如何提升語文水平

1、1 / 55如何樣提升語文水平?提高語文能力靠的是慢功，有的人講考語文要憑運氣，也有的人講要看感受。運 氣好或者感受對的話，就能取得較高的分?jǐn)?shù)，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱 著一種將信將疑的態(tài)度，每到考語文之前就要“醞釀” 一番，希望能找到所謂的“感 受”。后來，通過與幾個同學(xué)的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習(xí)經(jīng) 驗的書，我慢慢覺得，學(xué)語文，是需要一套科學(xué)的方法的*首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學(xué)名著，或是 報刊雜志，能夠培養(yǎng)語感，還能學(xué)到許多文學(xué)常識，以及一些新奇有味的觀點?，F(xiàn) 在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文 閱

2、讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是全然不可能的事，只能靠課外 的努力。我比較喜愛看像讀者、散文之類的雜志?？醋x者，能夠了解到許多獨到的觀點，看到一些內(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛考慮起來。尤其在寫作 時，我更是常常受到它的啟發(fā)。現(xiàn)在作文的一個專門重要的評分標(biāo)準(zhǔn)確實是是否有 創(chuàng)新、有與眾不同的見解。如此的見解，往往不是憑空就能夠產(chǎn)生的。它取決于你 的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數(shù)人來講，生活確實是簡簡單單的兩點一 線，專門少有機會見識到更寬敞的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時 刻金鈔票都有所限制的情況下，看讀者更不愧為捷徑中的捷徑。更況且，它也 是我們放松自己的好伴侶。

3、看散文，是通過語文老師的介紹。教我語文的陳武老師是一位文學(xué)功底專門深的人。他的課真正花在課本上的時刻并不多，他更情愿教我們一些從課本里 引出來2 / 55的知識。三年下來，我覺得自己的確學(xué)到了許多東西。尤其是文學(xué)修養(yǎng)方面 提高許多。記得當(dāng)初他向我們推舉散文時，沒有講太多，只有幾個字我印象特 深：“腹中有書氣自華。”因此我開始學(xué)著觀賞散文。剛開始時，也有點云里霧 里的感受，后來，當(dāng)我靜下心來，細(xì)細(xì)地體會那流淌在字里行間的微妙的感受，我 仿佛一下子就被文字的美攫住了。原來文章還能夠如此寫！一段專門一般的經(jīng)歷到了作家筆下，卻完全能夠獲得詩一般的美感。我喜愛反反復(fù)復(fù)地讀那些自己特不有 感觸的文字，直到

4、把它們背下，然后不經(jīng)意地用到自己的作文中，文筆果然有了提 高。同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養(yǎng)成了一種愛考慮的適應(yīng)，這一點 在做文字表述題的時候特不有月，下手更快，考慮角度祀更準(zhǔn)確。此外，有空時多翻翻字典也是一種好方法。例如，做拼音題時，就翻翻新 華字典 ，把自己往常讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就 比較深。另外，平常聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發(fā)音，碰到哪 個字他發(fā)得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發(fā)得對依舊你發(fā)得對，如此 做印象特不深。做詞語用法的題目時，就翻現(xiàn)代漢語詞典或成語詞典。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過

5、比較加深印象， 又能同時學(xué)到許多新詞。那個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。記得 高三那年，老師讓語文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課后大伙兒都會自覺地去看一看，一些細(xì)心的同學(xué)還會把 它們都整理在一個本子上。到高三下學(xué)期做模擬試卷時，我們班同學(xué)在這種題上出錯的差不多專門少了。3 / 55在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當(dāng)記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜愛聽歌的同學(xué)常常會記些喜愛的歌詞，在寫作時 用一用，還真不愧為一種好方法，最起碼在語言上就占了許多優(yōu)勢。因此，也能夠 背一些優(yōu)美的句子，使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西，常記常

6、用，寫作水平自然會有所提 高?？傊Z文就像中藥，越熬越有味。當(dāng)有一天你發(fā)覺，自己的“感受”越來越 準(zhǔn)了時，你豹努力就差不多得到了回報*語文的功夫都在平常的積存上，除了個不“感受”突然變得特不行的之外，平常是如何樣的水平，高考就會考得如何樣。與其抱著僥幸的心理等待著 “奇跡”出現(xiàn)，還不如踏踏實實地把功夫練到家?？记罢Z文差不多上是沒什么好復(fù)習(xí)的，但也不是 完全放棄，你能夠在復(fù)習(xí)的間隙看看文學(xué)常識，翻翻雜志什么的，或者做一兩份模 擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。最重要的依舊信心問題，千萬不要因 為平常語文成績不穩(wěn)定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場 上有一個新的突破。如何

