折線統(tǒng)計圖教案—楊寰

1、折 線 統(tǒng) 計 圖 一、教學(xué)目標： 1認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。 2體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 3、積極參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。 二、教學(xué)重點： 會根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題和提出問題和在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。三、教學(xué)難點：在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。 四、教學(xué)過程： （一）情境引入，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖。情境2008年，北京成功地舉辦了奧運會，請看在這屆奧運會上中國隊取得了驕人的成績：獲得的金牌數(shù)位居

2、世界第一，作為每一個中國人我們都為之感到深深的自豪。那你知道中國隊在前幾屆奧運會上獲得的金牌數(shù)嗎？1、 你從圖中知道了什么信息？（抽生讀）師：這么多數(shù)據(jù)看起來很麻煩，讀起來更麻煩，你們有什么想法？2、 引出統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。師：這是根據(jù)剛才的信息制成的統(tǒng)計表，用統(tǒng)計表來表示確實比剛才用文字敘述的形式清晰簡便多了，那還能用什么方式呢？課件出示條形統(tǒng)計圖，你能從條形統(tǒng)計圖中一眼就能知道什么信息？師：是呀，根據(jù)直條的高矮就能知道數(shù)量的多少。相對于統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖更加的直觀，更加的形象了！可是，國家隊的叔叔阿姨們卻利用數(shù)據(jù)制作了這樣的一幅統(tǒng)計圖。（二）探究新知1、引出折線統(tǒng)計圖和它的結(jié)構(gòu)師：睜大雙眼，

3、注意觀察喲，看看它是怎么繪制的？（課件演示）你知道它叫什么統(tǒng)計圖嗎？對，這就是我們今天所認識的內(nèi)容：折線統(tǒng)計圖（板書課題）。師：看到課題你有什么疑問？師：我們學(xué)習(xí)任何知識，都要知道學(xué)習(xí)它有什么作用，它與我們生活有什么聯(lián)系。2、認識折線統(tǒng)計圖的特點（1）折線統(tǒng)計圖的組成折線統(tǒng)計圖的組成部分跟我們剛才的條形統(tǒng)計圖比較，有什么相同和不同的地方？大部分都是一樣的，有標題、橫軸、縱軸、格子圖，不同的是把直條變成了點和線。(板書：點、線)師：只是知道統(tǒng)計圖的名字和組成部分還不行，如果還能發(fā)現(xiàn)里面隱藏的信息，那才厲害。仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，看看你能從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？先獨立思考，然后再小組中交流。同桌交流后，再

4、匯報。（1）點的作用生：我知道1984年獲得了15枚金牌請生上臺指著介紹。師：你是怎樣找到的？指著1984年那個點，橫著對15，豎著對1984年，說明什么？你來考考大家，任意只一個點，它表示什么？30枚是哪一年的金牌數(shù)量，師：看來，橫軸、縱軸交點所對應(yīng)的數(shù)據(jù)，就決定了這個點的意義，也就是某年的金牌數(shù)量?？偨Y(jié)并板書：看來條形統(tǒng)計圖用直條的高矮表示知道數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖利用點的高低來表示數(shù)量的多少。（板書：表示數(shù)量的多少）（2）線的特點。剛才同學(xué)們從點上發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，非常不錯，（手勢可指著線問）再仔細觀察觀察，你還能從圖中獲得什么信息？生：我發(fā)現(xiàn)有的線是上升的、有的線是下降的，師：我們用手

5、勢比劃比劃這些線段，上升的線段表示什么？下降的線段表示什么？水平的又表示什么？總結(jié)并板書：剛才通過觀察這條折線中的每一條小線段，知道了如果線是上升的說明數(shù)量再增加，如果線是平平的說明數(shù)量沒有變化，如果線是下降的說明數(shù)量是再減少。這簡單的線真是不簡單??！通過線的變化，就能反映數(shù)量的增減變化（板書：反映數(shù)量的增減變化）師：再用手比比這幾條上升的線段，它們一樣嗎？它們都是上升的，為什么不一樣？師：是什么決定了上升幅度的不同？（3）統(tǒng)計圖的整體趨勢。教師：同學(xué)們不但能發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中的信息，還知道了折線統(tǒng)計圖中點和線的作用，真了不起?，F(xiàn)在，我們把這幅圖中點和線全部連起來看一看，它的金牌數(shù)整體是一個什么樣趨

6、勢？舉起右手跟著老師比一比：198419882008，從這幅統(tǒng)計圖中我們可以看出它的數(shù)量有減少、不變和增多，也就是說折線統(tǒng)計圖可以清晰地反映數(shù)量的增減變化趨勢（板書：反映數(shù)量的增減變化趨勢）剛才從我們比劃的過程中，知道中國隊所獲得的金牌數(shù)從整體上看是呈上升趨勢的。那根據(jù)這個趨勢，你能預(yù)測一下我們中國隊明年在倫敦奧運會上獲得的金牌數(shù)嗎？生答后說說理由，總結(jié)：看來同學(xué)們說得都很有道理，作為中國人我們都希望運動健兒們能獲得更多的金牌，為國爭光。（4）生活中的折線統(tǒng)計圖。同學(xué)們都對折線統(tǒng)計圖有了較深刻的認識，其實在我們生活中有許多的折線統(tǒng)計圖，你在哪些地方你見過？老師也收集了幾幅折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們一

7、起欣賞欣賞：邊看邊比一比它的變化趨勢。剛才這些折線統(tǒng)計圖你都能讀懂它的意思嗎？練：課件出示體溫折線統(tǒng)計圖，回答問題。師：你覺得這個病人的身體狀況怎么樣？為什么？你想對他說些什么？（5）對比觀察，選擇合適的統(tǒng)計圖。師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們認識了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖?，F(xiàn)在老師這里有兩個素材，選擇哪種統(tǒng)計圖更合適呢？請同學(xué)們交流交流。師：看來，條形統(tǒng)計圖重在表示數(shù)量，而折線統(tǒng)計圖重在反映變化。我們要根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖。（三）繪制折線統(tǒng)計圖師：請同學(xué)們看屏幕，教師已經(jīng)給你畫好了格子圖，你們能借助剛才的數(shù)據(jù)，嘗試畫畫這幅折線統(tǒng)計圖嗎？（學(xué)生獨立操作，再集體交流）師：說說你是怎樣畫的？你們和他想法一樣嗎？要制作一個直線統(tǒng)計圖，首先，要描點、接著再連線，最后別忘了標上數(shù)據(jù)。（板書：描點、連線、標數(shù)據(jù)）師：同學(xué)們，你們想對他說點什么?師：通過這幅統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（提具體量：它關(guān)注了數(shù)量的多少；提身高在上升，它關(guān)注了變化趨勢。）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了讀圖，還學(xué)會了畫圖。更難能可貴的是，還能根據(jù)圖中的信息，進行準確的分析和合理的預(yù)測，真了不起。（四）鞏固練習(xí)（五）全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么