教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)_29

1、教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 有關(guān)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)匯總 10 篇 總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和 概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確， 因此我們要做好歸納， 寫好總結(jié)。 那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？ 以下是我為大家收集的教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 10 篇，希望能夠幫助 到大家。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 1 歷時(shí)兩個(gè)月的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)已近尾聲， 驀然回首培訓(xùn) 期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 我們分享著收獲的喜悅， 國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)報(bào) 告?？v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排， 既有深刻獨(dú)到又通俗易懂的專題講 座、討論互動(dòng)、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)， 也有旁征博引又生動(dòng)有趣 的親近課堂、 體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。 操

2、作性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值高， 讓人耳目一新、引人入勝。 這些活動(dòng)都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、 難 點(diǎn)問題， 讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮， 享受了一頓豐盛的精神大 餐。國(guó)培猶如一朵盛開的奇葩， 宛若一支傲雪紅梅， 為這寒冬增 添了一道亮麗的風(fēng)景。一、本人參加活動(dòng)的總體情況一接到培訓(xùn)的通知，我就加入了班級(jí)QQ 群并及時(shí)注冊(cè)，還制定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 每天至少學(xué)習(xí) 3 個(gè)小時(shí)。在緊張忙碌的工作之余，我在線學(xué)習(xí)了七個(gè)專題共計(jì) 2100 分鐘 ; 并且對(duì)關(guān)鍵的內(nèi)容還做 了筆記。我積極參與網(wǎng)上答疑活動(dòng) 16次，主動(dòng)發(fā)帖 30 次，積極 解答 25次，及時(shí)撰寫心得體會(huì) 5 篇，并按要求交作業(yè)，超額完 成了學(xué)習(xí)任務(wù)。作為一線教師，我

3、深深地感到工作中存在很多的不足之處。 通過這次培訓(xùn)， 我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗(yàn)和理論， 也認(rèn)識(shí)到語文課堂愈發(fā)顯得靈動(dòng)、 鮮活而又人情味十足。 特別是 學(xué)習(xí)中專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟， 班級(jí)群中老師們之 間的交流讓我很受益匪淺。 我們不但要傳道授業(yè)解惑， 而且要善 于喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情， 點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法， 開啟孩子們 的學(xué)習(xí)智慧。 以愛為名義行動(dòng)起來， 讓我們做一位有心的“烹飪 師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“精神大 餐”!二、培訓(xùn)結(jié)碩果通過這些天的學(xué)習(xí)， 不僅拓寬了我的視野， 還豐富了我的實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華， 厚實(shí)了我的知識(shí)底蘊(yùn)，

4、使我 對(duì)課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。1、通過學(xué)習(xí)，更新了課改理念，不能為了教書而教書。 首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，尊重的愛，信任的 愛，都是我們老師愛的真諦。 愛學(xué)生， 還要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教，因人施教，師愛要全面、公平，灑向 陽光照到的每一個(gè)角落。其次，教師不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)， 要重在教學(xué)生掌握方法， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 過去以教為本位的應(yīng)試教育把學(xué)生定位在依賴性層面 上，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失， 這是傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能促進(jìn) 學(xué)生持續(xù)發(fā)展的原因所在。因此，眼下當(dāng)務(wù)之急，教學(xué)要促進(jìn)學(xué) 生創(chuàng)新思維 ;創(chuàng)設(shè)民 -主、和-諧的課堂氛圍，打造快樂課堂?？?樂的語文課堂， 就是讓

5、每一位學(xué)生都能自由地閱讀， 大膽地質(zhì)疑， 熱烈地辯論。 沒有思想的桎梏， 沒有傳統(tǒng)的約束， 沒有條條框框 有的是直率、坦誠(chéng)、碰撞、爭(zhēng)論、幽默，是自由精神的淋漓盡致 的舒展。教師眉開眼笑，學(xué)生眉飛色舞 ; 教師柔情似水，學(xué)生情 深似海。聆聽到花開的聲音，書寫一念間的思想，質(zhì)疑問難，不 妨舌戰(zhàn)針鋒 ; 興之所至，大可手舞足蹈。學(xué)生可以思接千載、浮 想聯(lián)翩。快樂，讓語文課堂走向靈動(dòng) ; 詩意，讓語文課堂走向浪 漫; 評(píng)價(jià)，讓語文課堂走向永恒 ! 身置此境，話談清了 ;理，擺透 了;情，交融了 ;心，貼緊了。情至理順，精神漫游。哪有心靈不 能觸動(dòng) ?哪有心花不能怒放 ?2、通過學(xué)習(xí)，我明白了一個(gè)道理：

