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1、第一課時 我像誰學習目標 使學生知道人的許多特征是可以遺傳的。引領學生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學學習過程。在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學生實事求是、認真細致的科學態(tài)度。學習重難點引領學生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學學習過程。在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學生實事求是、認真細致的科學態(tài)度。學習過程一、 課前展示重積累 課前調(diào)查家庭成員的主要特征,找出自己的相貌特征與誰相似,哪些特征與他們不像。 二、 激趣質疑定目標 使學生知道人的許多特征是可以遺傳的。引領學生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學學習過程。在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學生實事求是、認真細致的科學態(tài)度。三、 自學探究促能力 (一)導學提綱 1.討論交流 2. 學生
2、整理調(diào)查記錄,填寫家庭成員特征調(diào)查報告 3. 四人一組進行研究 4.總結結論(二)探究過程1.討論交流師:我們已經(jīng)知道每個人的相貌都不同,課前我們對家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說說你是怎樣完成調(diào)查任務的? 生:放學回到家,爸爸、媽媽正在做飯,我在一邊仔細地觀察他們的相貌,并做好記錄。 生:我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。回到家,我把調(diào)查任務跟爸爸一說,爸爸就和我一起搞起了調(diào)查,然后我打電話給爺爺、奶奶,進行電話調(diào)查。 生:我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽,利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。 師:同學們真了不起,都出色地完成了調(diào)查任務,讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。 (學生鼓掌祝賀。) 師:誰來把調(diào)查的
3、發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。2. 學生整理調(diào)查記錄,填寫家庭成員特征調(diào)查報告師:請把你的家庭成員特征調(diào)查報告和大家交流一下,好嗎?讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。 3. 四人一組進行研究師:把你們研究的結果給大家交流一下,好嗎? 生:我覺得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。 生:我覺得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來的。 4.總結結論科學家研究表明:子女總是與父母保持著某些相似的特征,這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是,子女又會與父母存在著某些差異,有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象,其他生物也都存在這種現(xiàn)象,遺傳和變異是生命最基
4、本的特征之一??梢哉f,沒有遺傳,就沒有物種的延續(xù);有了變異,生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。四、 歸納運用會遷移師:這節(jié)課,你有什么收獲?課后反思:本節(jié)課學生能在老師有計劃、有目的的組織下完成“家庭成員特征調(diào)查記錄表”,和“家庭成員特征調(diào)查報告”的部分內(nèi)容,為課堂活動作了很好的準備和鋪墊。上課伊始,我用“你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”激勵學生,增強學生的自信。在檢查課前作業(yè)完成情況的交流中,我又讓學生為自己的出色表現(xiàn)鼓掌祝賀,把學生帶入本課的重頭戲整理、分析、比較、調(diào)查記錄。學生在寬松、和諧、平等的學習環(huán)境中大膽發(fā)言,勇于展現(xiàn),樂于與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查成果。老師始終是學生學習活動的組織者,引領者,參與者,引導學生通過自己分析比較調(diào)查記錄發(fā)現(xiàn)問題與同學交流分享報告全班交流,提醒學生說具體,說清楚用自己和家人的照片給同學做示范完成調(diào)查
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