7、樣提高語文閱讀理解能力就個人知識的獲得來講，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性 知識，然后通過考慮上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積存起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為 個人的知識，這是中學(xué)生知識的要緊來源或大部分來源，正如恩格斯所講： “每一 個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經(jīng)驗，在某種程度上能夠 由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結(jié)果來代替。 ”在繼承知識的各條途徑中，能夠講閱讀是 一條要緊途徑。實際上，在校學(xué)習(xí)時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。能夠講，學(xué)生時代 的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用

8、書，離開書，離開閱讀，學(xué) 習(xí)就會十分困4 / 55難。要明白，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。中學(xué)時期是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時刻。要充分 利用這一時期多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財寶，為一生的事業(yè)打下雄厚的 基礎(chǔ)。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅實的 基礎(chǔ)。（一）要不斷改進閱讀的差不多條件閱讀需要哪些條件呢？（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的差不多知識 閱讀確實是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獵取知識，假如不掌握這 些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。中學(xué)生如能掌握 5000 個字，閱讀一般文章就問題不大了。

9、有的學(xué)生之因此閱讀 能力差，確實是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、詞（要緊是實詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞” 。句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，一般 用來表達(dá)推斷，表達(dá)相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握 語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字 詞，看不明白句子的意思帶來的。因此認(rèn)真學(xué)好語文，在閱讀中有意識地豐富自己 的語言知識是十分重要的?？茖W(xué)家用他們的親軀體會，明確地指出了學(xué)好語文的重要性。有一位數(shù)學(xué)家講： “專門難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?數(shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來。 ”聞名數(shù)學(xué)家蘇步青講： “我從小打好的

10、語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其 他學(xué)科提供了專門大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個人的思維專門有關(guān)心， 能夠使思想更有條理。這些，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有專門大好處。 ”人們贊譽蘇步 青為“數(shù)學(xué)詩人” 。（2） 要掌握差不多的科學(xué)知識 不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的差不多概念和基礎(chǔ)知識，就會給閱讀帶來專門多不 方便，甚至困難重重。有人講，到了 21 世紀(jì)，假如不明白生物化學(xué)，5 / 55不明白生態(tài) 學(xué)，可能連報紙都看不明白?，F(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡” 、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳 工程”、“基因”等專用名詞，許多人似明白非明白，確實是因為缺乏高中生物的基 礎(chǔ)知識。可見，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握

11、差不多的科學(xué)文 化知識才行。（3）要會用工具書在閱讀時難免有些字不認(rèn)識，也有的一時想不起來，這時，假如手頭有新華字 典、現(xiàn)代漢語詞典和漢語成語詞典等工具書，就能夠及時地查一下，以掃 除閱讀中的障礙。因此，依照閱讀的需要，預(yù)備一些相應(yīng)的參考書籍，預(yù)備隨時查 找也是必要的。假如工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。因此，通過查找工具書， 又能夠使自己的知識進一步豐富起來。（二）要有目的，有打算地讀書 面對浩瀚的書海，假如讀書沒有目的和打算，將會無所適從。中學(xué)生的大部分時刻是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此， 可供閱讀的時刻，尤其是課外閱讀的時刻并不多，假如讀書再沒有目的和打算

12、，就 會使寶貴的閱讀時刻得不到充分地有價值地利用。中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到如此的目的為動身點： 有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利 于閱讀能力的提高。安排閱讀打算時要注意： 圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物 傳記，如此有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。6 / 55圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物， 一個愛好理科的學(xué)生， 能夠定期 到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜愛文科的學(xué)生，能夠定期去讀各種文學(xué)刊物，也能夠利用假期閱讀文學(xué)名著至于課外書的選擇，能夠請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，

