《心理學(xué)》題庫六答案

1、 題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人師范教育系心理學(xué)試卷6答案題號一二三四得分得分 得分評卷人一、填空題（每空1分，共20分）1、人類的意識是 心理 發(fā)展的最高水平。2、“左手畫圓，右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為 注意的分配 。 3、“在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此時的心理活動是 再認(rèn) 。4、人的一生都在發(fā)展中的、與社會文化有密切關(guān)系，通過后天學(xué)習(xí)獲得的語文、數(shù)學(xué)及其他科學(xué)知識內(nèi)容的能力，被卡特爾稱為晶體智力 晶體智力 。5、在抽象思

2、維中起特別重要作用的憑借物是 語言 。 6、孫悟空、豬八戒等形象的創(chuàng)造過程，運(yùn)用的想象認(rèn)知加工方式中的是 粘合 。7、注意的兩個最基本的特點(diǎn)是 指向性 和 集中性 。8、想吃粥，又怕燙，這時所產(chǎn)生的是 趨避 動機(jī)沖突。9、一支白粉筆，無論將它放在明處還是暗處，人都會知道它是白粉筆，這種知覺特性是 亮度恒常性 。 10、與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是 幻想 。 11、要使解決問題的效率最高，就應(yīng)該使動機(jī)保持在 中等 強(qiáng)度。 12、“教師期望效應(yīng)”又被稱為_羅森塔爾效應(yīng)_或_皮格馬利翁效應(yīng)_。13、皮亞杰概括出一條兒童道德認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律：從他律道德 到自律道德的過程14、人的需要具有客觀現(xiàn)實(shí)性

3、、主觀差異性、動力發(fā)展性和整體關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。15、卡特爾根據(jù)人格特質(zhì)的層次性，將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和 根源特質(zhì) 。16、智力不是一些基本因素的簡單相加，而是各種因素的有機(jī)結(jié)合，其中以 思維能力為核心。得分評卷人二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、元認(rèn)知元認(rèn)知是個體對自己的認(rèn)知活動的認(rèn)知。由元認(rèn)知知識，元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控組成，其中元認(rèn)知監(jiān)控是最重要的心理成分。2、創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，創(chuàng)造性思維是其核心和基礎(chǔ)。又是一種人類比較特殊的能力。3、有意注意事先有預(yù)定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。有意注意

4、的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結(jié)果。4、自我實(shí)現(xiàn)的需要是指個體希望最大限度地實(shí)現(xiàn)自己潛能的需要。 5、觀察法是指在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃地觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。得分評卷人三、簡答題（每小題5分，共30分）1、心理學(xué)研究的基本任務(wù)是什么？ 答：心理學(xué)研究的基本任務(wù)是探索心理現(xiàn)象的本性、機(jī)制、規(guī)律和事實(shí)。第一，心理學(xué)研究最起碼的一項(xiàng)工作是在質(zhì)上和量上確定心理生活的具體事實(shí)。心理學(xué)研究的第二類問題是揭示心理的規(guī)律。心理學(xué)研究的第三類問題是揭示心理的機(jī)制。心理學(xué)研究的第四類問題是揭示心理的本性。5 / 5 題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題

5、名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人2、性格差異對學(xué)習(xí)的影響是什么？答：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。3、無意注意的產(chǎn)生受制于哪些因素？答：1、刺激物的特點(diǎn)和個體的主觀狀態(tài)。2、受到刺激物的強(qiáng)度、差異程度、刺激的

6、變化和刺激物的新異性的制約。3、個體的需要和興趣是最主要的因素。 4、簡述學(xué)生記憶發(fā)展的一般特點(diǎn)。答：記憶是智力的重要內(nèi)容，是決定學(xué)習(xí)和工作效率的重要心理?xiàng)l件。 、由無意識記占優(yōu)勢，到有意識記成為主要的記憶方式，有意識記憶是有目的、有計(jì)劃、需要意志努力的識記，許多東西是通過無意識記，在輕松愉快中獲得的。有意識記發(fā)展的重要指標(biāo)之一是能自覺地利用無意識記的規(guī)律來增強(qiáng)記憶效果。 、由機(jī)械識記占優(yōu)勢，到意義識記逐漸占有重要地位，意義識記是借助思維和力 量，運(yùn)用多種方法，在理解事物意義和本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記。 、具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速，抽象記憶以抽象邏輯思維為基礎(chǔ)，它本質(zhì)上也是一

7、種理解記憶。 5、影響教師心理健康的因素有哪些？答：一、社會因素。社會對教師的要求和期望不斷提高、社會文化及傳統(tǒng)觀念的不良影響、社會提供給教師的資源有限、社會現(xiàn)實(shí)問題及不良風(fēng)氣的沖擊、教育改革力度不斷加大的壓力。 二、學(xué)校因素。教師的角色沖突與困惑、學(xué)校管理方式不當(dāng)、學(xué)校環(huán)境與條件不良、學(xué)校人際關(guān)系緊張、教師的工作任務(wù)繁重。 三、家庭因素。家庭牽累較多，缺失閑暇消遣時間、教師子女的升學(xué)與就業(yè)壓力較大，教師為子女的前途操心較多。6、簡述情緒的功能。答：1、適應(yīng)功能 情緒和情感是個體適應(yīng)環(huán)境、求得生存與發(fā)展的重要形式。情緒和情感是人類從遠(yuǎn)古時代進(jìn)化而來的，并隨著大腦的進(jìn)化而不斷分化。 2、動機(jī)功能