6、作為教師必須不斷地提 高自己，充實(shí)自己，以適應(yīng)新課改的要求， 以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展成 為必然。 教師的終身學(xué)習(xí)是師德的要求， 所以應(yīng)該成為我們自覺的行為。為此，我們必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性和責(zé)任感， 牢固樹立 終身學(xué)習(xí)的思想。3、通過網(wǎng)絡(luò)研修，我深刻領(lǐng)悟了處理教材的方法，優(yōu)化教 學(xué)流程的方法。首先， 通過學(xué)習(xí)， 領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合 的精辟闡述，這是一種提高， 更是對(duì)我更新觀念的最好禮物。 在 以前的教學(xué)中， 遇到了這樣那樣的問題， 一直沒有機(jī)會(huì)靜下心來 來解決他們， 心中甚是忐忑。 這次培訓(xùn)使我在教學(xué)中遇到的問題 有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)， 個(gè)人總結(jié)國(guó)培

7、個(gè)人研修總結(jié)報(bào)告 。其次，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開闊了我的視野， 領(lǐng)略到 名師的風(fēng)采，提高了駕御課堂的能力。 一個(gè)個(gè)鮮活的課例， 從不 同層次、 不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握， 極大 地開闊了我的視野。再次，通過幾次專家在線研討， 解除我心中的許多困惑。專 家的在線研討， 對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答。 通 過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)， 而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。 盡管面對(duì) 的困難很多，但我要大膽探索新方法，積極嘗試新課改。4、通過線下研修，促使我將這次國(guó)培所學(xué)用之于實(shí)踐，并且有了不少收獲。 特別是對(duì)“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

8、”等問題進(jìn)行了 熱烈探討。三、反思閃火花通過這次學(xué)習(xí)， 自然也有不少感悟， 不斷反思中閃耀著朵朵 思考的火花。1、增強(qiáng)了工作責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中聽了一些同仁的觀摩課， 吸取了他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)， 豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 使自己的工作 責(zé)任感得到了加強(qiáng)。2、拓展了教學(xué)思路。由于學(xué)習(xí)、吸取了不少新理論、新方 法，我便可以在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中，摒棄陳舊的教育教學(xué)理念， 采用新理論、 新方法進(jìn)行教育教學(xué)工作， 這必然帶來教學(xué)思路的 拓展。3、優(yōu)化了教學(xué)方法。在借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)、有效的教學(xué)模式 的基礎(chǔ)上，努力打造適合我班實(shí)情的高效課堂。首先，一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在鮮活。讓學(xué)生 愛上語文， 這是多么樸素而

9、美好的愿望， 可這又是一件說起來容 易做起來難的事情，世界上所有雞蛋聯(lián)合起來就能打敗石頭嗎， 所以還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)， 理想是豐滿的， 但現(xiàn)實(shí)卻是骨感的， 就像 3Q 大戰(zhàn)，最后作出一個(gè)非常艱難的決定： 在高考這個(gè)指揮棒揮舞下， 許多語文課上終又“濤聲依舊”， 為了考出高分， 學(xué)生在題山題海中苦苦掙扎， 面悟先賢自由飛翔千里之外的精神之旅卻只好讓 位于支離破碎的分析，解答， 真是“問世間分為何物， 直教人生 死相許”。語文新課堂應(yīng)該是一個(gè)快樂的課堂。 充滿情趣， 使學(xué) 生熱情高漲地學(xué)習(xí)語文 ; 充滿激勵(lì)，使學(xué)生信心十足地學(xué)習(xí)語文 ; 充滿賞識(shí)，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)語文。賞識(shí)能使人心智開啟， 賞識(shí)能使

