部編版三年級語文上冊第21課《大自然的聲音》優(yōu)質(zhì)教案

1、第七單元集體備課本單元以“我與自然”為主題，編排了大自然的聲音讀不完的大書父親、樹林和鳥三篇課文，語言各具特色，蘊含著人與自然和諧相處的美好情感。大自然的聲音通過對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣；讀不完的大書呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；父親、樹林和鳥展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容教學要點字詞識寫認識23個生字，讀準1個多音字，會寫36個字，會寫47個詞語。能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。語言積累正確、流利地朗讀課文。背誦大自然的聲音第2、第3自然段。能體會課文生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。

2、能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。朗讀、背誦古詩采蓮曲。閱讀理解能借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，辨析對文中人物的判斷。能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。口頭表達能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。書面表達能感受“得”的用法并仿寫句子。能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。能主動用書面的方式與別人交流想法。21 大自然的聲音 教學目標1.認識“妙、

3、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。 教學重難點能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。 教學準備1.預習提綱：完成·對應課時預習卡。2.準備資料：“”多媒體課件。 教學課時2課時第1課時 課時目標1.認識“妙、奏”等9個生字。2.有感情地朗讀課文。背

4、誦第2自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。 教學過程板塊一課前觀察，導入新課1.檢查預習。課前，老師布置了一項觀察活動：留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來。請同學們交流一下，看看誰記錄的聲音最美妙。2.全班交流記錄到的聲音，教師相機評價。3.激趣導入：今天，我們一起走進大自然，學習課文第21課大自然的聲音，通過語言文字去感受那大自然的美妙聲音！【設計意圖】課前讓學生留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來，有助于喚醒學生的生活體驗，為后期的“小練筆”打下基礎。板塊二初讀課文，理清層次1.認讀詞語，讀準字音。（1）學生自由朗讀詞語。

5、第一組：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩第二組：輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音輕快的山中小曲熱鬧的音樂會波瀾壯闊的海洋大合唱（2）教師指名讀，學生評價。（3）思考比較：每一組詞語有什么相同點？兩組詞語有什么不同點？2.教師范讀全文。3.學生自讀課文，圈出每個自然段的關(guān)鍵語句。4.引導交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。（1）第1自然段，理解關(guān)鍵詞語“美妙”。（2）第2自然段，找到關(guān)鍵句“風，是大自然的音樂家”。（3）第3自然段，找到關(guān)鍵句“水，也是大自然的音樂家”。（4）第4自然段，找到關(guān)鍵句“動物是大自然的歌手”。5.借助關(guān)鍵句，了解課文內(nèi)容?！驹O計意圖】這個教學環(huán)

6、節(jié)既是對第六單元語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的復習鞏固，又是遷移運用這一方法的體現(xiàn)，有利于學生把握課文的主要內(nèi)容。板塊三品讀句子，想象“美妙”1.提出問題：請認真默讀第2自然段，圈畫生動語句，體會“美妙”。2.匯報交流：把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，也可以說一說自己的感受。3.教師點撥。預設指導點一：風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。點撥：想象手風琴的演奏姿態(tài)和優(yōu)美旋律，邊讀邊想象，邊想象邊讀。預設指導點二：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。點撥：關(guān)注“不同”，引導想象。預設指導點三： 不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

7、說一說：把自己想象成不一樣的樹葉，會演奏出什么不一樣的音樂呢？讀一讀：邊讀邊想象，感受語言的生動。提示：重音要落在“不一樣”，讀出不一樣的感覺。預設指導點四：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?？匆豢矗海ǔ鍪疚L和狂風的圖片）你看到了什么？讀一讀：女生讀“微風拂過的聲音”，男生讀“狂風吹起的聲音”，感受生動的語言。4.制作音樂家名片，借助關(guān)鍵點練習背誦。（1）梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語，制作音樂家名片。（2）借助名片上的信息，練習朗讀課文。（3）借助名片上的