8、 情緒和情感具有動機(jī)功能，需要是動機(jī)的內(nèi)在條件和產(chǎn)生源泉，而情緒和情感作為個體需要是否滿足的主觀體驗(yàn)，能夠激勵人們?nèi)氖履承┗顒?，提高活動效率?3、組織功能 相比于認(rèn)知過程對信息進(jìn)行選擇和加工的功能而言，情緒和情感則對心理過程進(jìn)行監(jiān)督，對其他心理活動具有組織的作用。 4、信號功能 情緒和情感在人際交往中具有傳遞信息，溝通思想的功能。這種功能是通過情緒和情感的外部表現(xiàn)，即表情來實(shí)現(xiàn)的。從信息交流的發(fā)生來看，表情的交流比言語交流要早得多，如在前言語階段，嬰兒與成人相互交流的唯一手段就是情緒和情感，情緒和情感的適應(yīng)功能也正是通過信號交流作用而實(shí)現(xiàn)的。得分評卷人四、論述題（每小題10分，共30分）1

9、、請結(jié)合實(shí)際談?wù)?，如何根?jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異進(jìn)行因材施教？答：氣質(zhì)是個體生來就具有的心理活動的動力特征，表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，具有明顯的天賦型，基本上取決于個體的遺傳因素。教育工整理在教育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征，對其行為表現(xiàn)作出預(yù)測，并采取適合其氣質(zhì)特點(diǎn)的教育和教學(xué)方法，才能取得良好的教育效果。 1、必須正確認(rèn)識學(xué)生的氣質(zhì)差異，有針對性、預(yù)見性地培養(yǎng)不同氣質(zhì)類型學(xué)生的良好個性品質(zhì)。氣質(zhì)不能決定社會價值和成就的高低。教育工整理要正確認(rèn)識和對待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，不要以自己情感的好惡，親近或疏遠(yuǎn)某種氣質(zhì)類型學(xué)生；要相信任何一種氣質(zhì)類型的學(xué)生都可能培養(yǎng)成品

10、學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。任何一種氣質(zhì)類型都有積極的一面，也有消極的一面，都有可能形成某種優(yōu)良的品質(zhì)或不良的品質(zhì)。但每種氣質(zhì)類型都存在著有利于形成某種積極的或消極的個性品質(zhì)的可能性。因此，教育工整理要善于幫助學(xué)生分析和認(rèn)識自己的氣質(zhì)特征中的長處和短處，有意識地利用其積極方面，塑造優(yōu)良的個性品質(zhì)，以防止個性品質(zhì)向消極方面發(fā)展。2、在教育過程中要充分考慮學(xué)生氣質(zhì)類型的差異，針對學(xué)生不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育方法。膽汁質(zhì)：興奮而熱烈是其主要特色。要和學(xué)生一起討論怎樣解決問題，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)各種狀況，有了進(jìn)步就給予獎勵。多血質(zhì)：感受性較弱，如果學(xué)生的多血質(zhì)成分多些，那就要教育學(xué)生發(fā)揮善于待人接物特長。黏液質(zhì)：

11、如果學(xué)生粘液質(zhì)成分多些，教師要善于發(fā)揮這類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其堅(jiān)忍性。抑郁質(zhì)：要讓他們學(xué)會利落、果斷地辦事。 3、由于氣質(zhì)特征影響智力活動的特點(diǎn)、效率以及智力活動的方式，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)針對學(xué)生的不同氣質(zhì)特征，在學(xué)習(xí)途徑、方式和方法上，貫徹個別對待的原則。只要這樣，無論 何種氣質(zhì)類型的學(xué)生，完全可以從不同途徑，用不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格取得好成績，提高其智力水平。 題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人題名姓答準(zhǔn)號學(xué)不內(nèi)線封密校學(xué)得分評卷人2、舉例說明應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力？答：記憶就是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。記憶是一個復(fù)

12、雜的心理過程，它包括識記、保持、回憶三個基本環(huán)節(jié)，而不是單一的“背”。這三個環(huán)節(jié)是互相了解，不可分割的。記憶的東西并不是一成不變的。 1、堅(jiān)持科學(xué)用腦，保障記憶的陣地。 大腦是我們精神活動的器官，堅(jiān)持科學(xué)用腦是提高記憶力的關(guān)鍵。 2、排除干擾，保持平和的心境。 當(dāng)我們需要記憶東西時，一定要先放松下來，全身心的投入新信息的接納之中。 3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)腦細(xì)胞的活動能力。 興趣與我們的記憶活動有著極為密切的了解，它可以促進(jìn)我們的記憶能力 4、為記憶樹立積極的目標(biāo)，培養(yǎng)記憶動機(jī)。 記憶的動機(jī)是記憶的原動力，動機(jī)越強(qiáng)烈，記憶力也就越強(qiáng)，強(qiáng)烈的記憶欲望可以提高記憶效率。 5、進(jìn)行全面的感官訓(xùn)練。 我們講了清理自己的書桌，其實(shí)更廣義說，我們可以進(jìn)行視覺、聽覺、感覺方方面面的類似訓(xùn)練。 6、要有記憶的信心 許多心理學(xué)家都認(rèn)為，記憶時最重要的是要有“一定能記住”的自信心，這樣記憶效果才可能好，記憶能力才會相應(yīng)的提高。 7、尋找適合于自己的記憶方法 要提高記憶力，適合自己的記憶方法也是比較重要的。 8、利用大腦記憶規(guī)律 針對大腦的記憶規(guī)律，我們可以采用以下幾種辦法進(jìn)行記憶： 過度學(xué)習(xí)。其實(shí)只要我們在記住的基礎(chǔ)上再多記憶幾遍，達(dá)到熟記的程度。 及時復(fù)習(xí)。 9、掌握最佳記憶時間 記