xx中小學校開展“雙減”提質減負經(jīng)驗總結五篇

1、【“雙減”典型案例】學校減負提質多措并舉經(jīng)驗總結報告為全面深入貫徹落實“雙減”政策，落實立德樹人根本任務，xx小學多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地，促進學生全面發(fā)展、健康成長。一、一減一加，政策解讀見實效1.認識先行，政策學習促落實。每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導向和內涵理解能夠達成共識。學年伊始，學校就“雙減政策”進行了深入解讀和廣泛宣傳。學校領導率先深入學習文件，認真領會文件精神。通過教師例會、教師專題會、學校公眾號平臺、美篇、家長論壇、主題班會、主題隊會等各類宣傳渠道，讓家長、教師、學生形成共識，深刻認識理解“雙減”政策的重要性，迅速把思想和行動統(tǒng)一起來，全力以赴推進

2、“雙減”工作扎實開展。郭新生校長在落實“雙減”工作會上強調，全體教師要提高政治站位，把“雙減”工作作為重大民生工程，以積極主動的態(tài)度和強烈的責任感推進工作落實；要從提升教學質量、提高作業(yè)效能、保障課后服務、推動家校協(xié)作等方面切實落實好“雙減”工作。2.迅速部署，制度制定明方向。“凡事預則立，不預則廢”。為了讓制度更好地服務教育教學，學校注重制度建設，使“雙減”政策和課后服務有章可循，有規(guī)可依。學校層層簽訂責任狀，將“剛性約束”和“柔性管理”相結合。組織教師進行自查自糾，及時整改；教務處制定獎懲機制，加大檢查力度，讓全體老師明確底線，不碰紅線。減法是糾偏，加法才是關鍵。對學生課業(yè)負擔“做減法”的

3、同時，要對教師業(yè)務能力及課后服務質量“做加法”。對此，學校提前規(guī)劃，認真研判，制定基于“雙減”背景下的教育教學實施方案，有計劃有目標落實好每一項工作，讓有品質、有深度的優(yōu)質教學惠及每個學生。二、一筑一耕，兩個陣地扎深根1.筑牢教研陣地，讓校本研修有深度。落實“雙減”，教研先行，學校聚焦教研抓“雙減”。為筑牢教研陣地，學校深入開展學科教學研討活動。不但舉行了語數(shù)英主要學科研討，而且還開展了道德與法治、音體美等學科教學公開課及研討活動。各教研組掌握每個學段學生素質發(fā)展的要求，有意識地培養(yǎng)學生各方面的能力；各科任教師充分利用組內教研，找準單元教學重點，研討突破教學難點，從而提高課堂教學效率和教學效果

4、，實現(xiàn)課堂教學目標。在抓薄弱班級的教學質量方面，各科任教師深入薄弱班級，與班主任一起分析研究提高質量的解決辦法，解決教學質量不均衡問題；學校還不斷加強“名師工程”和“青藍工程”建設，充分發(fā)揮教學名師、學科帶頭人、教學能手的示范引領作用，加強師徒之間的教學研討，幫助青年教師解決對教材領悟不深，教法有困惑，備課不充分的問題，促進青年教師快速成長。2.深耕課堂陣地，讓課堂教學有高度。學校把提升教師素質和課堂教學質量，作為落實“雙減”工作的重點。為此，學校實施“強師提能”和“強課提質”工程。通過舉行教學觀摩活動和創(chuàng)新教學大賽，加強教師之間的相互聽評課，以及行政領導的“推門聽課”及“巡課”檢查，努力提升

5、教師的業(yè)務水平和業(yè)務技能，不斷促進教師專業(yè)成長。學校領導深入村小，開展“拉網(wǎng)式聽課”活動，進一步掌握教情、學情，捕捉教學中的新情況、新問題。各任課教師能做到精心組織課堂，嚴格落實“雙減”要求，切實做到減負增效。聽、巡課老師對教師的教學內容、教學方法、教學效果等情況進行全面記錄，中肯地指出授課過程中的優(yōu)缺點，探討“雙減”背景下提高課堂效率的措施，做到每聽必評，并對“雙減”政策的落實提出了切實可行的建議。各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，打造“教學共同體”。這一系列的舉措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學質量的提高。三、一管

