論文：交互式電子白板在物理實驗課中的應(yīng)用

1、交互式電子白板在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用摘要：交互式電子白板是一種新型的教育技術(shù)設(shè)備，隨著信息技術(shù)的發(fā)展它走進(jìn)了越來越多的中學(xué)課堂。交互式電子白板的應(yīng)用會對物理實驗教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響力呢？本文通過教學(xué)實例說明交互式電子白板在中學(xué)物理實驗課堂的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 物理實驗古書學(xué)記:“學(xué)無當(dāng)與五關(guān)，五官不得不治?！本褪菍W(xué)習(xí)和記憶如果不能動用五官參加活動，那就學(xué)不好，也記不住。而學(xué)者朱熹也曾說：“學(xué)習(xí)有三到，心到，眼到，口到?！蔽覈鴤鹘y(tǒng)的“黑板+多媒體”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足信息時代學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)需求。交互式電子白板為課堂教學(xué)帶來了福音。交互式電子白板集成視頻，音頻，文字，圖片，

2、動畫等多種媒體，以其強(qiáng)大的交互性，靈活性，把各種概念，規(guī)律以多種形式呈現(xiàn)在課堂上，既彌補了傳統(tǒng)教學(xué)只重視聽說的缺憾，又為優(yōu)化課堂教學(xué)注入了一劑活力。物理學(xué)是一門實驗與科學(xué)思維相結(jié)合的科學(xué)。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，任何一個規(guī)律或定律都是物理學(xué)家多次試驗總結(jié)，歸納、推導(dǎo)出來的。所以，在中學(xué)物理教學(xué)中，實驗一直占據(jù)著舉足輕重的位置。但是，由于教學(xué)條件，實驗設(shè)施不完備，教學(xué)進(jìn)度等因素，學(xué)生沒有太多時間進(jìn)入實驗室體驗實驗過程，經(jīng)歷規(guī)律發(fā)現(xiàn)，感悟?qū)嶒炈?。而交互式電子白板的出現(xiàn)，為中學(xué)物理實驗教學(xué)開啟了新的時代。一、 交互式電子白板有利于展現(xiàn)經(jīng)典物理現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其參與課堂的主動性。物理概念與規(guī)律

3、大都源于生活中的各種自然現(xiàn)象，在教學(xué)中，聲情并茂地展現(xiàn)典型物理現(xiàn)象與過程使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識，是形成概念，掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。 演示實驗“彈性形變”時，利用教師提前錄制的視頻，用力壓迫桌面產(chǎn)生的微小形變，還可以調(diào)用教學(xué)資源庫，把事先準(zhǔn)備的“拍球”、“撐桿跳”、“彎弓射箭”瞬間形變等信息呈現(xiàn)，把微觀世界放大化，微小形變宏觀化，清晰直觀的將生活中的各類物理現(xiàn)象傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，又使得學(xué)生感受到物理無處不在，無時不有。例如“完全失重”狀態(tài)下的水杯下落實驗時，側(cè)壁與底面都有孔的水杯在裝滿水的情況下做自由落體運動，當(dāng)堂實驗時由于物體運動很快時間短暫，并不利于觀察研究，而利用白板展現(xiàn)水

4、杯下落中的慢放鏡頭，可以清晰的看到水杯下落中的每一個細(xì)節(jié)，將經(jīng)典物理過程清晰流暢的呈現(xiàn)，又能啟發(fā)學(xué)生思考問題，突破學(xué)習(xí)壁壘，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。二、 交互式電子白板有利于規(guī)范學(xué)生實驗操作，訓(xùn)練學(xué)生實驗技能，有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)物理教學(xué)中有很多概念、規(guī)律比較抽象，實際教學(xué)中往往借助于實驗教學(xué)或教具輔助，而普通實驗在實驗室準(zhǔn)備時間比較長，或教學(xué)效果不明顯，所以利用交互式電子白板演示教學(xué)成為不錯的選擇。交互式電子白板可以展現(xiàn)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪M實驗。在高中物理恒定電流一章，電路中電學(xué)儀表的選擇，電路如何連接既是高考電學(xué)實驗的考點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。由于學(xué)生課堂教學(xué)時間有限，大規(guī)模的在實驗室練習(xí)操作并

