蘇科版九年級(jí)物理第11章第5節(jié)機(jī)械效率教案

1、蘇科版11.5機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)內(nèi)容是十一章的最后一節(jié)內(nèi)容，是對(duì)前面知識(shí)的歸納綜合，同時(shí)也是總結(jié)提高；因此我們要利用本節(jié)課幫助學(xué)生再次認(rèn)識(shí)前面學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械和功的知識(shí)，也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)重新建構(gòu)。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)凇霸偬絼?dòng)滑輪的活動(dòng)”的基礎(chǔ)上采用探究式教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自主探究重新認(rèn)識(shí)使用簡(jiǎn)單機(jī)械的過(guò)程，加深對(duì)前面知識(shí)的理解。物理課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究作為一個(gè)重要的目標(biāo)要求，旨在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是一種重要、有效的學(xué)習(xí)方法；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它也是一種重要的教學(xué)方法。針對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在教法和學(xué)法上擬用實(shí)驗(yàn)探究法，以便更

2、好地達(dá)到教和學(xué)的目的。本設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)圖片展示生活中的情境設(shè)問(wèn)生活中“用手直接提重物與用動(dòng)滑輪提重物有什么異同？”。第二環(huán)節(jié)在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題“手拉繩子做的功等于動(dòng)滑輪拉重物所做的功嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，并指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)得到一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，手拉繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪拉重物所做的功。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)歸納則可培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力，同時(shí)達(dá)到滲透物理學(xué)研究方法的目的。得出結(jié)論后進(jìn)一步讓學(xué)生分析討論：多余的功是由什么引起的，引出使用機(jī)械的三個(gè)功。第三環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)有用功、總功、額外功，這一環(huán)節(jié)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在

3、教學(xué)中教師要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，旨在發(fā)展學(xué)生多方面獲取信息的能力。緊接著是認(rèn)識(shí)機(jī)械效率，通過(guò)前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)三個(gè)功以及它們之間的關(guān)系，由上面的對(duì)多余的功（即額外功）的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有用功和總功數(shù)量上相差越小越好，繼而放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，過(guò)度自然且易于理解機(jī)械效率的意義。了解常用機(jī)械的機(jī)械效率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解機(jī)械效率。這一環(huán)節(jié)教師著力引導(dǎo)學(xué)生步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。第四環(huán)節(jié)在“算一算11.5中不同情況下動(dòng)滑輪的機(jī)械效率”基礎(chǔ)上引出“動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)”和“如何才能提高它的機(jī)械效率”問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)算出的結(jié)果進(jìn)行分

4、析歸納可以得出有用功對(duì)機(jī)械效率的影響，教師再適當(dāng)引導(dǎo)：把公式= 100 變形為= 100，通過(guò)討論和理論分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。第五環(huán)節(jié)是課堂鞏固，通過(guò)課后的三道習(xí)題的練習(xí)，加深對(duì)物理概念的理解，使學(xué)生熟練掌握機(jī)械效率的計(jì)算。最后再將效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生能把課堂知識(shí)活學(xué)活用，增強(qiáng)提高效率的意識(shí)。最后一環(huán)是小節(jié)和作業(yè)布置，利用遺忘規(guī)律，起當(dāng)堂鞏固和延伸課堂教學(xué)的作用。有用額外有用教學(xué)過(guò)程中利用生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)力對(duì)繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升重物所做的功，分析數(shù)據(jù)后自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)使用機(jī)械的三個(gè)功以及它們之

5、間的數(shù)量關(guān)系，建立機(jī)械效率的概念，算一算機(jī)械效率，議一議影響動(dòng)滑輪機(jī)械效率的因素，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)和生活中的效率問(wèn)題等，力求教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)形式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。在每一環(huán)節(jié)中均對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予準(zhǔn)確、恰當(dāng)、即時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感受自信，使整個(gè)課堂生動(dòng)、活躍起來(lái)，充分展示每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。二、教學(xué)流程圖測(cè)量、比較手拉繩子做的功和動(dòng)滑輪對(duì)物體做的功問(wèn)題導(dǎo)入分析數(shù)據(jù)活動(dòng)一：再探動(dòng)滑輪自學(xué)教材計(jì)算：動(dòng)滑輪的機(jī)械效率建立概念活動(dòng)二：自學(xué)有用功、總功和額外功理解機(jī)械效率議一議延伸：學(xué)習(xí)和生活中的機(jī)械效率議一議：動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)小結(jié)與作業(yè)三

6、、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷使用動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解什么是有用功、額外功和總功。理解三者之間的數(shù)量關(guān)系。2、理解什么是機(jī)械效率。學(xué)會(huì)用機(jī)械效率公式進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、了解常用機(jī)械的機(jī)械效率，通過(guò)討論、分析，了解影響機(jī)械效率的因素。4、通過(guò)對(duì)機(jī)械效率的了解，認(rèn)識(shí)到做所有的事情都要講究效率。四、教學(xué)重點(diǎn)了解什么是有用功、總功、額外功，理解機(jī)械效率，知道它們之間的數(shù)量關(guān)系。五、教學(xué)難點(diǎn) 理解機(jī)械效率的概念和物理意義，如何提高機(jī)械的機(jī)械效率。六、教學(xué)資源教師用：多媒體。學(xué)生分組用：鐵架臺(tái)、細(xì)繩、滑輪若干、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、鉤碼若干。七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入 設(shè)問(wèn)：如圖用手直接提重物