13、也能夠 請教家長。把他們的好經(jīng)驗學(xué)過來，實在是一種省時刻的好方法，選好一本書，就 能夠用較少的時刻得到較大的收獲。書選好了，再把讀書的時刻分配好，不僅能夠提高讀書的效率，也不至于沖擊課 內(nèi)的學(xué)習(xí)。長期堅持下去，學(xué)習(xí)中的弱點就能夠得到彌補，個人的特長就能夠得到 進展，既促進了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。許多學(xué)生讀書缺乏目的和打算，一昧地從興趣動身，常?？匆恍﹤商叫≈v、武俠 小講，達(dá)到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)峻干擾 和阻礙了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不行的讀書傾向。（三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系博覽確實是廣泛地看書， 目的是針對書的內(nèi)容作一般了解， 以發(fā)覺書內(nèi)精華

14、的部 分和急需的知識。廣泛閱讀能夠博采眾長，正如魯迅所講： “假如只看一個人的著 作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花， 才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就特不有限，枯燥了。 ”博覽確實是觀大略，在短時刻內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀制造條件。觀大略的方法 是：看目錄，從目錄中發(fā)覺有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書確實是用這 種方法；看內(nèi)7 / 55容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也能夠 用快速閱讀法，確實是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。在博覽的基礎(chǔ)上， 在同類的書中選出一本最好的進行精讀。 精讀之后再閱讀同類 的其他書籍。精讀時，要“細(xì)

15、嚼慢咽” ，要多動腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真 做讀書筆記。數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊子時講： “這篇論文一共 20 多面，我反反 復(fù)復(fù)地念了半年多， 因為老用手摸這幾頁， 白白的書邊上， 留下了一條明顯的黑線。 如此反復(fù)學(xué)習(xí)，對我們研究工作有專門大的促進作用，我的愛人講： 這哪叫念書 ??！簡直和吃書一樣。 ”精讀過的書，要做到：一明白，確實是對書的差不多內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；二 記，確實是要記住宅理解的內(nèi)容；三會，確實是會運用這些理解了的知識；四熟， 確實是能熟練地將從書本內(nèi)學(xué)到的知識表達(dá)出來或運用它分析問題和解決問題。中學(xué)是基礎(chǔ)教育， 是打基礎(chǔ)的時期， 因此要把精讀的目標(biāo)指向教科

16、書和要緊參考 書。（四）要勤于考慮 愛因斯坦講：“在所閱讀的書本中找出能夠把自己引向深處的東西，把其他一切 統(tǒng)統(tǒng)拋掉，確實是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會把自己誘離要求的一切。 ”確實是講， 閱讀時要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。英國詩人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏漏沙，注到里面去，漏出來，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類看起來海綿，什么都汲取，擠一擠， 流出來的東西原封不動，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只是豆渣；第四類像開掘?qū)毷目喙?，把礦渣甩一邊，只要純凈的寶石。這段 話的意思是講，閱讀時，要取其精華，去其糟粕。華羅庚講：“高中程度的同志能夠回想一下

17、過去學(xué)過的小學(xué)算術(shù)、初中代數(shù)在腦 子里還8 / 55有那么多嗎？沒有那么多了。因為我們理解了，會運用了，這確實是講書變 薄了?！边@段話的意思是講，閱讀時要實現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。綜上所述， 閱讀時， 要竭盡全力， 力求做到“留下寶石” ， “引向深處”和“把書 讀薄”，為此，就要勤于考慮。具體講要做到以下幾點：（1）力求理解讀書應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，弄明白書中所講的中心思想和差不多原理，閱讀 時，應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把道理弄明白；在全文讀完之后，再串起來看一看， 想一想， 找到各段之間的聯(lián)系， 以便從整體上理解一篇文章， 一節(jié)課文或一章內(nèi)容。（2）理清思路聞名教育家葉圣陶講過： “文章

18、有思路，遵路識斯真。 ”意思是每一篇文章都體現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質(zhì)?？梢娎砬逅悸穼﹂喿x多 么重要。在閱讀自然科學(xué)著作時，對書上提出的原理、規(guī)律、定律、公式，不僅要理解結(jié) 論，尤其要理清文章的思路， 看看這些結(jié)論是如何推導(dǎo)出來的。 李政道博士講：“當(dāng) 讀完一段之后，就應(yīng)當(dāng)把書合上，自己把思路走一下，假如走不出來，再去看書，想想自己什么緣故走不出來，不人什么緣故走通了。 ”閱讀時，只記現(xiàn)成結(jié)論，而不考慮這些結(jié)論是如何得出來的，那么思維能力就專門難在閱讀中提高。（3）要能提出問題閱讀中發(fā)覺的問題一般有兩類： 一類是依照自己所具備的知識， 認(rèn)為書中的一些 見解9 / 55