8、信息，練習背誦第2自然段。（4）想象情境，練習背誦?！驹O計意圖】感受生動的語言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動的語言，想象語言描繪的畫面，讀出語言的畫面感。在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語言。板塊四識記生字，指導書寫1.識記生字。（1）提問：同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯，或者不好寫？預設：琴擊滴敲 （2）師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形近字比較：受愛鳴嗚奏泰加一加：氵寅演女少妙提示易錯字。琴：注意下面是個“今”，不是“令”，撇和捺要寫舒展。滴：左窄右寬，注意右邊不是“商”，右下部里面是“古”。敲：左右等寬，注意右邊不是“支”。2.指導書寫。奏琴受器

9、（1）提示：這幾個字有什么共同點？怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？預設：這幾個字都有撇畫和捺畫，只有把撇和捺寫得舒展，字形才優(yōu)美。（2）教師在田字格內(nèi)示范書寫，學生觀察。（3）學生練習書寫，教師評價?！驹O計意圖】規(guī)范、工整地寫字，是學生重要的語文素養(yǎng)。把有共性的字放在一起，讓學生觀察、練習，能起到事半功倍的教學效果。第2課時 課時目標1.讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。2.背誦第3自然段。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。 教學過程板塊一品讀詞語，體會“美妙”導語：上節(jié)課，我們傾聽了風吹過森林時

10、的聲音，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，體會大自然美妙的聲音。1.自讀提示：朗讀第3自然段，讀后想一想，你從哪些詞語中讀出了在下雨時和小雨滴匯聚起來時，水發(fā)出的聲音是美妙的。圈出有關(guān)詞語，然后有感情地朗讀第3自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。2.指導朗讀：以語音的輕重和語速的緩急變化來讀好詞語，讀出下雨時和小雨滴匯聚起來時，水發(fā)出的聲音之美妙。3.提問：你在哪里聽到過“熱鬧的音樂會”“輕快的山中小曲”“波瀾壯闊的大合唱”這些課文中說的大自然的聲音呢？4.嘗試背誦第3自然段。5.自讀第4自然段。引導：這一段寫的是什么發(fā)出的聲音？它們發(fā)出的聲音是怎樣的？圈出有關(guān)詞語。（1）小組匯報、交

11、流。師巡視、指導。（2）指導朗讀：用輕快的語調(diào)朗讀，一邊讀一邊想象這些動物可愛的樣子。6.自主學習閱讀鏈接瀑布。（1）出示任務：畫出描寫瀑布聲音的語句，根據(jù)這些語句想象一下，瀑布飛落下來時發(fā)出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗讀這些語句，看能不能把想象到的聲音讀出來。（2）指名朗讀，以讀準、讀通為評價標準。（3）指導有感情地朗讀，注意語音的輕重和語速的緩急。【設計意圖】在朗讀中品味詞句、想象畫面，是感受課文生動語言的很好的途徑。一邊讀一邊想象畫面，能夠幫助學生更好地理解文本，也有助于通過畫面來幫助記憶、背誦課文。板塊二詞語分類， 感悟?qū)懛?.自讀要求：圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些詞語分類

12、。2.小組交流：說說你是如何進行詞語分類的，并說明理由。3.小組匯報詞語分類情況，教師點撥。第一種方法：擬聲詞。如：淙淙、潺潺、嘩嘩、滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩。第二種方法：把一種聲音比作另一種聲音。如：呢喃細語、海洋大合唱。第三種方法：把聲音想象成人類的音樂創(chuàng)作活動。如：雄偉的樂曲、熱鬧的音樂會。4.思考：課文中描寫大自然聲音的方法對你有什么啟發(fā)？你還能不能想到其他表現(xiàn)聲音的方法？【設計意圖】讓學生在詞語分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何通過三種不同的方法，來描寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個環(huán)節(jié)的自由表達打下基礎。板塊三學以致用，寫出“美妙”導語： 生活

