三年級上冊數(shù)學(xué)教案8.6練習(xí)六_北師大版

1、練習(xí)六。（教材第 9091 頁 ）單 靠 “死 ”記還不行，還得“活 ”用，姑且稱之為“先死后活 ”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感，篇幅可長可短，并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。1.在鞏固與深化知識的過程中使學(xué)生更好地掌握小數(shù)的意義，及讀、寫法。我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的

2、文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978 年就尖銳地提出: “中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160 課時(shí)，語文是2749 課時(shí)，恰好是30%，十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事! ”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素 ”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題 分析問題 解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣 ”，就是講不出“為什么 ”。根本原因還是無

3、“米 ”下 “鍋 ”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識到“死記硬背 ”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米 ”。2.使學(xué)生能熟練地比較小數(shù)的大小和計(jì)算小數(shù)加、減法?！皫?”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋?”的原意并非由

4、“老 ”而形容 “師 ”。 “老 ”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄?”“ 師 ”連用最初見于史記，有 “荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師 ”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師 ”當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ”， 其只是 “老 ”和 “師 ”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道 ”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師 ”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3.提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。4.在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn) :使學(xué)生能

5、夠更好地理解小數(shù)的含義。課件。師 : 這幾天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識，回想一下，我們具體學(xué)了小數(shù)的哪些知識?學(xué)生可能會說:? 我認(rèn)識了小數(shù)，知道了小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。? 我學(xué)會了讀小數(shù)、寫小數(shù)，知道了生活中有很多小數(shù)。? 我知道了小數(shù)加、減法的計(jì)算與整數(shù)加、減法的計(jì)算有相同之處，都是相同數(shù)位對齊，從低位算起。? 我還學(xué)會了小數(shù)大小的比較，知道了要比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分的大小。師 : 同學(xué)們學(xué)會的知識還真多啊! 今天我們就運(yùn)用這些小數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，看誰能順利通過!【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上幾節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！? .第一關(guān)

6、:小數(shù)的讀寫及意義。師 : 請看圖，讀一讀，說說這些小數(shù)分別具體表示什么。（課件出示教材第91頁第 9 題圖 ）學(xué)生可能會說:? 電池 0.80元，表示一節(jié)電池的價(jià)格是8角。? 一頂太陽帽2.90元，表示一頂太陽帽的價(jià)格是2元 9角。? 一支手電的價(jià)格是3.40元，表示一支手電的價(jià)錢是3元4角。? 一塊手表的價(jià)錢是20.30元，表示買一塊手表需要20元3角。? 一雙旅游鞋的價(jià)錢是15.60元，表示買一雙旅游鞋需要15元 6角。2 .第二關(guān):小數(shù)加、減法的計(jì)算。師 : 你能自己算出買一支手電和一節(jié)電池需要多少元嗎?試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。師 : 誰愿意把你的想法告訴大家?生

7、: 求買一支手電和一節(jié)電池需要多少元，其實(shí)是考查我們筆算小數(shù)加法，算式是3.40+0.80，計(jì)算時(shí)要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，這樣才能把相同數(shù)位對齊，從低位算起，“滿十進(jìn)一”，結(jié)果是4.20元。給予解答正確的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3 .第三關(guān):綜合應(yīng)用，解決問題。（1）師 :如果我有20元，買一雙旅游鞋和一頂太陽帽，夠嗎?算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師 : 把你的想法跟大家交流一下吧。生 : 這道題實(shí)際不僅是考查我們小數(shù)加、減法的計(jì)算，還有小數(shù)大小的比較。首先我們要算出買一雙旅游鞋和一頂太陽帽一共需要多少錢，然后和20 元作比較，就知道20 元錢是不是夠用了。計(jì)算15