10、人靈感涌動(dòng)。賞識(shí)學(xué)生，就要蹲下來看學(xué)生， 細(xì)心捕捉 他們身上的閃光點(diǎn) ; 賞識(shí)學(xué)生，就要包容學(xué)生，在包容中為學(xué)生 指明前進(jìn)的方向。 不能僅僅是很官方的贊賞。 一位對(duì)作文不感興 趣的學(xué)生誤把“雞窩”寫成了“雞寓”， 而得到老師“精妙， 傳 神! ”的賞識(shí)，并在作文講評(píng)上表揚(yáng)了他，使他從此愛上了寫作 也發(fā)表了不少的作品。 若干年后的一次相遇， 才知這是一次美麗 的錯(cuò)誤。其次，一節(jié)好課，不要有做秀情結(jié)，提倡靈動(dòng)而深刻、清新 而鮮活的教學(xué)風(fēng)格，使語文課上出語文味! 關(guān)鍵要把話語權(quán)交給學(xué)生，牧養(yǎng)學(xué)生語文天性。 有語文味，才能給人清新自然的感覺， 就像很多年都吃不到的玉米或黃瓜那樣， 從自然的環(huán)境中生長(zhǎng)出

11、 來，味道中就多一些自然的清香，那種香味， 大概吃過的人一輩 子也難以忘記。再次，教師的裝糊涂、留空白也是一種教學(xué)的智慧和方法。 新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提， 沒有學(xué)生的積極參與， 就不可能有自主、 探究、 合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明， 學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性， 參與的深度 與廣度， 直接影響著課堂教學(xué)的效果。 而且學(xué)生的參與不僅是看 學(xué)生行動(dòng)表面上的參與更要看學(xué)生的思維是否活躍， 這必然會(huì)帶 來語文教學(xué)的新春天。四、發(fā)展有規(guī)劃1、加大自我反思。接下來我要細(xì)細(xì)琢磨，好好歸納，對(duì)專 家的講座再進(jìn)一步進(jìn)行全面系統(tǒng)地梳理， 理清思路， 并用于自己 的教學(xué)實(shí)踐，

12、努力做到學(xué)以致用。2、不斷充電學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我 素養(yǎng)的良好基奠。 一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了， “問渠那 得清如許 ?為有源頭活水來?！?、增強(qiáng)彼此交流。他人直言不諱的意見與建議可能是我們 認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言， 要想聽真言， 更要 會(huì)聽真言，久而久之大有裨益。4、以愛的名義出發(fā)，做一名促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好老師。 不論在生活上， 還是在學(xué)習(xí)上， 都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。 深入了解與理解學(xué)生， 對(duì)學(xué)生充滿熱切的期盼， 促進(jìn)學(xué)生健康全 面的發(fā)展。同時(shí)學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，真誠(chéng)、平等、公正地與他們相 處。5、講師德，為人師表?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令則行

13、; 其身 不正，雖令不從”。教育家陶行知更是“為人師表”的典范。 加 強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力全面提升自己，愛崗敬業(yè)， 努力做一名 讓學(xué)生滿意、令家長(zhǎng)放心的有思想、有愛心的專家型教師。隨著新課改的不斷深入， 隨著信息網(wǎng)絡(luò)化， 線上線下研修已 成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)， 把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成 長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)際出發(fā)， 在理論的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。 一轉(zhuǎn)眼這 個(gè)階段的學(xué)習(xí)已接近尾聲，但是學(xué)無止境。培訓(xùn)只是一種手段， 培訓(xùn)只是一個(gè)新的開始， 對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉， 我要讓它細(xì)水長(zhǎng) 流。在以后的工作中， 我將從實(shí)際出發(fā)， 學(xué)以致用， 采他山之

14、石， 納百家之長(zhǎng)，學(xué)大家風(fēng)范， 精心打造語文課堂， 讓它成為學(xué)生快 樂學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓培訓(xùn)的碩果大放異彩。神馬都是浮云，天道酬 勤才是硬道理，我信奉一分耕耘一分收獲。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾 等教者將上下而求索 !教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 2通過培訓(xùn)， 反思以往工作中的不足， 使我的教育教學(xué)觀念進(jìn) 一步得到更新， 真是受益非淺。 下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方 面的體會(huì)：一、教師要尊重學(xué)生第一天市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的姜校長(zhǎng)和我們交流了教育理念和教育 行為，放棄任何框框和本本， 尊重孩子，讓他們盡情表露真性和 夢(mèng)想，這就是自然的教育， 當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性， 讓 他們互融這種本性， 這是一種巨大的能量， 也就