19、不正確、不完整，提出異義或補充；一類是因為自己具備的知識還不夠，因而 有不明白的問題。中學(xué)生隨著知識水平和能力的提高，閱讀時發(fā)覺第一類問題會逐 漸增多，而第二類問題會慢慢減少。一旦發(fā)覺問題，再深入閱讀有關(guān)書籍，同時深入考慮，收獲會更大，還有可能發(fā) 覺新的知識，獲得新的見解。（4）要獨立回憶，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)閱讀后， 要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。 對差不多理解的內(nèi)容要善于用簡練 的語言表達(dá)出來，寫在讀書筆記上，以備日后查用。鈔票偉長講過： “讀一本書， 只要清晰它的梗概，了解它的要緊精神和要緊問題，先把最重要的東西學(xué)到手，然 后回憶一下，看自己解決一些什么問題，還有哪些沒有解決？對一時無法解決的

20、問 題，最好用小本子記錄下來，以便以后解決。 ”（五）要記好閱讀筆記威廉李卜克內(nèi)西在憶馬克思一文中講：“只要有一點可能，他任何時候總要工作的。確實是去散步，他也要帶一本筆記簿，同時時時在上面寫點什么。”為 了寫資本論 ，僅在 1850 年 8 月至 1853 年 6 月，馬克思就摘錄了 70 個不同作 者的著作，寫了 24 本有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)的筆記。在寫資本論的過程中，他摘錄 的書有 1500 多本，寫的筆記至少有 100 多本。馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時刻和地點， 編上筆記的序號， 有的還加上 標(biāo)題每本筆記都編有頁碼，為了日后查閱方便，專門多筆記都做了目錄和內(nèi)容10 / 55黑格爾讀書

21、學(xué)習(xí)，也有一個獨特的適應(yīng)，確實是把讀過的書，按語言學(xué)、美學(xué)、 幾何學(xué)、心理學(xué)等分類，把它們放到貼有標(biāo)簽的文件夾里。如此，當(dāng)需要什么材料 時，隨時能夠拿到。這種適應(yīng)，他堅持了一生。魯迅寫作中國小講史略光摘抄的卡片就有 5000 張。（1）加深理解，鞏固經(jīng)歷 做筆記的過程，確實是一個加深理解、加強經(jīng)歷的過程。有人講： “眼看千遍， 不如手抄一遍?！贝_實是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋，以摘錄最精彩的地點， 至于寫體會，那就更要動腦筋了。因此，有了“要做筆記”的愿望，必定會促使你 用心閱讀。 再加上與書籍相比， 筆記自然要簡明、 深刻和概括得多， 不僅利于理解， 也利于經(jīng)歷。（2）利于積存資料，使知

22、識“外貯”通過長期閱讀之后， 就能夠通過筆記積存起符合自己需要的大量資料， 彌補頭腦 經(jīng)歷的不足。因為用頭腦經(jīng)歷，往往不夠準(zhǔn)確和持久，難免不記得、記錯或記混。 如把資料分門不類保管好， 則能夠長期為學(xué)習(xí)及以后所從事的工作服務(wù)， 只要不丟， 就沒有“不記得” 的問題， 只要使用之前看一看， 這些“外貯” 的資料又可轉(zhuǎn)為 “內(nèi)貯”的經(jīng)歷，使知識的運用得心應(yīng)手。保爾拉法格在回憶馬克思時講：“他有這么一種適應(yīng)，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地點，來鞏固他 特不強而且精確的經(jīng)歷。 ”許多中學(xué)生在閱讀時，輕信自己的經(jīng)歷力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收 獲來分析問題解決問題時，不記得得一

23、干二凈，感到專門后悔。11 / 55還有的中學(xué)生筆記記了許多，但不明白定期分類、整理，不明白妥善保存，因此當(dāng)需要運用時，又因太亂而難以查找，使筆記成了“死材料” 。一般精讀的書，可用筆記本做筆記，而博覽的書，可用活頁紙做筆記，然后定期 分類、整理。假如在中學(xué)時代，就學(xué)會做讀書筆記，學(xué)會積存和整理資料，那么，天長日久， 不僅能夠促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能關(guān)心學(xué)生學(xué)會一套閱讀的方法，提高閱讀的能 力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來極大的好處。提高語文的閱讀理解能力注意以下幾點：第一、巧用信息整體把握閱讀過程本身確實是獵取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作

