好課是設(shè)計(jì)出來1第二稿

1、好課是設(shè)計(jì)出來的從王傳楊老師獲獎?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校王傳楊老師獲得第四屆全國初中語文教師基本功展評一等獎第一名，回顧王老師備賽的全過程，有很多的做法經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和反思。一、積極主動性：課在哪里，你就在哪里5月17日晚上我們團(tuán)隊(duì)的老師剛剛住下，王傳揚(yáng)老師回來說抽簽抽的是文言文狼這一課，最不愿意碰到的的課題。常規(guī)教研中我們一直堅(jiān)持回歸文本，苦練教學(xué)基本功。在接到參賽通知后，我們語文教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，按照現(xiàn)代文教學(xué)、寫作教學(xué)、文言文教學(xué)的課型集體備課、上示范課、送教下鄉(xiāng)、交流研討；不回避難點(diǎn)，積極探討三種課型的文體特點(diǎn)，下水試教，反思總結(jié)，探尋課型規(guī)律，實(shí)施不同教法。在全

2、縣教研工作會上，我特別提醒教師要提高專業(yè)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，教師的主動性是高效課堂的前提；課在那里，你在哪里你就在哪里，教師的使命，就是通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，喜歡的課和不喜歡的課，你都要突破，都要扎扎實(shí)實(shí)的引領(lǐng)學(xué)生向前走。所以，在小組會上，團(tuán)隊(duì)的一致意見是，王老師自己先寫好教案，然后團(tuán)隊(duì)常規(guī)教研集體備課，再二度設(shè)計(jì)，形成定案。多年的教研經(jīng)驗(yàn)使我們堅(jiān)信，扎實(shí)過程，積極主動，迎難而上，挑戰(zhàn)自我，才能突破職業(yè)發(fā)展瓶頸。二、集體備課：教師和課程同步成長一個小時之后，王老師拿出了第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)（見后附件一），集體備課立即開始。通讀整個設(shè)計(jì)，在肯定王老師整體思路的基礎(chǔ)上，我們團(tuán)隊(duì)提出一下改進(jìn)意見：

3、關(guān)于學(xué)情：學(xué)情是一切教學(xué)活動的起點(diǎn)和落點(diǎn)，狼是人教版七年級下，查詢鄂教版教材七年級下，我們發(fā)現(xiàn)河中石獸黃生借書說等難解課文被選編其中，難度高于人教版教材，加之活動是在武漢二中舉行，“接班授課，抽簽定課”，因此，我們大膽推測，上課學(xué)生的整體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)高于同類的縣鄉(xiāng)學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)可適當(dāng)拔高，關(guān)注基礎(chǔ)性，更要突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，疏通文意，積累文言詞句。2、品讀文句，理解文章主旨。我們認(rèn)為目標(biāo)定位較為準(zhǔn)確，但表述不夠準(zhǔn)確：一是“教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，教學(xué)目標(biāo)的主體是教師，學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)終極的指向是學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，教的目的是促進(jìn)

4、學(xué)生更好的學(xué)。二是目標(biāo)2陳述不規(guī)范，未能體現(xiàn)漢語言整齊精煉的特點(diǎn)，而且詞語使用不準(zhǔn)確，文句組成文章，品讀文句是手段，理解主旨才是目的。此文定位為故事，且是蒲松齡狼三則中的第二篇，用這一篇課堂教學(xué)中掌握的學(xué)習(xí)方法，去品讀這一類故事，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、教師教學(xué)的根本所在。因此，建議目標(biāo)2這樣表述：品讀故事，理解主旨，學(xué)習(xí)閱讀方法。關(guān)于教學(xué)流程：王老師設(shè)計(jì)三個教學(xué)流程：一是指導(dǎo)朗讀，“重要的不僅是了解一個故事，還要讀好一個故事”，解決“讀準(zhǔn)字音、讀懂故事、讀出味道”的問題；二是重點(diǎn)品讀，“重要的不是讀好一個故事，還要品好一個故事”，分析狼和屠戶的特點(diǎn)形象；三是深層感悟，“重要的不是講哪個個時代的故