6、一提，減負提質促落實減負就需在提質方面下功夫。為切實減輕學生作業(yè)負擔，學校聚焦作業(yè)管理推“雙減”，提學業(yè)質量。作業(yè)減負采取了“1+x”模式，“1”指優(yōu)化課堂作業(yè)，“X”指創(chuàng)新家庭作業(yè)。在優(yōu)化課堂作業(yè)設計上堅持“六度”。即：作業(yè)管理要守法度；作業(yè)內容要換角度；作業(yè)容量要控精度；作業(yè)難易要分層度；作業(yè)輔導要提幅度；作業(yè)實踐要強濃度。學校實行教務處統(tǒng)籌制，班主任協(xié)調制和作業(yè)公示制。在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任有力管控，各學科作業(yè)進行每日公示；教務處每月進行一次教學常規(guī)檢查，每周進行一次教學常規(guī)抽查，不定期開展巡查，對教師的作業(yè)布置和批改情況進行檢查評估和反饋。同時，各班通過電話和微信，密切與家長之間的

7、溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，從而讓作業(yè)達到“瘦身健體”的目標。教研組將“作業(yè)設計”作為校本教研重點內容，通過各類教學研究、培訓活動等，提升教師分層設計作業(yè)的水平，切實提高作業(yè)質量。在提高作業(yè)質量的同時，改革作業(yè)評價方式，由過去的分數(shù)評價到如今的等級評價。建構新的作業(yè)批改模式，逐步形成“三批”：一是“常規(guī)批”。作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、及時講評，提倡面批面改，運用鼓勵性語言評價學生作業(yè)。二是“提高批”。即錯題必須訂正并及時批改，學生需在改錯前標注“訂正”二字，并按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行二次批改。三是“創(chuàng)新批”。教師自主創(chuàng)新批改評價方式，把學生訂正后仍有錯

8、誤的題目形成有針對性的經(jīng)典精題和經(jīng)典錯題，并把它們謄寫在教案上，以便研究和反思。在創(chuàng)新家庭作業(yè)上，學校制定了家庭作業(yè)活動方案，家庭作業(yè)以多閱讀、多運動、多勞動為主。作業(yè)減負“1+x”模式的推行，得到了家長的好評。四、一輔一培，精彩紛呈助成長學校聚焦每日課后服務助“雙減”，堅持以學生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務，提升多元育人水平。在有效開展課后服務方面，重點打造“1十N”模式，“1”指基礎板塊通過開展作業(yè)輔導，提高學生學業(yè)水平；“N”指通過開展豐富多彩的學習社團活動，培養(yǎng)學生的興趣特長。各班教師指導學生認真完成作業(yè)，幫助學習有困難的學生補習輔導，對學有余力的學生提供拓展空間，在做好減負工作基礎

9、上，安排教師做好作業(yè)監(jiān)督，實現(xiàn)作業(yè)不出校，難題不回家。學校本著“自愿選擇、特長發(fā)展”的原則開展豐富多彩的社團活動，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同學習需求，切實增強課后服務的吸引力和有效性。學生按照興趣導向、自愿報名的原則，劃分為籃球、舞蹈、繪畫、跳繩、書法、計算機、口才訓練等幾十個社團活動小組。學校選拔特長教師和聘請外教擔任社團負責人，社團負責人按要求編排學期社團教學內容，并記錄好活動過程。社團活動既豐富了學生們的校園生活，又培養(yǎng)了學生自我創(chuàng)新的能力。美麗的校園中，多彩的社團活動是一道靚麗風景線。學校還積極組織學生參加各類校外實踐活動，如學生小手拉大手，潔凈我家園、烈士陵園獻花、網(wǎng)上祭奠英

10、烈、愛老敬老重陽節(jié)活動等綜合素質拓展類活動。課后延時服務工作“1十N”模式，取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長、張揚學生個性、彰顯學校特色”的良好效果。五、一校一品，課改引領促發(fā)展學校聚焦“課改”促“雙減”，讓課改成為學校的品牌。為進一步提高課堂實效，促進“雙減”落地，學校要求“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養(yǎng)，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。大阿小學是省教育科研先進單位，近20多年來堅持做好“創(chuàng)新教學法”的研究，一直在不斷進行課堂教學創(chuàng)新的研究與實踐。本學年，學校將“雙減”和“創(chuàng)新教學法”創(chuàng)造性結合起來，產(chǎn)生了“點石成金”的效果。日前，創(chuàng)新教學“學為主體、教為主導、疑

11、為主軸、動為主線”思想應用于各學科教學中。學校的“創(chuàng)新教學”已形成獨特的一二三四五六體系。即：一個中心以學為中心；兩個為主學生為主體,教師為主導；三個注重注重課堂生成，注重學生活動，注重教師精講點撥小結；四個環(huán)節(jié)充分預習會提問，小組合作會討論，全班交流會展示，當堂訓練會應用；五個要點教師要使用好學生“提問本”，培訓好學生討論展示，把握好課堂收放的度，體現(xiàn)好學科的特點，運用好信息化教學手段；六個看點看學生的狀態(tài),看課堂的氛圍,看學生學的時間,看學生的課堂參與率,看學生思維的深度與廣度,看學習目標的達成度。通過課改，學生真正成為了課堂的主人，真正實現(xiàn)了減負提質。六、一家一校，攜手并肩齊同行“雙減”

