部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《我的拿手好戲》精品教案

1、習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)目標(biāo)1.仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。2.能把重點(diǎn)部分寫具體，寫之后能修改自己的習(xí)作。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)想想自己的拿手好戲，如果不確定，可以問(wèn)問(wèn)家人和朋友。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。（ ）一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.游戲激趣：姓名、本領(lǐng)對(duì)對(duì)碰。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的拿手好戲”，“拿手好戲”就是最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)。我們先來(lái)做個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)某個(gè)人物的拿手好戲，看大家能否迅速說(shuō)出他的名字。（1）教師課件出示小說(shuō)中或某個(gè)領(lǐng)域的“拿手好戲”，學(xué)生搶答。（2）教師說(shuō)出某個(gè)方面的本領(lǐng)，學(xué)生說(shuō)出班上同學(xué)的名字。寫作文 英語(yǔ)口語(yǔ) 畫(huà)畫(huà) 舞蹈 書(shū)法預(yù)設(shè)：以游戲來(lái)激發(fā)

2、學(xué)生的興趣，而且通過(guò)猜測(cè)一些名人和班上同學(xué)的名字，學(xué)生能更深刻地體會(huì)“拿手好戲”的意思。2.引出本次的習(xí)作主題。過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們?cè)谟螒蛑姓f(shuō)的那些拿手好戲可以算得上是特長(zhǎng)和突出的本領(lǐng)。其實(shí)，并不是只有唱歌、跳舞、寫作、書(shū)法才是拿手好戲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀課本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戲吧！二、明確要求，學(xué)寫提綱1.學(xué)生閱讀課本上的文字，了解具體的習(xí)作內(nèi)容。（1）閱讀第一小節(jié)文字，明白“拿手好戲”可包羅萬(wàn)象。（2）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲是什么。一位學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，其他學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合對(duì)他的了解，看看他表達(dá)的算不算他的拿手好戲。（3）指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的拿手好戲。（4）

3、明確自己的拿手好戲后，閱讀課本上的習(xí)作提示，思考注意事項(xiàng)。拿手好戲不是天生的，而是后天練成的。結(jié)合典型事例來(lái)寫，突出“有趣”。寫作時(shí)要安排好材料，按照一定的先后順序來(lái)寫。詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫，不重要的內(nèi)容要略寫。2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，學(xué)寫習(xí)作提綱。（1）閱讀課本上的習(xí)作提綱，對(duì)如何列提綱有一定的認(rèn)識(shí)。（2）師生交流習(xí)作提綱的主要內(nèi)容和寫法。明確：習(xí)作提綱一般包括三部分內(nèi)容：題目。主要內(nèi)容和中心思想。簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及表達(dá)的中心思想。結(jié)構(gòu)安排。這是習(xí)作提綱的主要部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：A.以簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題的形式按一定的順序把材料組織起來(lái)。B.確定哪些內(nèi)容是主要的，哪

4、些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”“次詳”“略”。注意：提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結(jié)構(gòu)圖式，只要表達(dá)清楚即可。如課本上的提綱還可以轉(zhuǎn)換成下面的形式：題目：三招挑西瓜主要內(nèi)容：“我”的拿手好戲是挑西瓜。中心思想：“拿手好戲”也有不靈的時(shí)候，還得多多訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)安排：一、“我”是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。（略寫）二、周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。（詳寫）1.我用“看、拍、聽(tīng)”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。（次詳）2.第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。（次詳）3.第二個(gè)西瓜沒(méi)熟，我很尷尬拿手好戲演砸啦?。ㄔ敚┤?、抒發(fā)感受，再次點(diǎn)題。3.學(xué)生仿照課本中的例子，列出自己的習(xí)作提綱。（

