canyouplaytheguitar教學設計

1、一、教材分析本課是Go for it新教材第10單元的第一局部,Section A.主要是通過介紹才藝等,學習 談論自己在某一方面的水平和對課外小組的看法.本課的教學內容與學生的實際生活密切相關,易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流的積極性.讓學生在學習及應用中, 復習穩(wěn)固以前所學知識,加以創(chuàng)新,并用到實踐中.二、設計理念本課從 學中用出發(fā),讓學生在親歷、體驗、參與、合作的過程中感悟英語,在一定的 語境中使用英語.本課的設計進行了大膽的嘗試,將整個單元設計成一個虛擬的故事,更加注意了語言運用水平、綜合實踐水平,合作探究水平及情感價值觀的培養(yǎng).三、學法指導1、合作學習：合作學習是指學生通過分

2、工合作共同達成學習目標的一種學習方式.本 節(jié)課將在課堂活動中把學生分成假設干的學習小組,讓他們圍繞著課堂任務分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,開展他們的水平.2、創(chuàng)設情景和有意義的任務活動,激發(fā)學生的學習熱情, 培養(yǎng)他們的概括和推理水平,發(fā)揮他們自己的主觀能動性,把被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習.四、教學目標知識目標：使用情態(tài)動詞can的肯定句、否認句、一般疑問句.技能目標：通過問答、競賽、聽音等任務培養(yǎng)學生聽說水平,通過對話展示等任務型活動培養(yǎng)學生運用語言來談論自己的水平以及參加某一小組的水平.情感目標：培養(yǎng)學生用英語做事情的水平,同時陶冶學生熱愛美,熱

3、愛生活的情操.學習策略：通過合作學習、快速記憶、跨學科學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.文化意識目標：了解 club文化.五、教學手段多媒體教學,提升學習內容的直觀性和趣味性.六、教學方法 任務型語言教學法,全身反響教學法七、教學過程Start the lesson by greetings.Stepl Leading-inT: A piece of good news.(Show a poster about the School Art Festival) Step2 Task cycle.Pre-task: Task 1 Tell us your talents T: (Show a pictur

4、e of playing basketball. I can play basketball. What about you?Then do the same with (swim sing speak English play the guitar play chess )Pre-task: Task 2 Name the talents.(A competition of responses )T: Look at the pictures. If you know the talents, you can stand up and tell the talents.Task 3. Get

5、 to know your classmates.Pairwork:課一開始就以傳遞 好消息的方式引出 課本的任務一一藝 術節(jié)即將開幕,迅速 熱身進入英語氛 圍,激發(fā)學生的學 習興趣.導入本課的語言 點,出示各種水平的 照片,詞不離句讓 學生每個人都有信 心去學好這節(jié)課.以巧妙的方式 操練已學的語言,將競賽引入操練, 調動學生學習積極 性,去表達教學的 整體性.師生間以及生 生間的問答使新的 語言不再陌生,為 進一步交際打下基 礎.Offer the target language on the screen:Can you play the guitar?Yes, I can. / No,

6、I can ' t.And then T may ask: Can play the guitar? Etc. Ss answer the T ' s questions.PresentationT: You ' re so greaand our school has many clubs for you.Let' s go and see.T shows different kinds of clubs on the screen.Task 4 Name the clubsSs tell the names of groups in groups of fo

7、ur by having a memorygame.Task 5 Choose a club for yourself.Pairwork: What club do you want to join ?I want to join the club?Can you? Yes, I can. / No, I can ' t.Listening practices hear what theyT: Some friends are also talking about the clubs. Let are talking.Step 3 Post taskTask 6. Write to j

8、oin a clubT shows an ad for clubs. Ss write an application to join the clubs.Then Ss hand in their writings , T choose 7 writings, get others to read them, also Ss need to guess who he or she is.Task 7. Make an interviewSs work in groups to finish the task.( A reporter is asking Ss about the events

9、and clubs of the school)Step 4. ConsolidationIf time permits, Ss may do some written exercise.兩人合作操練新的 句型,為進一步交 際打下根底.創(chuàng)設一定的情境, 讓學生們帶著興趣 去聽,使枯燥的聽 力變?yōu)樯铙w驗.培養(yǎng)學生的合 作精神,提升學生 的綜合運用語言的 水平,同時也對學 生進行情感教育, 使本課得到提升.為機動教學內 容八、板書設計Unit10 Can you play the guitar?Can you play basketball? Yes, I can. / No, I can

10、9; t.play the guitar play chess What club do you want to join?I want to join the club.教學反思12月2日我上了一節(jié)市骨干教師交流課,下課很久以后,我的情緒還處在興奮當中.本課是Go for it新教材第10單元的第一局部,Section A.主要是通過介紹才藝等,學習 談論自己在某一方面的水平和對課外小組的看法.本課的教學內容與學生的實際生活密切相關,易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流.在學習活動中運用句型進行交際,培養(yǎng)學生的口語表達水平.讓學生在學習及應用中,復習穩(wěn)固以前所學知識,加以創(chuàng)新,并用到實踐

11、中.教學目標如下：知識目標：使用情態(tài)動詞can的肯定句、否認句、一般疑問句.技能目標： 通過問答、競賽、聽音等任務培養(yǎng)學生聽說水平,通過對話展示等任務型 活動培養(yǎng)學生運用語言來談論自己的水平以及參加某一小組的水平.情感目標：培養(yǎng)學生用英語做事情的水平,同時陶冶學生熱愛美,熱愛生活的情操.學習策略：通過合作學習、快速記憶、跨學科學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.文化意識目標：了解 club文化.教學手段多媒體教學,提升學習內容的直觀性和趣味性.教學方法任務型語言教學法,全身反響教學課的開始我們以聊天傳遞好消息的形式進行熱身,營造氣氛,同時導入本課話題 Can youplay basketball?整整七個

12、任務貫穿整節(jié)課,可謂大容量,高密度,快節(jié)奏.反思自己的整個教育過程,有值得肯定之處,比方課件的制作精良,課型定位很準.任務的設置由淺入深,符合學生思維規(guī)律.而這里我要提的是最后一個活動,讓我欣慰看到了學生在老師的引導下創(chuàng)造性思維所產生的智慧的火花,那一組組高舉的小手, 那妙語連篇的語言讓我至今感動.這個任務的設計我可謂是絞盡腦汁,怎么才能有新意,怎么能激發(fā)學生的交流欲望,怎么才能給學生更大的空間來展示自己才能.終于我巧妙地將第八單元的school events和今天的school clubs設計成一個采訪任務. 學生的積極性被極大地調動起來,交流的欲望勢不可擋.聽小記者們把自己介紹成各大著名電

13、視臺的,所提出的問題不但包含了近期所學的,而且還大膽地使用了類似What do you think of the event?或者 What club do the students like best?等等.要求表演的小組特別的多,遺憾的是不能滿 足所有同學的要求,使這節(jié)課在余興未盡的情況下劃了個圓滿的句號.但本課也有許多缺乏：1.學生很被動,我讓做什么就做什么,這樣的學習是不利于學生長久的開展的,更不符合新課程的要求.2.除了師師互動,師生互動少了一些.3.也有一點是我始料不及的：學生在運用的過程中常出現I can play sing.之類的錯誤.我想,這也許是由于一開始我就用了I can play the guitar. I can play baske