13、中處處都能聽到美妙的聲音，今天我們也向作者學習，寫一寫聽到的“美妙的聲音”。1.課件出示課后練習“小練筆”，看看“小練筆”向我們提出了哪些要求，同桌交流。2.回顧課前預習時自己聽過的“美妙的聲音”。（1）小組交流：自己是在哪里聽的什么事物發(fā)出的“美妙的聲音”。（2）這些“美妙的聲音”是怎么樣的？如果你也有聽過其他同學聽過的“美妙的聲音”，可補充或提建議。3.反饋指導。課件出示練筆要求：用關(guān)鍵語句開頭，寫幾句話，嘗試運用課文中的一種方法來表現(xiàn)生活中美妙的聲音。（鼓勵用多種方法來表現(xiàn)）4.自由練筆。5.全班交流反饋，同學評議。評價標準：是否用關(guān)鍵語句開頭，是否能嘗試運用課文中的一種方法來表現(xiàn)生活中

14、美妙的聲音。6.小組內(nèi)交流評議，再動筆改一改，然后謄抄下來?！驹O計意圖】用關(guān)鍵語句開頭是練習鞏固上個單元的習作目標“試著圍繞一個意思寫”。嘗試運用課文中的寫法來表現(xiàn)生活中的美妙聲音，給學生的表達提供支架，讓學生有話可寫。 板書設計 21大自然的聲音美妙 作業(yè)設計見·對應課時作業(yè)。 教學反思大自然的聲音是一篇段落簡單明了、語言描寫輕快活潑的散文。這樣的美文是要用心靈去感受的。本單元的語文要素正是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”， 而這正是對新課標第二學段閱讀目標與內(nèi)容中提出的“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”的細化與落實，又是對“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價

15、的能力”這一要求的具體落實。本次教學設計充分調(diào)動學生已有的語文經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在理解課文內(nèi)容的基礎上，關(guān)注生動的語言， 引導學生通過朗讀、 想象、體會、交流等手段或形式感受課文語言的生動形象，豐富學生的語言積累，獲得對語言文字美的體驗。努力做到以讀為基礎，以讀為核心，在讀中理解、讀中想象、讀中積累。每一個語言文字的實踐活動都指向單元語文要素，最終一步步達成教學目標。21 大自然的聲音【教學目標】1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點

16、及敘述的順序。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美?！窘虒W重點】 1. 學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。【教學難點】 了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.初讀課文，理清文章的層次?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W

17、過程】一、談話激趣，引入課題。 1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發(fā)言） 2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。 3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）5.教師小結(jié)，導入課題：這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）二、初讀課文，自學生字。 1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。2

18、.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。 3.小組同學讀書比賽。 4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預習，學習字詞。1.（課件出示3）文中的會認字。 miào zòu ní nán wi j huì zh 妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳 指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。指名領(lǐng)讀、學生齊讀、跳讀2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。 3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發(fā)言） 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 組詞擴展：美妙 演

19、奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫4.（課件出示4）會寫字。miào yn zòu qín róu gn shòu j j qì d qio mín 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴 指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。 去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文意。1.自讀課文，邊讀邊標記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?2.同桌相互交流。3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。（風、水、動物）五、識記生字，指導寫字 （出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器

20、 滴 敲 鳴 同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？預設： 琴 擊 滴 敲 師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形近字比較：受愛 嗚鳴 泰奏加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 組詞擴展：激動 激發(fā) 滴滴答答 敲打這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？在學生交流的基礎上，教師范寫強調(diào)：預設： “琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎?！暗巍弊笳覍挘⒁庥疫叢皇恰吧獭?，下面是“古”?！扒谩弊?/p>

21、右等寬，注意，右邊不是“支”。學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會?！驹O計意圖：在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學生學習和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情?！俊驹O計意圖：鼓勵學生自學課文，自學生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力和探究能力。】【設計意圖：放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學模式?！俊菊n堂作業(yè)新設計】一、給加點字選擇正確的讀音。音樂（lè yu&#