12、不單單是學校的事，需要家庭、學校共同努力，協(xié)同推進。本學年，學校通過學校公眾號、家校微信群、家長論壇、致家長一封信、美篇宣傳等形式聚焦雙減，對“雙減”政策和“五項管理”以及學校的實施情況進行全面解讀。讓家長第一時間了解教育新政策和學校新舉措，引導家長科學看待校外培訓，引領家校共育。重點開展全員家訪活動，全鎮(zhèn)全體教師分階段分批次深入走訪全部學生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、家庭教育，提倡家長要以身作則，言傳身教，給孩子樹立一個良好的榜樣，引導家長樹立科學教育觀、成才觀，幫助家長“思想減負”，家校合力，為“雙減”及“五項管理”工作的順利推進，提供了有力的保障。學校還通過組織開展“親子共讀”

13、活動，開展“書香家庭”評選活動，營造家校共同關注“雙減”，關注孩子健康成長的良好教育氛圍。今后，學校在上級領導的正確指引下，將以更堅決的態(tài)度、更大的力度、更實的舉措，持續(xù)深化教育教學改革，守好教育主陣地，不斷探索“雙減”背景下學校工作的新思路新方法，切實推動“雙減”工作走深走實，真正讓教育回歸育人本真，努力辦好人民滿意的教育。中學落實“雙減”工作提高教學質量典型經(jīng)驗總結 “雙減”政策，是xx從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，落實立德樹人根本任務，保障每個孩子健康成長、全面發(fā)展作出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調整，更是全社會教育觀念的劇大變革。xx中學在深入解讀“雙減”政策的基礎上，主

14、動對標各項工作要求，研讀“雙減”、“五項管理”、“五育并舉”等重大舉措，厘清內在關聯(lián)，多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地，將具體做法匯總為“七個一”。一、一減一加，政策解讀有實效每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導向和內涵理解能夠達成共識。學期伊始，xx中學就“雙減政策”進行了深入解讀和廣泛宣傳。學校領導干部率先深入學習文件，認真領會文件精神，通過各層次、全方位的政策解讀會議及活動，確保政策解讀到位、深入人心。并通過學校公眾平臺、各類宣傳渠道、家長培訓會、主題班團會等，讓家長、教師、學生形式共識，深刻認識理解“雙減”政策的重要性。減法是糾偏，加法才是關鍵。對學生課業(yè)負擔“做減法”的

15、同時，要對教師業(yè)務能力及課后服務質量“做加法”，對此，xx中學提前規(guī)劃，認真研判，制定了基于“雙減”背景下的教育教學各項實施方案，有計劃有目標落實好每一項工作，讓有品質、有深度的優(yōu)質教學惠及更多學生。二、一培一學，加強學習促提升“雙減”政策的落腳點在學校，而最終的實施者在教師。所以，培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍是政策落實到位的先決條件，為此xx中學在原有校本培訓的基礎上，實行“三層三步法”系列教師培養(yǎng)工程，即：名優(yōu)教師領航工程、教師業(yè)務能力提升工程、青年教師成長工程，形成階梯化教師發(fā)展模式。每月一次全員培訓，每半月一次青年教師培訓，挖掘校內外名師資源，重點從師德師風、業(yè)務能力兩方面對教師進行有針對

16、性的培訓；在日常教學中，各學科分管領導走進課堂，持續(xù)開展“推門聽課”活動；各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。這一系列的舉措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學質量的提高。三、一管一提，減負提質促落實為切實減輕學生作業(yè)負擔，xx中學健全了作業(yè)管理機制，在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任統(tǒng)籌管控，并進行每日公示；學校教科研室每月進行一次教學常規(guī)檢查，對教師的作業(yè)布置和批改情況進行檢查評估；學校紀檢監(jiān)察室每月在學生中進行一次師德師風調查問卷，針對規(guī)范辦學及作業(yè)布置等進行調查了解。同時，開放校長信箱，公開校務電話，成立家長作業(yè)監(jiān)管委員會，