5、不現(xiàn)實，利用交互式電子白板模擬實驗過程，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)學(xué)生由于操作錯誤帶來的電表損壞，電路起火等問題，深化學(xué)生對實驗操作規(guī)范性和實驗設(shè)計重要性的認(rèn)識，而身臨其境的操作過程也訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。三、 交互式電子白板有利于物理思想和方法的顯性化，深化學(xué)生對物理模型的認(rèn)知，改善物理難學(xué)的現(xiàn)狀。一直以來，中學(xué)物理對物理思想和方法都是隱性化處理的，滲透在日常的課堂教學(xué)中。而相關(guān)研究表明，在中學(xué)階段實施物理方法的顯化教育，效果顯著。如國內(nèi)有關(guān)研究的結(jié)論：“規(guī)律是客觀的，方法是主觀的，方法不能只靠悟，是要經(jīng)過傳授、學(xué)習(xí)逐漸全面掌握的”，所以物理科學(xué)思想方法必須堅持顯性化教育。在開展“歐姆定律”教學(xué)時可以加深學(xué)

6、生對“實驗歸納法”的掌握：實驗歸納法是在對物理現(xiàn)象和過程進(jìn)行大量的觀察和實驗的基礎(chǔ)上，對取得的大量資料進(jìn)行分析、綜合、概括和歸納，從中找出有關(guān)物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論或建立假說，再進(jìn)一步驗證規(guī)律的過程。在教學(xué)中，借助于電子白板的強(qiáng)大交互功能，把從實驗采集的數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)在白板上，利用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)，繪制出導(dǎo)體的U-I圖象，再傳輸?shù)桨装迤聊簧?，捋清實驗歸納法的流程，在潛移默化中完成教學(xué)。在實驗“探究動能定理的表達(dá)式”中彈力做功與小車最終獲得速度有什么關(guān)系是教學(xué)難點。將計算機(jī)和電子白板相結(jié)合，實驗操作獲得的多組數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，分別繪制出的圖像，再用白板呈現(xiàn)給學(xué)生，最終確定順理成章，水到

7、渠成。在介紹“質(zhì)點”理想模型時，利用交互式白板向?qū)W生展示生活中的運動場景：足球在操場上的運動，火車在奔跑，火箭發(fā)射升空后的運動注意到這些物體在運動中位置都發(fā)生了變化，但這些物體形狀，大小，質(zhì)量等因素各不相同，在物理學(xué)中為便于研究物體的運動引入“質(zhì)點”概念。從哲學(xué)的角度，研究問題時擅于抓住 “主要因素”-質(zhì)量，忽略“次要因素”-形狀，大小，體積等，將有質(zhì)量的物體抽象為一個點，即質(zhì)點。這樣在研究火箭進(jìn)入太空后的運動，研究火箭位置的變化這些問題時就迎難而解。而它是為研究物體假想的，不是客觀存在的物體。結(jié)合白板教學(xué)展示生活中具體實例，有利于學(xué)生實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的飛躍，在這個過程中感受物理學(xué)的價值與意義。四、 小結(jié)物理學(xué)是一門實驗學(xué)科。實驗是物理學(xué)的的根基，中學(xué)物理學(xué)習(xí)如果離開了觀察和實驗教學(xué)，就成了無源之水，無本之木。實驗教學(xué)任務(wù)艱巨。交互式電子白板應(yīng)用于實驗教學(xué)，不僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，改善實驗環(huán)境，還能透過自帶的放大工具、批注工具、繪圖工具、回放工具