初中心理健康教案

1、初中心理健康教案面對困難也從容一、教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認(rèn)識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧;另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。2、能力目標(biāo):初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對挫折的能力。3、情感態(tài)度和價值觀:樹立正確的挫折觀，磨礪堅強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。二、教法選擇:情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法、談話法三、教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚四、教學(xué)過程設(shè)計:一、導(dǎo)語：多媒體播放FLASH命運，之后提問樂曲名及作曲家的情況。師:貝多芬確實是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上，更加體現(xiàn)在他那無

2、比堅定的意志和堅強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無畏，今天，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起，共同探討今天的活動主題:面對困難也從容。二、創(chuàng)設(shè)情境，樹立榜樣1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。2、教師扮記者，采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者3、輕松聊天吧:學(xué)生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗和方法。三、明確認(rèn)知，實踐中求法1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗、方法。2、師生認(rèn)識困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法:戰(zhàn)勝困難,堅強(qiáng)+勇氣+智慧3、游戲吹硬幣（在實踐中加深對困難的認(rèn)識）四、辯論質(zhì)疑，正確看待1、開展辯論:正方:有點困難的生活好反方:一帆風(fēng)順的生活好2、學(xué)生討論，給予評價3、教師總結(jié)，出示真

3、情提示困難是一把雙刃劍，一方面它可以磨練意志，增長智慧，另一方面，它也可以消磨意志，導(dǎo)致一蹶不振。困難是對心靈的考驗。五、課堂感悟，再談收獲1、學(xué)生以小組為單位，暢談本節(jié)收獲和感悟。2、學(xué)生自薦發(fā)言，與大家交流。六、教師結(jié)語，激勵心靈困難并不可怕，可怕的是我們沒有一顆堅強(qiáng)和勇敢的心，丁玲說:“人，只要有信念，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧，在這如花的季節(jié)里，愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情，生活的健康快樂七、反思心理健康課對我來說是一個全新的概念，沒有聽過，沒有看過，更加沒有體驗過。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的，我決定靜下心來仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法

4、。主題很快確定了，教學(xué)流程，自我感覺還算流暢吧，但是，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話，我有點擔(dān)心，九年級的孩子，越來越不愿意表達(dá)了，如果，這節(jié)課上他們不說，那么我的引導(dǎo)，疏導(dǎo)，激勵，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢,這是我的真實心理，我是帶著這一份忐忑不安上課的。然而，事實比我想象的要好的多，課上得很順利，學(xué)生們談的很好，說名人，說自己，有時候，他們很激動，有時候，他們又很睿智，還有的時候，我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)的那么好,許多學(xué)生只是笑笑，并不能說出什么，只說“感覺好”?，F(xiàn)在，讓我靜下心來，想想這“感覺好”三個字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。

5、讓學(xué)生有好的感覺，學(xué)生才會有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢,我感到以下努力十分重要。首先，要努力親和學(xué)生。沒有人會在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己，因為人的情緒都是互相感染的。作為教師，我們的微笑更加像陽光，它會讓學(xué)生感到溫暖，會讓心靈覺得舒服，試想，一個暖洋洋的曬著太陽的人，講起故事來總會更加有聲色吧。當(dāng)教師微笑著，面對學(xué)生的時候，換來的自然是學(xué)生的熱情，不用別的什么，這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉，而當(dāng)我們大家都愉悅起來的時候，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢,其次，要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動主題是

6、“面對困難也從容”，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢，幾經(jīng)思考，我選定用FLASH命運作為我們這節(jié)課的序曲，恢弘的畫面，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動起來了。而此時亮出主題，開展活動，則恰似水到渠成，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對方作了嚴(yán)格的定位，我想，這是不利于喚起學(xué)生熱情，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點，在這節(jié)課中，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境，時而讓他們覺得自己是光榮的榜樣，時而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，或者又讓他們認(rèn)定自己是個善于思考的哲人，在這多次的新奇的角色體驗中，學(xué)生以不同的方式，展示自己，表達(dá)自己，輕松而愉快，從而大大提高了他