17、發(fā)現(xiàn)問題及時整改，務必讓作業(yè)達到“瘦身健體”的目標。減量就需在提質方面下功夫。xx中學將作業(yè)設計作為校本教研重點內容，列入校內課題研究，通過課改推進會、各類教學研究、培訓活動等，提升教師分層設計作業(yè)的水平，切實提高作業(yè)質量。對精心設計的分層作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)等進行宣傳展示，評比表彰。在提高作業(yè)質量的同時，加強教師作業(yè)批改的督查力度，確保教師認真批改作業(yè)，及時反饋、并把作業(yè)設計、批改及反饋情況納入教師考核評價中，每月進行一次教學常規(guī)月考核檢查。四、一日一服，精彩紛呈助成長學校堅持以學生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務，提升多元育人水平。在有效開展課后服務方面，重點打造三個課堂。第一課堂，

18、指導學生認真完成作業(yè)，幫助學習有困難的學生補習輔導，對學有余力的學生提供拓展空間。在第二課堂上，利用課后服務時間安排學生進行興趣社團活動，在“國家標準課程、特色校本課程、未來發(fā)展課程”三個方面，圍繞“健康身心”、“藝術修養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新”、“發(fā)展?jié)撡|”四大類別開設了近30種豐富多元的社團活動課程，滿足學生的多樣化需求。在校外第三課堂中，積極組織學生參加各類校外實踐活動，如人居環(huán)境整治、愛老敬老、職業(yè)體驗等綜合素質拓展類活動。五、一屋一安，后勤保障暖人心在“雙減”背景下，更需要特別關注和關愛教師，幫助教師協(xié)調好職業(yè)角色與個人生活。本學期學校特打造了“樂學小屋”和“樂玩小屋”，并安排專人管理，讓教

19、師上小學及幼兒園的孩子放學回來之后，有安全、快樂的學習及游戲環(huán)境，為有課后服務的老師們提供溫暖有力的后勤保障，解決后顧之憂。日常中午及晚上下班后學校餐廳的“平價午晚餐”，也有效解決了老師推遲下班后的用餐問題。切實細致的人文關懷，保障了教師能夠以更好的精神面貌專注服務、投入服務。六、一家一校，攜手并肩齊同行“雙減”要見效，需家庭教育和學校教育形成合力。本學期，xx中學重點開展“百人訪千家”家訪活動，全校xx名教師要深入走訪到xx名學生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、家庭教育，以便更有針對性的幫助孩子成長，幫助家長教育。通過分層分批召開大小型家長會、家長學校培訓講座、家長委員會座談會等活動，

20、明晰家校育人責任，引導家長樹立科學教育觀、成才觀，幫助家長“思想減負”，理性對待校外培訓，構建學校、家庭、社會協(xié)同育人新生態(tài)。七、一校一品，課改引領促發(fā)展xx中學于2014年秋季，在前任xx校長的引領下，全面實施“問題導學，分層互學”教學法。目前，分層教學的思想已應用在學校教育教學管理的各個方面。在課堂教學上，課前教師根據(jù)學情分層備課，明確分層學習目標，并分層進行教學設計；課中對教學內容、任務及活動進行分層落實及安排；課后分層布置作業(yè)、分層評價并分層輔導，有效落實培優(yōu)輔潛。在教師隊伍建設上，分類進行人才培養(yǎng)，名優(yōu)骨干教師通過執(zhí)講示范課及各類講座培訓、師帶徒等方式進行引領示范，幅射帶動；青年教師

21、通過青年教師培養(yǎng)工程多次進行校內培訓，每日聽課，反復磨課，及時評課，敦促其更好更快成長發(fā)展；薄弱教師通過學科領導、學科組長包聯(lián)跟蹤指導，揚長補短，促進成長；老教師通過挖掘經(jīng)驗，合理搭配，人文關懷、榮退榮休等方式使其更好的發(fā)光發(fā)熱，傳遞能量，示范帶動。在德育管理上，分層分類對學生進行評價及教育，通過校長講堂，德育講堂，各類主題活動等，有針對性進行青少年思想道德建設及核心價值觀教育；在家校共育上，分層分批進行家長培訓及交流，如單親家庭的教育，如何養(yǎng)育女孩，培養(yǎng)有擔當?shù)哪泻⒌葘ｎ}講座。“問題導學，分層互學”的課改理念，在“雙減”背景下，為精準化關懷學生全面成長、有效促進教師隊伍建設、高效進行班級管理

22、及深入開展家校共育提供了必要基礎?！半p減”政策是國之大計，校之大業(yè)，家之大事，它的出臺和落實讓我們看到了國家的決心和意志?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。雙減之路任重道遠，不但需要有頂層設計的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的紅綠燈變成引導教師主動作為的導航儀。唯有厘清步調，重組格局，才能推動優(yōu)質教育可持續(xù)性發(fā)展。xx中學有信心在各級領導的正確指引下，緊緊圍繞“三減三提升”、“三禁三堅持”、實現(xiàn)“三個優(yōu)質”的原則，在“雙減”背景下的教育改革中努力做到干在實處、走在前列、勇立潮頭，力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態(tài)！中小學落實“雙減”提質減負經(jīng)驗總結以“研”促“減”，提“質

