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1、怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)一、 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí),或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定,同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中,就不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下,使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容,教師要著力想出各種有效辦法加以突破,否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì),還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。 二、 如何有針對(duì)性地突破難點(diǎn) 1.由于知識(shí)抽象造成的難點(diǎn),要以形象、直觀、實(shí)踐的教學(xué)加以突破人的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是在實(shí)踐活動(dòng)中,從具體到抽象,從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。有些理論性的知識(shí),由于學(xué)生缺乏與之有關(guān)的感性認(rèn)識(shí),造成理解上

2、的困難。對(duì)這類(lèi)難點(diǎn),解決的辦法有:(1)講解時(shí),多聯(lián)系學(xué)生所熟悉的實(shí)際,用活生生的實(shí)例來(lái)講解抽象的東西,或以形象的比喻方法進(jìn)行講解。(2)運(yùn)用板書(shū)、板畫(huà)、掛圖、模型、幻燈、錄象、多媒體等直觀教具進(jìn)行講解,為學(xué)生理解抽象知識(shí)創(chuàng)造條件。(3)組織學(xué)生參觀或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),在實(shí)際體驗(yàn)的基礎(chǔ)上講清難以理解的抽象知識(shí)。2.由于缺乏基礎(chǔ)知識(shí)造成的難點(diǎn),要以“以舊引新,以舊帶新”的方法加以突破學(xué)生新知識(shí)的獲得,必須是由淺入深,由近及遠(yuǎn),由已知到未知,循序漸進(jìn)。如果學(xué)生對(duì)新知識(shí)課題缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ),就難以理解新知識(shí)。有些已學(xué)過(guò)的知識(shí),由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng),應(yīng)用不多,一時(shí)學(xué)生不知運(yùn)用,這也是正常的。此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先回憶

3、舊知識(shí),然后再導(dǎo)入新知識(shí)。3.由于對(duì)新知識(shí)過(guò)于生疏造成的難點(diǎn),要以新的思維方式去突破有的知識(shí),運(yùn)用過(guò)去的思維邏輯很難理解,需要在認(rèn)識(shí)上有個(gè)新飛躍,需要用新的思維方式來(lái)理解它。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“下水”,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中去探索,使難點(diǎn)得以解決。4.由于難點(diǎn)多難度大造成的難點(diǎn),要采取化整為零、各個(gè)擊破、分散難點(diǎn)的辦法來(lái)解決。對(duì)難點(diǎn)較多、難度較大的難點(diǎn),可設(shè)計(jì)若干臺(tái)階,讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地爬上去,最后使難點(diǎn)得以解決。5.由于問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜造成的難點(diǎn),要綜合分析,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的加以突破。有的問(wèn)題涉及到大量理論知識(shí),牽扯的問(wèn)題較多,需要同時(shí)綜合地運(yùn)用多種理論知識(shí)去分析解決。先要細(xì)致地層層分析問(wèn)題的復(fù)雜因素,然后再聯(lián)系學(xué)生熟悉的知識(shí),逐步將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)單而又基本的問(wèn)題,這樣學(xué)生就易于接受。6.由于內(nèi)容相近或相似易混淆造成的難點(diǎn),要通過(guò)反復(fù)對(duì)比的方法加以突破有些內(nèi)容相近或相似,容易使人混淆,使人誤解。解決的辦法是新舊聯(lián)系,反復(fù)對(duì)比,從分析比較中辨別正誤??傊虒W(xué)中的難點(diǎn)是多種多樣

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