復(fù)習(xí)課的模式

1、初中英語復(fù)習(xí)課的基本模式 一、基本要求體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)為主線思想，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，通過“導(dǎo)、學(xué)、講、練、測”五個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)高效課堂。復(fù)習(xí)課的教學(xué)就應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線,講練結(jié)合,適時(shí)點(diǎn)拔,反饋矯正,寓教于樂。二、基本原則 1、目標(biāo)性原則。通過復(fù)習(xí)、鞏固基本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高能力。具體表現(xiàn)為著重解決本節(jié)課的實(shí)際問題，合理安排教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 2、系統(tǒng)性原則。針對(duì)平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。做到內(nèi)容上不遺漏，要求上不降低，靈活進(jìn)行歸類整合，形成穩(wěn)定清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基礎(chǔ)性原則。緊扣教材，降

2、低起點(diǎn)，把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力的培養(yǎng)上。有效的控制進(jìn)度，減緩坡度，降低難度，以低中檔題為主，同時(shí)兼顧尖子生培養(yǎng)。 4、針對(duì)性，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。 5、主體性原則。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自我整理和自我構(gòu)建。即：多反思，多交流，多總結(jié)。 6、啟發(fā)性原則。立足基礎(chǔ)知識(shí)，基本解題思路，精心設(shè)計(jì)，巧妙點(diǎn)撥。具體表現(xiàn)為：引導(dǎo)學(xué)生挖掘 相關(guān)信息，以“一”帶“面”，或一題多解、一題多變等來開闊學(xué)生的思路。 7、及時(shí)性原則。針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，掌握程度更要及時(shí)反饋評(píng)8.做到三化： 復(fù)習(xí)目標(biāo)明確化，復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)

3、化，復(fù)習(xí)方法靈活化。 三、 課前備課。 同上好新授課一樣，課前備課是關(guān)鍵。新授課趣味性強(qiáng)，學(xué)生感到新鮮和好奇。但對(duì)復(fù)習(xí)課則感到較乏味。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣，達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果呢？首先，教師要根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行整理、挖掘和提煉。其次，精選有代表性的訓(xùn)練題，既緊扣課本知識(shí)點(diǎn)、重、難點(diǎn)，又超出課本。凡是學(xué)生難記憶，難理解，難掌握和容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方都編成習(xí)題。突出精髓，把握重點(diǎn)，化繁為簡，難為易。四、基本流程Step1 導(dǎo) 采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)起學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，將學(xué)生帶入復(fù)習(xí)課，教師板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)。 （1）導(dǎo)課：根據(jù)教學(xué)需要導(dǎo)入，一般是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式但要

4、達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 （2）導(dǎo)入目標(biāo)（方式可以靈活掌握）Step2 學(xué) 在此過程中，學(xué)生們做到（1）按自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。 （2）自學(xué)完后，合上教材進(jìn)行自測，對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。教師們做到： （1）對(duì)個(gè)別沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個(gè)別提示。（2）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回時(shí)以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，以利于學(xué)生全身心地自學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記住存在的問題。教學(xué)過程如下：1 自主檢測使用學(xué)生回憶歸納法，“學(xué)生回憶歸納法”使讓學(xué)生丟開課本，進(jìn)行回憶，然后在回憶基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。教師要認(rèn)真研究所要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，把知識(shí)進(jìn)行整合，梳理。

5、基礎(chǔ)知識(shí)以漢語翻譯英語的方式，聽寫或默寫本話題的重點(diǎn)單詞、短語和句型。聽寫或默寫時(shí)，讓12名學(xué)生到黑板上寫，這兩名同學(xué)的英語程度最好是中等水平，且特別粗心或心理素質(zhì)較差的學(xué)生。寫后，同桌互換答案，讓英語水平好的同學(xué)到黑板上批改，這樣的“板演”可以充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素。學(xué)生批改時(shí)讓其打出分?jǐn)?shù)，書寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫不規(guī)范的要扣分，這樣可以矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣，改完后，試卷上交，以便老師進(jìn)一步地了解學(xué)情。 2、 合作探究 三點(diǎn)（、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)）1）、匯報(bào)重難點(diǎn)2）、探究 疑點(diǎn)3）. 梳理剖析本環(huán)節(jié)運(yùn)用“師生互動(dòng)共進(jìn)法”，教師可讓學(xué)生分小組進(jìn)行限時(shí)活動(dòng)。由各小組組長