23、”增“效”XX學校嚴格落實“雙減”要求，堅決扛牢“雙減”工作責任，推進“雙減”任務落實落地，著力辦好更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的教育。一、建制度，強管理，減負擔。成立由校長、教務處、教研組長及班主任構成“雙減”工作小組，充分調研、認真謀劃“雙減”工作方案；健全制度，修改完善了作業(yè)留批制度，制定了作業(yè)公示制度，反復論證，逐層細化，積極推進“雙減”校本實施；教務處加強教學常規(guī)管理，保障制度規(guī)范落實，減輕學生作業(yè)負擔。二、強研究，轉方式，保質量。1.“習慣培養(yǎng)”主題教研。以培養(yǎng)“學生學習習慣和學習能力”作為抓手，開展主題教研活動。首先明確2至3個重點培養(yǎng)習慣，如課前預習習慣、課上批注習慣

24、、課后整理習慣等；其次細化習慣要求，在課上、學習過程中培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成；第三多元評價提高學生養(yǎng)成0習慣的積極性。例如，英語學科針對七年級學生書寫習慣養(yǎng)成組織開展了“重書寫習慣，養(yǎng)學習習慣”英文書寫大賽，提高了學生對英語書寫規(guī)范性的認識，促進了學生書寫能力的提升。2.“反饋有效”專題研究。進行了“提高反饋有效性”教學環(huán)節(jié)改進的研究。第一，隨堂反饋：課堂結束前10分鐘，采用提問、齊答、口答、筆答進行課上學習檢查，回答者所學知識得到強化，聽者知道錯在何處，如何補救。第二，階段反饋：在每個單元結束時，圍繞單元的重點、難點進行一次階段性評價。第三補救教學：分學習小組，“掌握”者做“未掌握”者的小老師，互

25、助鞏固。最后，對接受幫助的學生進行二次形成性評價，目的是獲得反饋信息，了解有多少人經(jīng)過互助達到了掌握，能否進行下一次單元的教學。3.“作業(yè)設計”教研活動。目前，10月開始，開展了作業(yè)設計教研活動，進一步研究作業(yè)設計，探索新思路，提升作業(yè)的科學性和合理性，實現(xiàn)“提質減量”目標，在11月中旬舉辦“校級作業(yè)設計大賽”，并推送好的教師參加教育局舉辦的“XX區(qū)中小學作業(yè)設計大賽”。三、推服務，抓開展，提水平。依據(jù)XX十二中課后服務工作實施方案及實施細則，扎實開展課后服務，從根本上解決廣大家長接送及作業(yè)輔導的實際困難。開展家長課后服務滿意度調查，針對家長們提出的各項合理化建議進行專項研究整改，努力提升學校

26、課后服務水平?！半p減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務，XX區(qū)各中小學狠抓落實，深化課堂，抓實常規(guī)，強化指導，加強對作業(yè)、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計。切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發(fā)展、健康、成長。義務教育學校落實“雙減”先進經(jīng)驗總結XX學校是九年一貫制學校。在落實“雙減”工作方面積極探索，取得了初步成果，9月7日新華社以放學后的“X計劃”讓校園煥發(fā)新活力報道了XX學校的“雙減”工作。一、多聯(lián)動解讀政策分層落實開學前一周，根據(jù)XX市教育局“減輕義務教育學生作業(yè)負擔暨學期初工作部署

27、會”，學校召開了專題專項會議。會議中確定了落實“雙減”政策的指導思想落實立德樹人根本任務，著眼學校高質量發(fā)展，構建學校良好教育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。研討了落實“雙減”政策的各項舉措，加大了“雙減”政策的初宣傳溫校長在學期初在中層會議上詳細講解，在校會上深度解讀，在教研備課會上有針對性地指導，在專項會議上反復強調。依托學校教學與課程中心和學生發(fā)展中心兩大部門，學校將“雙減”政策與“五項管理”相結合，從備課組到年級部，從前勤到后勤，從班主任工作室到家委會，多部門聯(lián)動，在“優(yōu)化作業(yè)設計”和“延時服務”兩個方面并行設計，讓“雙減”政策在學校落地執(zhí)行。二、求共存調研指

