護理安全教育的基礎(chǔ)護理學課程

1、護理安全教育的基礎(chǔ)護理學課程護理教學培養(yǎng)的是即將走進醫(yī)院護理崗位的護士，護理人員在崗位上將面臨各式各樣的安全問題，為了給患者提供安全準確有效的護理服務，加強護理人員的安全教育勢在必行n1。為了切實有效加強護理教學過程中的安全教育，培養(yǎng)具有較高安全意識，操作規(guī)范安全的護理人員，本研究探索了基于安全教育的護理教學的改革模式?，F(xiàn)報道如下。1.一般材料與方法1.1 一般材料本研究一共選取80名剛?cè)雽W的護理專業(yè)學生，分為觀察組40名，對照組40名。其中觀察組男1名，女39名，年齡1820歲，平均18.07±0.68歲；對照組男2名，女30名，年齡17?20歲，平均17.03&

2、;plusmn;0.71歲。兩組學生的性別、年齡以及入學成績都無顯著性差異，具有可比性。1.2 教學方法對照組的學生采用傳統(tǒng)教學的方法，按原本的教學大綱進行教學，講解護理安全相關(guān)知識的重點難點，采取集中授課，以問題為基礎(chǔ)，病案導入，讓學生課后自學的教學方法將安全教育融入其中。實習前，崗前培訓的內(nèi)容包括實習生管理制度、護士職業(yè)素質(zhì)以及護理相關(guān)法律知識。觀察組教學改革的內(nèi)容主要包括：由該學科的所有講師專家成立教學改革小組，開會討論確立科學的教學體系及合理的教學模式。以原來的護理學教材為主，通過網(wǎng)絡媒體等方式豐富教學內(nèi)容，構(gòu)建比較完備全面的案例庫。組織教師及學生學習護理相關(guān)的法律法規(guī)，邀請專家開展醫(yī)

3、療相關(guān)安全事故的講座，動員全體學生參加。在實際教學過程中采用情景模擬、演示法以及角色扮演等多種方法相結(jié)合的辦法，使學生在上課過程中有參與感及代入感以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高教學效果。采取分組展示及討論的方法，每一階段的學習之后，開展與該階段學習內(nèi)容相關(guān)的安全教育主題的小組展示討論會，讓學生分組收集網(wǎng)絡資源及參考資料，報告并討論，由教師總結(jié)歸納。在技能教學過程中，讓學生分成小組，進行組內(nèi)的監(jiān)督，一發(fā)生傷害立即報告，即刻進行討論，以防止再次發(fā)生類似問題。組織學生參觀醫(yī)院，與在職護士進行討論交流，讓學生能夠切實感受到護理安全問題在實際護理工作中的重要性。1.3考核方法考核的內(nèi)容主要分為兩個部分，

4、一個是理論知識考核，總分為100分，其中護理安全相關(guān)知識占20分；另一部分為操作考核，總分100分，其中涉及安全問題的分值占20分。對觀察組和對照組兩組學生的理論考核成績及操作考核成績以及安全問題相關(guān)成績進行統(tǒng)計。1.4統(tǒng)計學方法統(tǒng)計采用SPSS12.0C件進行數(shù)據(jù)的錄入和分析，采用兩獨立樣本t檢驗，P<0.05為有統(tǒng)計學差異。2.結(jié)果兩組學生理論及技能的考核成績，觀察組學生的理論成理論安全成績、操作成績以及操作安全成績都明顯高于對照組的學生，且該差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。3.結(jié)果目前護理工作的重點已由疾病治療轉(zhuǎn)為患者的健康，患者對于護理人員的職業(yè)道德、技

5、術(shù)及服務水平的要求不斷提高，這對護理教學中安全教育的改革提出了新的挑戰(zhàn)、護理安全教育應培養(yǎng)具有執(zhí)業(yè)責任感的護理人員，能在護理工作過程中自覺遵守各項規(guī)章制度，維護患者及自身的權(quán)益不受侵犯PI。目前護理安全事故頻發(fā)，為了有效杜絕臨床差錯事故的發(fā)生，應對護理專業(yè)的學生進行安全教育的強化，加強護理相關(guān)法律法規(guī)的學習，培養(yǎng)學生的安全意識w。本研究探討進行護理學安全教育改革的模式，發(fā)現(xiàn)在教學過程中采取情境模擬、演示法和角色扮演等多種教學方式相結(jié)合的教學方法能夠有效提高學生的參與感及學習興趣，分組展示討論有助于階段性教學成果的鞏固。而在技能教學過程中，應注重互動和及時反饋，以正學生的錯誤操作或不良習慣。講座和座談會等形式的交流溝通能夠有效引起學生對于護理安全問題的理解及重視。本研究構(gòu)建的護理學安全教育模式