5、也可以使用上面提到的形式列提綱。）（1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)。（2）列好提綱后同桌間互相交換看一看，指出問(wèn)題，再修改。三、依照提綱，完成初稿1.學(xué)生結(jié)合自己的提綱，完成初稿。（1）注意課本上提到的習(xí)作要求：重點(diǎn)部分寫清楚；把感受、看法寫出來(lái)。（2）在實(shí)際寫作的過(guò)程中可以不完全參照提綱，可以適當(dāng)修正提綱。因?yàn)樵趯懽鬟^(guò)程中可能會(huì)有些調(diào)整，這是允許的。2.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)，留意佳作和有問(wèn)題的習(xí)作。四、合作評(píng)改，修改謄寫1.學(xué)生完成初稿后，指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。（1）大聲朗讀自己的習(xí)作，看看重點(diǎn)部分是不是寫清楚了。（2）找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)并修改。（3）修改不通順的句子，把句子改具體、生

6、動(dòng)2.交換習(xí)作，小組合作評(píng)改。（1）相互交換習(xí)作，用心品讀別人的習(xí)作。（2）找出別人習(xí)作中的優(yōu)美詞句、精彩事例，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。3.師生共評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：詳略得當(dāng)，事例典型；描寫細(xì)膩，有真情實(shí)感；開(kāi)頭、結(jié)尾有特色。五、課堂回顧，交流收獲教師適當(dāng)總結(jié)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)提前列提綱。（2）寫作時(shí)按一定順序?qū)?，要做到詳略得?dāng)。（3）在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，更加充滿自信地學(xué)習(xí)、生活。在本次習(xí)作教學(xué)中，我將課堂分成練說(shuō)導(dǎo)寫、習(xí)作和修改欣賞三個(gè)部分。在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思方面，我指導(dǎo)學(xué)生先確定自己的個(gè)性化題目，再學(xué)會(huì)列習(xí)作提綱，然后進(jìn)行初步寫作。寫完后展開(kāi)合作評(píng)改，通過(guò)自改

7、、互改、師生互評(píng)，學(xué)生明白了“好文章是改出來(lái)的”，在以后的習(xí)作中會(huì)更重視修改。在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力，讓作文課不單是寫，而且還有聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，充分利用課程教學(xué)資源是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)展思維、提高習(xí)作能力的有效方法之一。習(xí)作：我的拿手好戲本次習(xí)作的題目是“我的拿手好戲”。教材中通過(guò)羅列貼近學(xué)生生活的“十八般武藝”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際確定自己的拿手好戲是什么，然后指導(dǎo)學(xué)生向大家分享自己關(guān)于拿手好戲的一些故事，最后有條理、有詳有略、重點(diǎn)突出地將所講的故事寫下來(lái)。六年級(jí)的學(xué)生生活比較豐富，能夠留心觀察生活中的點(diǎn)

8、滴，在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。經(jīng)過(guò)三年的練習(xí)，掌握了一些基本的習(xí)作方法，并積累了一些習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)作主題文從字順地把習(xí)作寫清楚，寫完整。但是在進(jìn)行細(xì)致描寫的時(shí)候不夠靈活，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。本次習(xí)作的話題貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生借助教材中的提示，打開(kāi)自己的思路，確定自己要寫的拿手好戲是什么；然后回想拿手好戲的練成過(guò)程及期間發(fā)生的故事，明確寫作要點(diǎn)；再仿照教材中給的例子，列出寫作提綱；最后根據(jù)提綱完成習(xí)作，做到順序清楚、重點(diǎn)突出。寫完后，要圍繞句子是否通順、重點(diǎn)部分是否具體，再進(jìn)行修改?！局R(shí)與技能】1寫一寫自己的拿手好戲，說(shuō)說(shuō)這個(gè)拿手好戲是怎樣練成的