28、導多管齊下在落實“雙減”活動中，學校從堅持全面落實國家關于減輕學生過重學業(yè)負擔有關規(guī)定，成立了“雙減”工作領導小組，統(tǒng)籌推進學校的雙減工作。通過教師會議、家長會、公眾號工作群等多種形式，向家長、學生進行政策宣傳；利用調查問卷了解學生和家長的需求；組織老師對先進校的典型案例進行研討，并結合學校實際制定適合落實“雙減”政策的各項制度；班主任召開主題班會與學生傾心交談，組織家長座談會和家長協(xié)同研討。多管齊下地準備引領，打消了“雙減”政策來臨時學生家長的焦慮。三、抓實質作業(yè)優(yōu)化減負提質“雙減”的實質是讓所有的人都解放出來。針對市教育局關于落實作業(yè)管理辦法，建立校內公示制度，“一地一案”，“一校一案”的

29、要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布時的原則，制訂了優(yōu)化作業(yè)管理方案，加快了早已開始的作業(yè)改革進度。（一）研討共享，分段設計小學部以學科備課組為單位設計作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會，以學生、家長的反饋結果為評價標準，不斷地研討創(chuàng)新。1.低年級讀趣結合。一、二年級小學生沒有書面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動為主。例如：低年級識字活動孩子們收集不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進口袋里，形成識字本或識字口袋，定期進行識字交流；每學期評選識字大王，舉辦趣味識字大賽不同圖案印上漢字，散落在操場、校園活動區(qū)，孩子們找認識的漢字粘在自己的識字框里。2.高年級科學統(tǒng)整。三到五年級的孩子，以學科組為單位精選

30、作業(yè)內容，科學設計。作業(yè)以研究性、調查性、實踐性為主。比如：水資源調查實踐作業(yè)：學生走進社區(qū)，對小區(qū)家庭用水情況進行調查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調查報告，進行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費水量的計算、污水處理知識、海報制作等不同學科的內容；再如：設計一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時間、計算花銷、購買食物注重了對孩子綜合能力的鍛煉。3.增內涵趣考添彩。對于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級學生，老師們將測試融入游戲情境，孩子們用“闖關”模式進行趣味測評。從設置場景到考官招募，從考題遴選到學生分組，從教師參與到家長志愿者的到來，趣考成為了孩子們最期待，家長們最認可

31、的學校生活；高年級則實行紙筆測評與項目學習式測評相結合的方式，考試成績用等級制、而非分數(shù)反映。等級制淡化了競爭，推動了課堂教學方式的變化應該時時處處把評價自然嵌入在過程之中，實現(xiàn)教學評一體化。（二）統(tǒng)籌安排，分層精選初中部教學與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細化到各學科，教師以備課組為單位設定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調本班作業(yè)總量。1.聚焦課標前置研討。學校各學科備課組堅持在作業(yè)內容、數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標準和教材內容及課程目標要求，經(jīng)過組內成員集體研討，認真精選具有典型性和代表性的習題，制定前置性學生周作業(yè)。2.科學設計作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定

32、量的家庭書面作業(yè)外，加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。除書面作業(yè)外，編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。多學科的統(tǒng)整作業(yè)已成為學校統(tǒng)整課程特色。3.選擇權利還給學生。尊重學生學習上的差異性，設計分類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)+我設計作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學生作業(yè)中獲得成就感。4.作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對課堂作業(yè)全批全改，對于難度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進行重點講評；對于難度稍大的作業(yè)或注意點較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指導，引導學生觀察修改；對于學生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導隨即

33、批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學生的作業(yè)，進行精批細改，了解每個層次學生的學習情況，分類指導；針對錯誤作業(yè)采取分批評改，引導學生依次改正錯誤，逐步提升；最關鍵的是評語激勵，通過評語指出錯誤肯定成績，從心理方面調動學習積極性；進行了優(yōu)化評語，將作業(yè)中的典型錯誤或優(yōu)點及時講評，確保學生揚長避短。5.審核調研公示布展。學校學科備課組長對作業(yè)質量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教學與課程中心定期檢查、統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質量及批改情況，并對優(yōu)秀批改進行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評選優(yōu)秀備課組的評選標準之一。定期開展有關作業(yè)情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，對問卷調查的分析報告

34、存檔備查，加強作業(yè)總量監(jiān)控。班級設立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級設置作業(yè)公示欄。對于考試模式采用抽考方式，成績與小學部同樣一直使用等級制。四、顯特色延時服務課程豐富學校始終把“教育教學質量”作為生命線，注重規(guī)范化、標準化、精細化、深耕化管理，加大延時服務的有效度。（一）落實延時“不延時”遵循家長自愿，學生自主，校內實施，有效監(jiān)管的原則，通過調查問卷，座談等方式充分聽取學生，教師，家長等多方意見，研討制定延時服務方案初稿。根據(jù)課程設置方向進行教師、機構課程申報動員，形成課程初菜單。對課程進行審核篩選，讓家長和學生對課程進行自主選擇。再次根據(jù)孩子們對課程的歡迎程度刪減、調整課程，制定出各年級最終課

