qiáng)練習(xí)與使用正確答案