5、事，而是在哪個時代講故事”，學(xué)了故事，你從中獲得什么啟示，分析文章的時代意義。王老師的板書設(shè)計(jì)是“慧眼看狼”，眼睛的簡筆畫，兩邊板書“狼”和“人”。我們認(rèn)為三個教學(xué)流程三個臺階，螺旋上升，體現(xiàn)認(rèn)知邏輯性；但教學(xué)設(shè)計(jì)的表述必須概括精煉，三個環(huán)節(jié)的表述可以內(nèi)蘊(yùn)式、精煉化。第一環(huán)節(jié)重在讀好文章味道，“讀準(zhǔn)字音、讀懂故事、讀出味道”是教師課前預(yù)設(shè)，要根據(jù)學(xué)情變換內(nèi)容，重在活動落實(shí)，細(xì)化為字、詞、句互動環(huán)節(jié)的拉長與體驗(yàn)，“讀準(zhǔn)、讀懂、讀出”是要求不是活動內(nèi)容，有空洞口號之嫌，不必出現(xiàn)在設(shè)計(jì)中；第二環(huán)節(jié)的重點(diǎn)品讀，根據(jù)學(xué)情分析，品讀必然涉及到寫作背景和時代意義，把第三環(huán)節(jié)的“啟示”和“時代意義”，“背景作

6、者”放在第二環(huán)節(jié)較為適宜，因?yàn)檎n程資源出現(xiàn)在學(xué)生最需要的時候，才是最適宜的教學(xué)。本文重在突出狼的狡黠與貪婪，而第三環(huán)節(jié)“深層感悟”中的拓展閱讀部分“母狼的智慧”“狼圖騰”“七匹狼”，與本文主旨不符，板書設(shè)計(jì)雖然可以活躍氣氛，但屬于旁逸斜出，背離主題。怎樣辦？如何改進(jìn)？我們再次研讀人教版教材：第六單元單元說明中指出：學(xué)習(xí)這個單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。狼課文閱讀提示中也說“這個故事所表現(xiàn)的狼與人的爭斗，是意味深長的?！备鶕?jù)王老師整體設(shè)計(jì)，我們提出“拓展閱讀”部分，讓學(xué)生通過狼課文教學(xué)中習(xí)得的方法，去學(xué)習(xí)狼三則

7、中的第一則和第三則，用“這一篇”學(xué)“這一類”，這也符合課標(biāo)教學(xué)實(shí)施建議部分的論述：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。改后流程呈現(xiàn)的結(jié)果是：指導(dǎo)朗讀要想了解一個故事，先要讀好一個故事：1、讀出文章的故事味道；2、變式朗讀。品讀內(nèi)容不僅要會讀一個故事，還要品好一個故事：1、用一個字概括狼的特點(diǎn)，分析狼的形象；2、用一個字概括屠戶的特點(diǎn)，分析屠戶的形象；3、學(xué)了這個故事，你從中得到是你啟示？4、作者僅僅是寫狼嗎？方法總結(jié)不僅要讀好一個故事，還要讀好這一類故事：1、方法總結(jié)，2、拓展閱讀狼三則中的第一則和

8、第三則。關(guān)于板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精煉化、概括化、形象話的體現(xiàn)，老師輕松展示，學(xué)生容易理解，當(dāng)不拘形式，靈活變化。既然否定了先前的設(shè)計(jì)，原先的板書設(shè)計(jì)也當(dāng)然要放棄。我們再讀教材、課文和設(shè)計(jì)，根據(jù)課標(biāo)“閱讀淺易文言文，能借助注釋何和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！苯Y(jié)合我們正在進(jìn)行中的課題楹聯(lián)文化在語文課堂中的實(shí)踐研究，建議板書用一幅對聯(lián)的形式來概括整節(jié)課內(nèi)容：狼的狡黠和屠夫在窘境下被逼出來的智勇；初步擬定為“兩狼狡黠，屠夫智勇”供王老師課堂參考使用。王老師思考了一會說，回去思考一下再定奪。三、超越夢想：用學(xué)生精彩成就教師的發(fā)展一等獎第一名，這是我

9、們不敢想象的結(jié)果！是學(xué)生的精彩成就了教師的精彩，課堂現(xiàn)場師生共鳴的場景歷歷在目：扎實(shí)的教學(xué)基本功，高昂的教學(xué)激情，靈動的課堂生成情感與情感的交流，思想與思想的碰撞，教學(xué)的智慧在武漢二中的課堂上升起。我想，只要你愛你的職業(yè)，用心來設(shè)計(jì)，用情來修正，用愛來關(guān)照，鄉(xiāng)村同樣也可以出名師，教育同樣可以結(jié)碩果！超越夢想體現(xiàn)在哪里？就體現(xiàn)在教師的主動性、創(chuàng)造性上，展評組委會把最具有技術(shù)含量的“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎”頒給了王老師就是最好的說明。原來，王老師接受集體備課的建議，把原來的設(shè)計(jì)改為狼頭的簡筆畫（見附件二），兩個眼睛中閃現(xiàn)“黠”和“智”王傳楊老師本來就有一手簡筆畫的絕活。看來，“激勵廣大中學(xué)語文教師努力提高