35、程菜單。根據(jù)年級特點研討各種實施方案。提前做好延時服務的前期準備。（二）精選課程“不打烊”為了確保課程實施效果，學校對各門課程再次篩選，舉行了課程計劃、課程內容推介會。在家長的幫助下，18年級學生進行網(wǎng)上自主選課。學校項目組匯總學生的選課情況，編排延時課程走班班級，形成學校各年級課后服務課程表，確定走班名單。（三）延時管理“不留縫”為了確保延時服務質量，學校印發(fā)了致家長的一封信，建立自習公約（初中部），制訂系列制度，成立專門延時服務管理項目工作組。不參加的學生做到與家長無縫對接，參加的學生做到班主任與課程教師無縫對接，節(jié)節(jié)巡課、巡崗跟進課程實施，隨時隨地學生調研、定期家長問卷反饋、不定期教師座

36、談反饋，征集問題及時反思、發(fā)現(xiàn)亮點及時表揚。項目組每天一次問題征集、反饋研討，備課組每周一次延時分享，教學與課程中心每月一次課程梳理。（四）延時課程“不重樣”將小學與初中的教師進行整體調配，保證開設的課程更加豐富多彩。九類延時課程既注重學生特長的發(fā)展，又注重對興趣愛好的激發(fā)，更注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.輔導課個別答疑。學生以自己班級為單位，語、數(shù)、英任課老師輪流值班，學生自主作業(yè)，教師幫助有需要的學生，進行有針對性地個別指導。2.閱讀課形式多樣。教師導讀、學生自主閱讀、同伴閱讀分享、閱讀推薦等形式交替進行，一二年級以繪本閱讀為主，三四年級以整本書閱讀為主。七八年級以課本推薦的經(jīng)典閱讀為主。3

37、.選修課門類豐富。選修課程是我校課程的特色，更是一項大工程。小學部的五個年級共開設80多門選修課，七年級和八年級共開設34門課程，最大限度滿足每一個孩子。如：小學部開設了編程課程、兒童畫、領舞者、夢之聲合唱團、科學實驗、機器人、3D打印、輪滑、武術、花樣跳繩、啦啦操等課程。初中部開設了財商、趣味地理、玩轉生活，趣味生物學，小實驗大道理、我愛我家鄉(xiāng)、合唱花年華、心路“理”程、人形機器人、創(chuàng)想編程、木刻版畫、玩轉籃球、聽音樂學英語、非洲鼓，清閱圖書館、英美文化概況、模擬聯(lián)合國、煮酒論成敗、管樂團、創(chuàng)意油畫、化成天下生活中的化學等課程。學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇、網(wǎng)上搶課、走班上課。4.體育課特

38、色凸現(xiàn)。根據(jù)年級學生年齡特點，各年級分別以身體適能游戲、花樣跳繩、籃球、足球作為年級運動項目，實現(xiàn)了讓每一個孩子都能掌握一門運動，讓每個年級都有特色體育活動，同時確保了學生在校時間每天運動1小時。5.游戲課啟思益智。精心選擇孩子們喜聞樂見的思維游戲，如我是大偵探、漢諾塔、紙魔方、數(shù)獨、魔法小棒、百變七巧板、有趣的推理等作為課程內容。開發(fā)學生的想象力，鍛煉動腦動手能力。6.勞動課集體實踐。利用周五延時服務時間開展集體勞動實踐，讓學生學會自我整理書桌，體驗做班級的“小管家”，夢想田園的“小花匠”，從而增強學生勞動技能、自我整理能力和集體責任感。7.自主社團初創(chuàng)建。學生們根據(jù)自己的愛好自主成立社團，

39、設計社團名稱、海報，制定社團學期計劃、課程內容，定期、不定期邀請專業(yè)教師指導和社團展示。8.特需課助力特長。特需課程，即我校足球、籃球、乒乓球夢之隊，助力有天賦特長的學生成長。9.社會實踐月月行。每個月舉行一次的社會實踐活動已成常態(tài)。如：“學雷鋒見行動公益”活動、“XX地下水節(jié)水宣傳我行動”活動、博物館之旅、楊家灣農(nóng)耕體驗、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等。地方課程、校本課程與基礎課程緊密結合，傳統(tǒng)文化、未來科技、藝術、體育等多樣選擇，滿足了更多學生不同層次的需求。（五）延時形式“不常規(guī)”小學部采取的是“X+1”的課后服務模式?！?”指作業(yè)輔導（面向三、四年級學生），“X”指“五位一體”的校內活動，前期調研我