9、，有哪些想要分享的故事。2能把重點(diǎn)部分寫具體，寫完之后能修改自己的習(xí)作。3在作文賞評(píng)課上朗讀自己寫的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的習(xí)作以及理由?！具^(guò)程與方法】1仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。2通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出自己的拿手好戲，寫出感受和看法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟拿手好戲練成的不易，體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、熱愛(ài)習(xí)作的感情。重點(diǎn)1仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。2能把重點(diǎn)部分寫具體，寫之后能修改自己的習(xí)作。難點(diǎn)能圍繞“練成拿手好戲的故事”把重點(diǎn)部分寫具體，表達(dá)出內(nèi)心的情感體驗(yàn)。教師：多媒體課件。學(xué)生：明確自己的拿手好戲，表演給家人、同學(xué)

10、看。2課時(shí)第一課時(shí)1說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲是什么以及怎樣練成的，有哪些有趣的故事。2仿照例子，列出寫作提綱。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲是什么以及怎樣練成的，有哪些有趣的故事。難點(diǎn)仿照例子，列出寫作提綱。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1老師展示拿手好戲：由學(xué)生指定語(yǔ)文課本中的任意一個(gè)精彩段落，老師一分鐘背熟，并當(dāng)場(chǎng)激情朗誦。2師：大家敢不敢跟老師比一比，露一手自己的拿手好戲呢？3學(xué)生自評(píng)，教師小結(jié)：果真是“長(zhǎng)江后浪推前浪”“后生可畏”啊，剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩。接下來(lái)一起看看大家都有什么拿手好戲吧。(板書(shū)課題)二、打開(kāi)思路，確定內(nèi)容1閱讀教材上的文字，給這四組技藝歸類。跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)文藝類剪紙，捏泥

11、人，做標(biāo)本，做航模手工類挑西瓜，做面包，炒拿手菜生活類吹口哨，玩魔方，釣魚(yú)游戲類2給教材上的四類拿手好戲補(bǔ)充內(nèi)容。文藝類：鋼琴，書(shū)法，小提琴手工類：折紙，陶藝，布藝生活類： 洗襪子，疊衣服，包餃子游戲類： 下棋，跳房子，九連環(huán)3補(bǔ)充教材上四類以外的拿手好戲。體育類：打籃球，踢足球，游泳其他：電腦技巧，DIY技術(shù)4學(xué)生分享自己的拿手好戲。(1)小組內(nèi)交流自己的拿書(shū)好戲。一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后，大家給予點(diǎn)評(píng)，根據(jù)對(duì)他的了解，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的是不是他的拿手好戲。(2)全班交流，小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)的拿手好戲是什么。三、聯(lián)系生活，明確要點(diǎn)過(guò)渡：同學(xué)們都確定了自己的拿手好戲了，怎樣才能把自己的拿手好戲?qū)懞?，介紹給大家呢

12、？請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀教材中的第二段文字，想一想，本次習(xí)作在內(nèi)容方面的要點(diǎn)是什么。1學(xué)生閱讀教材中的第二段文字，根據(jù)提示，交流自己的想法。2教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，梳理。(1)拿手好戲不是天生的，而是后天練成的。結(jié)合典型事例來(lái)寫。(板書(shū)：精選內(nèi)容)(2)寫作時(shí)要先安排好材料，按照一定的先后順序來(lái)寫。(板書(shū)：按順序?qū)?(3)詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫，不重要的內(nèi)容要略寫。(板書(shū)：詳略得當(dāng))四、構(gòu)思結(jié)構(gòu)，列出提綱1閱讀教材上的習(xí)作提綱，師生交流提綱的寫法。(1)閱讀課本上的習(xí)作提綱，對(duì)如何列提綱有一定的認(rèn)識(shí)。(2)師生交流習(xí)作提綱的主要內(nèi)容和寫法。明確：習(xí)作提綱一般包括三部分內(nèi)容：題目。主要內(nèi)容和