10、專業(yè)水平、教學(xué)技能、運(yùn)用能力，夯實(shí)教師教學(xué)基本功”的展評主旨不是一句空話，而是教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為。教學(xué)永遠(yuǎn)需要創(chuàng)新與創(chuàng)造，集體備課只是參考不是決定：好課是設(shè)計(jì)出來的，實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師與課程同步發(fā)展。附件一：教學(xué)設(shè)計(jì)一狼教學(xué)簡案教學(xué)目標(biāo)：1. 朗讀課文，疏通文意，積累文言詞句;2. 把握文章主旨，理解寫作目的。一、導(dǎo)入課文，了解作者：郭沫若同志稱贊這部書： 寫鬼寫妖高人一等 ，刺貪刺虐入骨三分 。蒲松齡（1640-1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學(xué)家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。他對社會黑暗有深刻的認(rèn)識。他傾盡畢生精力完成的聊齋志異。二、指

11、導(dǎo)朗讀重要的不僅是會寫一個故事，還要會讀一個故事讀好文章的故事味道讀準(zhǔn)字音 讀好斷句 讀出味道 讀懂意思1.讀出文章的故事味道一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，止有/剩骨。（平靜 中速）骨已盡矣。而兩狼之/并驅(qū)如故。（緊張 先慢后快）屠/暴起，以刀/劈狼首，又/數(shù)刀/斃之。（激烈 高速）狼/亦黠矣，而/頃刻兩斃，禽獸之變詐/幾何哉？止增笑耳。（輕松 詼諧 ）2.變式朗讀訓(xùn)練狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。狼亦黠，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何？止增笑。三、重點(diǎn)品讀重要的不是會讀一個好故事，還要品好一個故事重點(diǎn)品讀，分析狼和屠戶的特點(diǎn)用一個字概括狼的特點(diǎn)，分析狼的特性：用一個字概括屠戶的特點(diǎn)

12、，分析屠戶的形象：總結(jié)歸納：四、深層感悟：重要的不是講哪個時代的故事，而是在哪個時代講故事1、學(xué)了這個故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述2、分析文章的時代意義蒲松齡（1640-1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學(xué)家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。他對社會黑暗有深刻的認(rèn)識。他傾盡畢生精力完成的聊齋志異，借鬼妖來批判當(dāng)時的社會。郭沫若稱贊這部書： 寫鬼寫妖高人一等 ，刺貪刺虐入骨三分 。3、拓展閱讀：閱讀母狼的智慧，了解“狼圖騰”“七匹狼”的含義。板書設(shè)計(jì)：慧眼看狼人狼附件二：教學(xué)設(shè)計(jì)二狼教學(xué)簡案安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校 王傳揚(yáng)設(shè)計(jì)思路

13、：本文是人教版七年級下冊的內(nèi)容，文筆簡練，情節(jié)曲折，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動地表現(xiàn)了狼的狡猾的本性以及屠戶心理、行動的變化。查看學(xué)生學(xué)過的篇目，了解到學(xué)生對文言文有了一定的積累，疏通本文文意難度不大。所以準(zhǔn)備以“故事”串起整節(jié)課，把朗讀和品析融合在一起，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，同時進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 朗讀課文，疏通文意，積累文言詞句。2. 品讀故事，理解主旨，學(xué)習(xí)閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)二教學(xué)用具：PPT教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課堂，明確任務(wù)。談話導(dǎo)入，展示目標(biāo)。二、指導(dǎo)朗讀，整體把握。要想了解一個故事，先要讀好一個故事1.讀出文章的故事味道一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，止有/剩骨。（平靜 中速）骨已盡矣。而兩狼之/并驅(qū)如故。（緊張 先慢后快）屠/暴起，以刀/劈狼首，又/數(shù)刀/斃之。（激烈 高速）狼/亦黠矣，而/頃刻兩斃，禽獸之變詐/幾何哉？止增笑耳。（輕松 詼諧 ）2.變式朗讀訓(xùn)練狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。狼亦黠，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何？止增笑。三、品讀詞句，分析形象。不僅要會讀一個故事，還要品好一個故事重點(diǎn)品讀，分析狼和屠戶的特點(diǎn)1.用一個字概括狼的特點(diǎn)，分析狼的形象。2.用一個字概括屠戶的特點(diǎn)，分析屠戶的形象。3.學(xué)了這個故事，你從中得到