40、們發(fā)現(xiàn)學生、家長對體育運動需求最高，其次是讀書、個性特長發(fā)展。所以我們把“X”課程設置為每周一次陽光體育運動、一次閱讀之旅、一次選修課程、一次益智類游戲活動、一次勞動體驗，每月一次社會實踐活動。初中部七年級和八年級實行“4+1”的課后延時服務，“4”指的是四天的自習，主要是有序組織教師對學習有困難的學生進行個別輔導與課業(yè)答疑，“1”指的是按照德智體美勞全面發(fā)展五育并舉的理念，有計劃的組織學生在周五開展體育合唱，舞蹈，音樂，書法，繪畫，演講，讀書，勞動，心理輔導的活動，豐富學生的課余生活，最大限度的滿足不同學生的需求。九年級的延時服務主要針對學生作業(yè)個別答疑。學校開展“雙減”工作總結：整體治理落

41、“雙減”，減負提質增實效“雙減”，是一場教育的重大轉型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構課堂的難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇?！半p減”實施近百天，高新區(qū)第一小學全體師生積極落實“雙減”政策，既緩解了當前的教育焦慮問題，也有利于學校重新整體治理，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育返璞歸真?？梢哉f，“雙減”政策的落實，還給了學生快樂幸福的童年，讓“雙減”在一小智慧幸福地“起航”！一尊重教育規(guī)律，健全管理機制1.立足頂層設計，提升教育質量自“雙減”政策發(fā)布以來，學校成立“雙減”工作領導小組，確立了貫徹落實減負提質、變革教育教學方式的工作目標。結合我?！爸腔塾?，幸福成長”理念

42、，引導教職員工進一步樹立科學育人觀和正確教育評價導向。做到尊重教育規(guī)律，遵從教育的原點精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“揠苗助長”的做法，讓教師在常態(tài)的教育堅守中回歸初心，靜待花開。2.完善制度建設，精細常規(guī)管理為落實“雙減”和“五項管理”工作要求，教導處德育處聯(lián)合制定“五項管理”實施方案教學常規(guī)管理實施方案作業(yè)減負實施方案課后延時實施方案教師培養(yǎng)實施方案加強課程建設實施方案等內容，做到各項工作有布置、有落實、有檢查、有整改、有反饋、有總結，努力實現(xiàn)學校管理的人性化、精細化、數(shù)字化。此外，針對“雙減”政策后教師工作內容和工作時長增加的問題，學校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補

43、貼制等制度，于精細化管理中彰顯溫度。3.加強責任分工，加強隊伍建設我校努力構建“同心同氣、互助和諧”的教師團隊，進一步完善教研組、年級組的建設，進一步發(fā)揮骨干教師的引領作用，進一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動青年教師的快速成長。二推進系統(tǒng)治理，促進教師發(fā)展為打造高效課堂，促進教師發(fā)展，我校通過“常態(tài)+分層+共享+科研”的研訓模式，正在努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、專兼結合的教師隊伍。1.扎根常態(tài)研修，落實提質增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質量，減輕學生作業(yè)負擔的優(yōu)秀做法，老師們在教研活動中凝結智慧，生成智慧，分享智慧。2.注重分層培養(yǎng)，促進教師成長：以青年教師成長，骨

44、干教師成才為工作重點，發(fā)揮區(qū)內、校內優(yōu)質資源的引領作用，繼續(xù)實行“請進來，走出去”的培訓方式，分層開展培訓學習活動。3.加強校內共享，搭建成長平臺：外出參培教師撰寫培訓心得體會、上匯報課，在全體教師會或研修組內開展經(jīng)驗分享會，這些豐富多樣的活動，為教師搭建了校內交流平臺。4.立足課題研究，推動教學改革：在“雙減”的新形勢下，我校正積極開展“教學診斷從錯誤出發(fā)”的科研課題研究，力求通過科研課題的研究，以科研帶動教研，以教研推動課堂教學改革，全面提升學校教育教學質量，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升。三整合教學內容，塑造高效課堂1.實施“四智”課程，促進學生全面發(fā)展為落實好“雙減”工作，提升課堂質量，我校根據(jù)校情、學情，對國家課程、地方課程、校本課程進行整合，做到開齊課程，開足課時，致力于建立學科教學、綜合實踐活動、班隊活動、社團活動四位一體，即智學、智思、智行、智達“四智”課程體系，力爭用多元課程，促進學生全面發(fā)展。智學課程是在國家課程框架內，以學科為基礎進行整合與重構，是