《認(rèn)識(shí)千米》說(shuō)課稿蘇教版

1、認(rèn)識(shí)千米說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家好！我是 X 號(hào)選手。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 44-46 頁(yè)第六單元千米和噸首先，我要談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米， 分明，厘米和毫米的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的有關(guān)知識(shí)，教材第 46 頁(yè)用學(xué)生生活中常見(jiàn)鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標(biāo)記， 香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等引出千米的概念， 然后讓學(xué)生聯(lián)系跑步的常識(shí)建立起對(duì)千米的概念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念，然后通過(guò)想想做做中的練習(xí)繼續(xù)鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)。基于以上對(duì)教材的分析與理解， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理念，我將設(shè)

2、置以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、熟練地掌握各種長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立 1 千米的長(zhǎng)度概念，知道 1 千米 =1000 米。2、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)會(huì)在生活中感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)和我們的生活緊密相連為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我將把讓學(xué)生知道1千米 =1000 米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算作為教學(xué)重點(diǎn)，把建立1千米的長(zhǎng)度觀念作為教學(xué)難點(diǎn)接下來(lái)，我要談?wù)勎覍?duì)教法以及學(xué)法的認(rèn)識(shí)， 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，我將采

3、用活動(dòng)教學(xué)法，講解法，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。在學(xué)法上，讓學(xué)生小組討論交流， 說(shuō)說(shuō)生活體驗(yàn)， 使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活的過(guò)程中，感知新課內(nèi)容。基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)重難點(diǎn)， 教法學(xué)法的分析， 我下面將談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)：我們都知道，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成， 智力、能力的發(fā)展的主要途徑， 為了更好的突出課堂教學(xué)的成效，我我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知首先，我將提問(wèn)同學(xué)們： 你們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)

4、度單位？你們知道之前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系嗎？通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)， 讓學(xué)生回憶起這些長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系，從而為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生回答之后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察我用 PPT 出示的教科院第 44 頁(yè)鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標(biāo)記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等的圖片， 然后問(wèn)同學(xué)們?cè)趫D片上的這些數(shù)字你們都知道它們所代表的含義嗎？從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容千米（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知在引出課題后， 我將和同學(xué)們繼續(xù)探討剛剛所說(shuō)的鐵路、 公路的里程碑， 公路上的限速標(biāo)記， 香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺上的數(shù)字的含義， 它們分別代表距離某地還有多少千米或是限速多少千米， 然后我將設(shè)置疑問(wèn)： 同學(xué)

5、們，你們知道這么多千米有多遠(yuǎn)嗎？通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識(shí)的欲望， 激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)們一般都會(huì)給予否定的回答，這時(shí)，我將通過(guò)生活中的實(shí)際例子建立起學(xué)生對(duì)千米這個(gè)概念的感知：同學(xué)們體育課是不是開(kāi)始前都會(huì)繞操場(chǎng)跑幾圈啊，我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是250 米，那么繞操場(chǎng)跑四圈差不多就是1000 米了，這里我們計(jì)算得到的1000 米就等于 1 千米。這時(shí)我將問(wèn)同學(xué)們，我們之前的里程碑上南京 98 千米，你們現(xiàn)在知道有多遠(yuǎn)了嗎，誰(shuí)能告訴老師要繞操場(chǎng)跑多少圈啊， 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決， 可以解除學(xué)生之前的困惑， 使學(xué)生有柳暗花明又一村的感覺(jué)， 從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心（三）鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知

6、通過(guò)想想做做的練習(xí)題讓學(xué)生把學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去， 從而達(dá)到熟練化的程度。第 1 題，從哪里到哪里是一千米， 是為了讓學(xué)生自己尋找這個(gè)一千米， 從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)一千米的含義；第 2， 3 題則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米和千米之間的聯(lián)系，知道1000 米等于 1 千米，第 4 題就是讓學(xué)生具體感知米與千米的區(qū)別， 能夠具體認(rèn)知什么時(shí)候用米做單位，什么時(shí)候用千米做單位，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度概念，不能混用，通過(guò)對(duì)以上題目的理解和消化，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步理解領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)（四）課堂小結(jié)，深化新知我將讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合， 對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力最后，我將來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)：千米1 厘米 =10 毫米1分米 =10 厘米1米 =10