8、.60+2.90=18.50（元 ）， 18.50元 <20元，所以說 20 元錢夠了。（2）師 :如果老師告訴你雨傘的價(jià)格比手表便宜5.9 元，你能算出買一把雨傘和一塊手表共需要多少元錢嗎?看誰算得又對又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說清思路:要想計(jì)算買一把雨傘和一塊手表共需要多少錢，必須先計(jì)算出一把雨傘的價(jià)錢。已知雨傘的價(jià)格比手表便宜5.9元，就是說雨傘的價(jià)格比20.30元少 5.9元，即20.30-5.9=14.40（元 ）。算出雨傘的價(jià)格是14.40 元，就能算出兩件商品的價(jià)錢之和是14.40+20.30=34.70（元 ）。只要學(xué)生解答正確，就給予肯

9、定和鼓勵(lì)。第 5頁 /共 7頁【設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)是練習(xí)課的主體部分，應(yīng)體現(xiàn)“基本練一一綜合練一 一提升練”這樣的螺旋上升的態(tài)勢，做到從基本題入手，發(fā)展到綜合題，延伸到 提升題。讓知識在基本題中得到鞏固，在綜合題中得到應(yīng)用，在提升題中得到升 華，使學(xué)生對所學(xué)知識能舉一反三，融會貫通?！繋?同學(xué)們，這節(jié)課你們憑著自己對知識的理解和掌握，加上自己的積極思考，讓我們順利地完成了闖關(guān)練習(xí)，而且還收獲了更寶貴的數(shù)學(xué)知識，祝賀你們。練習(xí)六1 .小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。2 .小數(shù)的讀、寫。3 .小數(shù)大小的比較，先比較整數(shù)部分的大小，整數(shù)部分相同再依次按順序（從 左到右）比較小數(shù)部分的大小。4

10、.筆算小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的筆算方法相同，都是相同數(shù)位對齊1 .練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀 念，一節(jié)好的練習(xí)課，不僅能給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，而且要使 他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。過去常用的“出幾道題，讓學(xué)生做做， 老師講講”的練習(xí)方法，是達(dá)不到這一教學(xué)目的的。2 .隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們必須不斷改進(jìn)練習(xí)課的練習(xí)方式，充分 發(fā)揮練習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的功能。教師要設(shè)法給學(xué)生提供一種輕松愉快、新穎合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生從問 題的實(shí)質(zhì)出發(fā)去分析、研究、探究。另外，我們在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的習(xí)題

11、，要聯(lián)系生 活實(shí)際，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是空洞的理論， 而是生活的一部分，使他們積極主 動地投入到解決問題的過程當(dāng)中，那么課堂教學(xué)的效率就會得到不斷提高。我想，如果按照以上方法堅(jiān)持不斷地去做，就能不斷地提高課堂效率，提高教學(xué)成績。A類1 .請你說一說下面這些小數(shù)的含義。2 .看圖寫數(shù)。(考查知識點(diǎn):小數(shù)的含義。能力要求:在具體情境中理解小數(shù)的含義。)B類3 .下面是航模比賽飛行時(shí)間記錄表，你能給他們排出名次嗎?姓名 時(shí)間/秒王紅58.09張莉58.17李玫59.02趙敏58.524 .用卡片1、 3、 6(不重復(fù)使用)和小數(shù)點(diǎn)組成的小數(shù)中，最大的是()，最小的是 ()。(考查知識點(diǎn):小數(shù)大小的比

12、較。能力要求:能正確比較小數(shù)的大小。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：1. 4.68元是4元 6角 8分 1.2米是 1 米 2 分米 4.5千克是 4千克 500克2. 0.040.09B類：3. 李玫(59.02)趙敏(58.52)張莉(58.17)王紅(58.09)第 10頁 /共 7頁第一名是李玫，第二名是趙敏，第三名是張莉，第四名是王紅。4. 63.11.36教材第 9091 頁“練習(xí)六”1. 12.035.060.62. 7 元 4 角 5 分1 元 0 角 5 分分3. < > = > > <4. 6 分6 角6 元5. 5.1 元1.1 元14.8元6. 略7. (1)6.50+3.40=9.90(元 )(2)15-