22、232;） 歌曲（q q） 快樂（lè yuè） 彎曲（q q） 他呢（ne ní） 散步（sn sàn）呢喃（ne ní） 散裝（sn sàn）二、比一比，組詞語。秒（ ） 愛（ ） 江（ ） 喳（ ） 妙（ ） 受（ ） 匯（ ） 查（ ） 三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.嘰嘰喳喳： 參考答案：一、yuè q lè q ne sàn ní sn 二、秒表 關(guān)愛 長江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查三、1.呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚 2. 撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮

23、鈴鈴 3.滴滴答答 乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈第二課時【課時目標】1.朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，復習引入。 1.同學們，上節(jié)課我們交了一個新朋友大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是大自然的聲音。(學生齊讀課題) 2.大家想去聽嗎？

24、不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）認識他們嗎？跟他們打個招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語）美妙 演奏 翻動 歌曲 拂過 溫柔 狂風 合奏 雄壯 樂曲 威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。（3）教師小結(jié)，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。3.談話導入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多（美妙的聲音）

25、，大自然哪些美妙的聲音? 學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。 二、探究交流，品讀感悟。 1.請同學們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。） 2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。（一）關(guān)于風的聲音。(大膽想象，美讀悟妙) 1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”你們聽 （播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學生在

26、音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。） 2.（課件出示8）相關(guān)句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。 （1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。） （2）指名23人有感情地朗讀。 （3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風的特點。 （4）教師評議，引讀小結(jié)： 正因為這樣

27、，所以我們說，“風大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”（板書：風 手風琴） 3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？ （課件出示9）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出 。不一樣的樹葉，有 ；不一樣的季節(jié)，有 。    （1）學生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。 （2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評議，引讀小結(jié)： 正因為這樣，所以我們說，風大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 4.小結(jié)：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請同學們美美地朗

28、讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學生配樂朗讀） 5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ 6.學生試背指名當堂背誦想背的一起背。 （二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣) 1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。 2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂） （1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。

29、） “滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當） 同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？（指名讀，指導讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。） （2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快

30、的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？ 學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪河流大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）（課件出示12）當小雨滴 起來，他們便一起唱著歌：小溪 地流向河流，河流 地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。（指名學生填空） 師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的

31、山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。） 3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段） 4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ 5.學生試背指名當堂背誦想背的一起背。 （三）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂) 1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物 歌手） 2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。3.教師評議，情境互動。（課件出示

32、13）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀，師生評議。（2）教師引讀：（課件出示14）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上 的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽 的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的 。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！” （3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。 4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。 三、回歸全文，積累語言。 大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應

33、天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、總結(jié)寫法，拓展延伸。 1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙） 2.同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。3.回顧第24自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第24自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）（2）第24自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是

34、大自然的歌手。）引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么關(guān)系？（第24自然段是圍繞第一自然段來寫的。）引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。4.（課件出示15）大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！ 5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導?！驹O計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好

35、準備?！俊驹O計意圖：出示片段，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓練學生感情朗讀的能力。】【設計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美。】【設計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！俊菊n堂作業(yè)新設計】 一、看拼音，寫詞語。yn zòu fn qín wn róu n shòu （ ） （ ） （ ） （ ）j liè yuè qì qio d mín jiào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、連一連，讀一讀。 輕輕

36、柔柔的 樂曲 雄壯的 海洋大合唱 熱鬧的 山中小曲 輕快的 音樂會 波瀾壯闊的 聲音 三、寫一寫。 大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。  參考答案： 一、演奏 風琴 溫柔 感受 激烈 樂器 敲打 鳴叫 二、輕輕柔柔的聲音 雄壯的樂曲 熱鬧的音樂會 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱 三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發(fā)聲。風吹動樹葉的沙沙聲

37、；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂?！景鍟O計】          21 大自然的聲音          風   手風琴           水 

38、  打擊樂  美妙          動物  歌手 【課后反思】成功之處：在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第24自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第24自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學生思考：第一自然段和第24自然段是什么關(guān)系？學生想了一下便說：第24自然段