13、中心思想。簡(jiǎn)要地寫出習(xí)作的主要內(nèi)容及表達(dá)的中心思想。結(jié)構(gòu)安排。這是習(xí)作提綱的主要部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：A安排好材料的順序，先寫什么，后寫什么，每部分的內(nèi)容是什么，以簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題的形式按一定的順序把材料組織起來(lái)。B確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”“次詳”“略”。重要部分再說(shuō)明如何寫，可用簡(jiǎn)潔的文字或小標(biāo)題標(biāo)明寫的是什么。(3)提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結(jié)構(gòu)圖式。如課本上的提綱還可以轉(zhuǎn)換成下面的形式：題目：三招挑西瓜主要內(nèi)容：“我”的拿手好戲是挑西瓜。中心思想：“拿手好戲”也有不靈的時(shí)候，還得多多訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)安排：一、“我”是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。

14、(略寫)二、周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。(詳寫)A“我”用“看、聽(tīng)、拍”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。(次詳)B第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，“我”很得意。(次詳)C第二個(gè)西瓜沒(méi)熟，“我”很尷尬拿手好戲演砸啦！(詳)2學(xué)生依照課本中的例子，列出自己的習(xí)作提綱。(1)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)。(2)列好提綱后同桌間互相交換看一看，指出問(wèn)題，再修改。 我的拿手好戲精選內(nèi)容按順序?qū)懺斅缘卯?dāng)?shù)诙n時(shí)1挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過(guò)程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2詳略得當(dāng)，把自己練成拿手好戲由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫清楚、寫具體。3同桌之間互評(píng)習(xí)作，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。4感悟拿

15、手好戲練成的不易，體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、熱愛(ài)習(xí)作的感情。重點(diǎn)詳略得當(dāng)，把自己練成拿手好戲由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫清楚、寫具體。難點(diǎn)挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過(guò)程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1上節(jié)課，我們交流了各自的拿手好戲。請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶，誰(shuí)介紹的練成拿手好戲的過(guò)程給你留下的印象最深？為什么？他(她)當(dāng)時(shí)是怎么介紹的呢？ 2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機(jī)引導(dǎo)。二、依照提綱，完成初稿1學(xué)生結(jié)合自己的提綱，完成初稿。(1)注意課本上提到的習(xí)作要求：重點(diǎn)部分寫清楚；把感受、看法寫出來(lái)。(2)在實(shí)際寫作的過(guò)程中可以不完全參照提綱，可以適當(dāng)修正提綱。2教師巡視，

16、注意個(gè)別輔導(dǎo)，留意佳作和有問(wèn)題的習(xí)作。三、合作評(píng)改，修改謄寫1學(xué)生完成初稿后，指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。(課件出示自改要求)(1)大聲朗讀自己的習(xí)作，看看重點(diǎn)部分是不是寫清楚了。(2)找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)并修改。(3)修改不通順的句子，把句子改具體、生動(dòng)。2交換習(xí)作，小組合作評(píng)改。(課件出示互改要求)(1)相互交換習(xí)作，用心品讀別人的習(xí)作。(2)找出別人習(xí)作中的優(yōu)美詞句、精彩事例，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。3師生共評(píng)。(1)指名上臺(tái)讀自己的作文。(2)師生評(píng)議。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：詳略得當(dāng)，事例典型；描寫細(xì)膩，有真情實(shí)感；開(kāi)頭、結(jié)尾有特色。4例文欣賞。(1)請(qǐng)學(xué)生朗讀例文，思考：例文的中心是什么？(2)例文的中心能否符合這次習(xí)作的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫最拿手的事？(3)例文是按什么順序來(lái)寫？(4)例文的突出特點(diǎn)是什么？ (5)從哪幾個(gè)方面寫具體的？5修改自己的習(xí)作并謄抄。四、召開(kāi)故事會(huì)1以小組為單位，欣賞組內(nèi)習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的故事及理由。2推選小組內(nèi)的好文，準(zhǔn)備召開(kāi)班級(jí)故事會(huì)。(1)各小組的推薦人推