6、分工，然后小組進(jìn)行討論。在討論過程中有分工，有合作，有提問，有記錄，有歸納。在歸納基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此期間，教師巡回教室，有針對(duì)的給學(xué)生以指導(dǎo)。同時(shí)指出學(xué)生遺漏內(nèi)容，形成師生互動(dòng)共進(jìn)。操作程序： 合作探究 采取同桌、組內(nèi)、組間等形式開展合作、探究學(xué)習(xí)，解決個(gè)人在學(xué)習(xí)中遇到的困難。首先，同桌互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌交流。把同桌也解決不了的問題記好，向?qū)W習(xí)小組提出，讓其它學(xué)習(xí)小組講解。 第二、組內(nèi)互探。在組長的主持下將同桌解決不了的問題進(jìn)行小組內(nèi)互相交流，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。把小組解決不了的問題記好，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解。第三、組間互探。將小組解決不了的問題進(jìn)行小組間交流，其方式可通過

7、口頭回答、書面練習(xí)、板演等方式進(jìn)行Step 3 精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)復(fù)習(xí)課不是新授課，不是課本內(nèi)容的再重復(fù)。復(fù)習(xí)課針對(duì)重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容要精講。精講是針對(duì)學(xué)生提出的問題和課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，突出重點(diǎn)。講知識(shí)結(jié)構(gòu)，講精華，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講方法。用比較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由點(diǎn)到面，大跨度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的 ，零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。每單元所學(xué)的主要內(nèi)容與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是相通的 。由相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。這也正如魚網(wǎng)和網(wǎng)結(jié)之間的關(guān)系。網(wǎng)結(jié)乃各個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，然后由各相關(guān)的聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)魚網(wǎng)。魚網(wǎng)又由網(wǎng)綱繩以總領(lǐng)貫穿形成整個(gè)魚網(wǎng)。知識(shí)點(diǎn)

8、也是這樣。因此在復(fù)習(xí)課上，教師不僅要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生找到知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這就是在精講的基礎(chǔ)上進(jìn)行精練。在提倡減負(fù)的今天，我們必須抓質(zhì)，對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題精講進(jìn)行點(diǎn)撥，并適度拓寬知識(shí)的深度和廣度，另外突出中考鏈接。（1）釋疑解惑 對(duì)學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題，進(jìn)行歸類并逐一進(jìn)行解答。 （2）典例精講 通過典例精講要啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生解決問題的方法，揭示通理通法。 （3）點(diǎn)撥提升 對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，教師點(diǎn)撥的是學(xué)生共同存在的困惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。教師主要進(jìn)行六種講解：補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、歸納總結(jié)講解、按順序講解、拓展延伸講解等，教師要真

9、正做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講。Step 4 鞏固提升、中考鏈接 針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練，教師巡視，把握情況。另外根據(jù)本單元與歷屆中考相關(guān)的考查點(diǎn)設(shè)置練習(xí)進(jìn)行鞏固提升。教師要明確學(xué)生“漏”在何處，“缺”在哪里。針對(duì)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生在考不好的題型上下功夫，再補(bǔ)充適量由針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行反饋校正。中考鏈接這點(diǎn)要求教師既要熟悉教材，又要熟悉近10年的中考試題和教學(xué)大綱及考試說明。 Step 5、堂清檢測、講評(píng)表彰對(duì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測評(píng)。測評(píng)要以基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為主，測評(píng)的方式可以靈活多樣，通過測評(píng)，要了解學(xué)生掌握情況1堂清檢測題的設(shè)置 以基礎(chǔ)知

10、識(shí)、基本技能為主，適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時(shí)要加大學(xué)生展示面和糾錯(cuò)的力度。 出示、完成訓(xùn)練題、拓展題（2）教給學(xué)生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，讓學(xué)生明白每一題的考點(diǎn)，考查目的何在。收到死記活用，舉一反三、觸類旁通的效果。2當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋 我們要求學(xué)生定時(shí)完成目標(biāo)檢測題，以提高他們做題的速度和準(zhǔn)確度。然后讓英語稍差的學(xué)生在黑板上出示答案，然后學(xué)生自主討論，再得出結(jié)論。讓學(xué)生出示答案的目的是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以展開激烈的討論。用這種方式解決問題，給學(xué)生以深刻的印象。因此，這樣處理的習(xí)題即使隔一段時(shí)間學(xué)生也能再記得，并做得準(zhǔn)確，這就避免了老師講了幾遍學(xué)生依然不會(huì)的現(xiàn)象。 3滾動(dòng)跟進(jìn)練習(xí) 根據(jù)上節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在下節(jié)課的學(xué)案中設(shè)置變式練習(xí)，以使學(xué)生達(dá)到牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)“雙基”的目的。 Step6 自我總結(jié)（5分鐘） 簡要總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納整理，提煉方法，完善知識(shí)和能力體系，反思感悟，整理錯(cuò)題本。 1易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)； 2易考點(diǎn)總結(jié)；