24、時刻和文后注釋等內(nèi)容，同時特不要掃瞄一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。假如是小講，則要主語其人物、情節(jié)等，假如是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的要緊寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了第二、確定區(qū)域圈點勾畫閱讀大段文章要緊用精讀的方法， 需逐字逐句推敲揣摩， 故平常練習(xí)要養(yǎng)成圈點 勾畫、多做記號的適應(yīng)，能夠先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有 關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再認(rèn)真弄明白這一段每一句的意思，進而理清段落之間 的關(guān)系，了解行文思路。有了這一適應(yīng)就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反 復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)12 / 5

25、5的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)約許多 寶貴時刻。第三、注意摘取原文 離開了原材料可能誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的 方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。因此，找出的語 句不一定能夠直接使用， 還必須依照題目要求進行加工， 或摘取詞語或壓縮主干或 抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。在閱讀中還要注意的一點確實是許多同學(xué)基礎(chǔ)知識的經(jīng)歷能力較強，但遷移能力 比較弱，特不是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。那個地 點，提供十六字訣的解題方法供你參考。1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理

26、解詞語中某個字的意思的時 候，必須把它放到那個詞語中去考察，即字不離詞，如此才能準(zhǔn)確的理解那個字的 意思。如：道聽途講，道，指道路 ；志同道合，道， 指道理2、 詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義， 這些，都應(yīng)依照具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也確實是詞不離句。如：“見教” 一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在范進中舉一文中，范 進中舉13 / 55前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳

27、父見教的是”。至于某個詞在句中的表達(dá)作用， 更要依照具體的語言環(huán)境去理解， 而不能離開句 子作單獨解釋。3、 句不離段。也確實是講，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。假如離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會明白這句話在全文中占著什么樣的位置。4、 段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對 語段的閱讀理解不能離開文章的要緊意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi) 容或作用的理解就會發(fā)生偏差。提高“讀”的能力，必須采納正確的方法，如此才能收到事半功倍的效果。一、克服不良的閱讀

28、適應(yīng)1 音逹許多學(xué)生都有出聲閱讀的適應(yīng)。出聲閱讀的要緊弊病確實是使閱讀速度和效率受講話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另 外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時看見學(xué)生僅僅是無聲地動動嘴唇， 有時甚至連 嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。這時，只要用手指觸摸聲帶部位， 就能專門容易地覺察到聲 帶的振動。嘴唇的活動無疑會阻礙眼睛的掃視速度，“一14 / 55個有效率的讀者能夠只要看到印刷 符號，就直接獲得意思，而不通過聲音時期?！?因此，要克服這種不良的閱讀適應(yīng)，就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。2 心瀆心讀是一種專門難觀看到的閱讀適應(yīng)。心讀

29、時，人體的任何部位，不論嘴、頭或 聲帶都沒有動，只存在一種講話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)內(nèi)心始終自言自語，清晰地 發(fā)出并聽著每個字音。這種毛病亦是一種專門壞的閱讀適應(yīng)，它直接阻礙到閱讀 的速度和效率，同時矯 正起來又比較困難。 采納強制自己深入理解文章內(nèi)容的同 時， 又強制自己加快閱讀速度的方 法一般能關(guān)心學(xué)生逐漸克服這種壞適應(yīng)。3 指逹指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的適應(yīng)。這種指讀的單 純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把學(xué)生的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的 閱 讀者可不能注意單詞的位置，也可不能在每個單詞上平均花費時刻，而 是把注意力集中在作者要 闡明的思想內(nèi)容上。指讀

30、的適應(yīng)實際上阻礙了眼睛運動 并限制了大腦的快速活動能力。因此 ，必須克服這種不良的閱讀適應(yīng)，逐漸養(yǎng)成 用腦瞬間反映文字信息的能力。4復(fù)須復(fù)視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的學(xué)生往往 過分依靠15 / 55于復(fù)視以養(yǎng)成一種適應(yīng)。改變這種不良適應(yīng)的方法確實是讓學(xué)生閱讀大量 難度適宜的 讀物，他就可不能因遇到生詞或不太明白的短語、 句子或段落而回過 頭來再看， 以至養(yǎng)成復(fù)視的 適應(yīng)。5頭的擺動閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞適應(yīng)。在閱讀過程中，學(xué)生往往盡量使自己的鼻尖對準(zhǔn)他正在讀的每一個字。如此，當(dāng)他順著一行字往下讀時，他 就會輕微地擺動頭部，而當(dāng)他通過頭來看下一行時