7、與用動(dòng)滑輪提重物相比有什么不同？學(xué)生討論歸納（教師設(shè)當(dāng)引導(dǎo)一個(gè)是直接對(duì)物體做功另一個(gè)是間接對(duì)物體做功）二、新課教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在使用動(dòng)滑輪的過(guò)程中是手先拉繩子做功然后動(dòng)滑輪再對(duì)物體做功？1.提出問(wèn)題：小明利用動(dòng)滑輪把木料拉上四樓時(shí)，手拉繩做功與動(dòng)滑輪對(duì)木料做功相等嗎？2作出猜想與假設(shè)學(xué)生認(rèn)為不相等3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃教師要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1） 設(shè)計(jì)的思路是什么？（2） 為了驗(yàn)證猜想我們需要測(cè)量那些量（3） 我們需要那些測(cè)量工具（4） 設(shè)計(jì)表格？（5） 實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教師來(lái)回指導(dǎo)，分組進(jìn)行，不同的組掛的鉤碼個(gè)數(shù)不同實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N高度h/m

8、拉力F/N距離s/mGHFS1235分析與論證1. 算一算：手拉繩所做的功與動(dòng)滑輪拉鉤碼所做的功是否相等？（不想等）2. 哪一個(gè)做的功多一些？（手拉繩做的功多）3. 你認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？（有摩擦、繩重及在提起重物時(shí)還要提起動(dòng)滑輪）4. 人們?yōu)槭裁催€要使用動(dòng)滑輪？（可以省力）6交流與合作教師引導(dǎo)在使用機(jī)械的過(guò)程中我們要多做一部分功，但這部分我們不需要但又不得不做我們把這種功稱為額外功。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果自主學(xué)習(xí)課本中三種功的內(nèi)容三、關(guān)于機(jī)械效率的概念根據(jù)學(xué)生的回答板書：一、使用機(jī)械的三個(gè)功1.有用功：W有用= GH 2.總 功：W總 = FS3.額外功：W額外W總 = W有用

9、+ W額外教師：根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況讓學(xué)生去分析上述實(shí)驗(yàn)中的功分別是哪一種功再舉例：打水過(guò)程中對(duì)誰(shuí)做的功是有用功？對(duì)誰(shuí)是額外功？；撈桶的過(guò)程中對(duì)誰(shuí)做的功是有用功？對(duì)誰(shuí)做的功是額外功？師：看公式，想這樣的問(wèn)題：上述實(shí)驗(yàn)中我們是否想FS與GH的差值越小越好，也就是有用功在總功當(dāng)中占的比例，是大好還是小好？有用功在總功當(dāng)中占的比例越大反應(yīng)機(jī)械的性能越好。所以有用功在總功當(dāng)中所占的比例問(wèn)題就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)問(wèn)題:反應(yīng)機(jī)械性能的機(jī)械效率。什么是機(jī)械效率也由大家自學(xué)。設(shè)計(jì)問(wèn)題1.哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一下機(jī)械效率的定義？那么用公式表示是？由于有用功總小于總功，的值一般是比1?。克晕覀冇冒俜?jǐn)?shù)來(lái)表示它。2.思考：

10、有沒(méi)有單位？ 1，為什么小于1呢？思考回答二、機(jī)械效率=100注意：沒(méi)有單位， < 1。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)公式去計(jì)算上述活動(dòng)中每一組的機(jī)械效率學(xué)生計(jì)算教師：比較一你們的計(jì)算結(jié)果你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：機(jī)械效率的值不一樣，設(shè)問(wèn)動(dòng)滑輪的機(jī)械效率會(huì)發(fā)生變化，那么與那些因素有關(guān)？如何才能提高動(dòng)滑輪的機(jī)械效率？教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析歸納，能否得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出相關(guān)結(jié)論：在額外功一定時(shí)，增大有用功；教師：再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式去分析有用功一定時(shí)，減小額外功，那么機(jī)械效率會(huì)怎樣？結(jié)論：提高機(jī)械效率的基本途徑：（1）在額外功一定時(shí)，增大有用功；（2）有用功一定時(shí)，減小額外功具體可以通

11、過(guò)以下方法：（1）增加提升物的重力，（2）減小動(dòng)滑輪的自重（3）減小摩擦與繩自重四、當(dāng)堂鞏固請(qǐng)學(xué)生完成課本23WWW中1、2、3五課堂小結(jié)你們今天學(xué)到什么？2017年淮安市教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、專項(xiàng)研究論文評(píng)比申報(bào)表 類別 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 段初中學(xué)科（如是“課題論文”，填寫課題級(jí)別與立項(xiàng)時(shí)間）物理題目?jī)?nèi)容蘇科版11.5機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名萬(wàn)立亮性別男出生年月1983年03月職稱中一單位全稱淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)單位地址淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)郵編223100聯(lián)系電話辦公電話： 手機(jī)-mail hzxsyzxwanliliang個(gè)人誠(chéng)信承諾（請(qǐng)?jiān)诔兄Z中將“我所寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)系本人原創(chuàng)，沒(méi)有抄襲他人?！背浺槐椋?我鄭重承諾：_。2主辦單位若將我的作品公示、