31、，他就會專門快轉(zhuǎn)回去以便使鼻 尖再對準(zhǔn)書頁的左邊。這種頭的擺動，學(xué)生往往意識不到，而正是這種不必要的 動作往往對閱讀速度產(chǎn)生 阻礙。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時只移動視 線的適應(yīng)。其他不良的適應(yīng)，諸如閱讀時，有的注意力不集中，“思想開小差”；有的用尺子比著，一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時 地發(fā)出響聲；有的 愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。這些不良適應(yīng)直接阻礙 至 U 學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時地加以糾正。二、如何樣進行閱讀常用的閱讀方法有通讀和細(xì)讀兩種。通讀是為了弄明白大意、 細(xì)讀是為了掌握具體 內(nèi)容。首先，閱讀開頭的段

32、落，這介紹性的材料將會使我們熟悉作者將要討論 的主題思想。 然后閱讀下面各段的第一句話。這些句子能夠使我們對文章內(nèi)容有 一個總體的概念。16 / 55再閱 讀 最后一段。這一段關(guān)心我們對所覆蓋的材料作一概括。 我們要注意作者用來加以強調(diào)的一切：標(biāo)題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節(jié)后面的問題。這種預(yù)讀應(yīng)進行得專門快，如此我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的讀者往往把注意力過多地集中在個不生詞上，如此必定會阻礙我們對整個段落或整篇文章中心大意的理解。在閱讀過程中，我們必定會遇到不認(rèn)識的生詞。但在一般情況下，三兩個生詞是可不能阻礙我們對全篇閱讀 材料的理解。其次，要全面地重新細(xì)讀全

33、篇。 第二遍閱讀的速度取決于我們從對該材料的預(yù)讀 中所獲得 的信息和指導(dǎo)。例如，我們往往能夠依照段落的第一句話或者主題句來 推斷該段落的重要性 。若該段落看起來是重要的，那就要認(rèn)真地閱讀；若依照我 們第一次的閱讀，那個段落大概 不太重要，那么就能夠略讀，但不要完全躍過它。此外，我們的閱讀方法是否適合作者的寫作風(fēng)格也是專門重要的。在有些書里許多部分用黑 體把主題標(biāo)出來。請把這些標(biāo)題作為理解內(nèi)容的指南。章節(jié)后的問題使我們了解這一章里包含的內(nèi)容，當(dāng)閱讀時，努力使所讀材料與我們已知原有關(guān)該標(biāo)題的內(nèi)容聯(lián)系起來。這是新材料嗎？它與我們原先想的有關(guān)該主題的思想有所不同嗎？當(dāng)我們接著閱讀時自問這些簡單的問題：

34、為何(why)?什么(what)?誰(who)?何時(when)?何地(where)?如何樣(how)?這種方法可關(guān)心 我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上， 因為當(dāng)我們問這些問題時，我們作為一名讀者正起著積極的作用。17 / 55一般講來，英語閱讀有精讀(intensive reading) 、泛讀(extensive reading)和快讀(fas t reading)三種形式。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(語音、語法、詞匯、篇章 結(jié)構(gòu)、語言功能意念等)，訓(xùn)練差不多語言技能(聽、講、讀、 寫、譯)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀看語言以及假設(shè)

35、、推斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生速讀能力以及閱讀的興趣，擴大學(xué)生的詞匯量，增強文化背景知識。從用途上看，泛讀的有用性最廣。在實際生活里80%90%勺閱讀差不多上泛讀。只有具有較強的、適應(yīng)實際需要的泛讀能力的人，才能夠講具有閱讀能力。快速閱讀則要求讀者在特不有限的時刻內(nèi)迅速完成讀者與作者書面交際的任務(wù)。在閱讀過 程中，略過無關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、主題句和關(guān)鍵 詞語，辨認(rèn)要點，迅 速有效地獵取重要信息。提高閱讀速度，進行快速閱讀也有 一些具體方法和技巧問題，如快 達(dá)泛瀆、計時:訂讀、略讀和尋請等。1快違:旻 讀(fast exte nsive reading)平常要養(yǎng)成快速泛讀的適應(yīng)。 那個地點講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域 的書籍，要求 讀得快、