15、是說在自然教育 之時(shí)適時(shí)地選擇相應(yīng)的人性化的方法， 這就是科學(xué)的教育。 比較 印象深刻的是三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)學(xué)生對(duì)楊輝三角的題目的做 法，五年級(jí)的學(xué)生用了 2 的幾次冪的方法， 而三年級(jí)的學(xué)生用了 錯(cuò)位加法， 這都是基于學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上的。 細(xì)細(xì) 發(fā)現(xiàn)， 很多東西可能學(xué)生沒有學(xué)過， 但他們可以用自己的方法解 決這些問題，這些都是教師對(duì)學(xué)生尊重和循循善誘的結(jié)果。二、教師要會(huì)寬容孩子 如果說，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話， 寬容 學(xué)生則需要勇氣和更大的投入。 讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目 標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也 使老師的愛心放大了更多倍。 因

16、為我們是站在教師、 大人的角度 思考問題，而學(xué)生有自己的思考方式， 可能兩者之間有錯(cuò)位， 所 以當(dāng)學(xué)生沒有按照我們的預(yù)設(shè)走時(shí)， 當(dāng)學(xué)生的思考方式比較另類 時(shí)，用一顆寬容的心對(duì)待他們會(huì)事半功倍。三、教師要學(xué)做會(huì)反思四、要做終身學(xué)習(xí)型教師只有與時(shí)俱進(jìn)， 努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師， 才能成為一名 合格的教師。要做終身學(xué)習(xí)的教師， 只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā) 微的求索精神， 才會(huì)厚積薄發(fā)， 得心應(yīng)手， 才會(huì)不負(fù)歷史的重任。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 3作為一名教師， 為期一年的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了， 但是這一 年的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富， 形式多樣， 有各級(jí)專家的專題報(bào) 告，有特級(jí)

17、教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同 研，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專 家的指導(dǎo)、 引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。 因此， 這一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高， 既 有知識(shí)上的積淀， 也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。 對(duì)于我來說這是收獲豐 厚的一年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一年。教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三 尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)， 我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、 適應(yīng)了工 作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁， 在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)與同事們潛移默 化的教導(dǎo)，慢慢變的求實(shí)、 務(wù)實(shí)起來。 我們的品質(zhì)在這樣的人文 環(huán)境中亦得到步步提升， 我們

18、的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得 以加強(qiáng)。在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)引起了我的反思。 各位專家的講座給了我很多啟示， 讓我受益匪 淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考 課堂是教師教學(xué)生命力的所在地， 也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。（ 一 ） 要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自 己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣， 也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否 與自己有關(guān)。 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)， 只是一味 怨學(xué)生， 很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)， 激 發(fā)了學(xué)生的求知欲。（ 二 ） 要留給學(xué)生思

19、考的空間和時(shí)間 學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)， 有所體驗(yàn)， 重要的前提是給予他在學(xué) 習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間， 這樣， 他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。 如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的 形式。（ 三 ） 要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念， 給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。 學(xué)生在 老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課， 產(chǎn)生融洽和諧的師 生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。二、提升了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重

20、要性 作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 理論水平低， 對(duì)自己 的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在， 通過對(duì)教育研究的理解，基本上 能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。 在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下， 把 握了教改方向， 堅(jiān)定了探索新路子的信心， 并增加了教育科研的 意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家。三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo) 這次培訓(xùn)， 就自身更新優(yōu)化而言， 樹立了終身教育 （學(xué)習(xí) ）的 思想。 以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí)， 所以總覺著 耽誤時(shí)間，不如讀讀書，這次，通過聽取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了 繼續(xù)教育的重要性， 樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 提高了對(duì)繼續(xù)教育 的認(rèn)識(shí)

21、。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過培訓(xùn)，感覺以 前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。 過去，我們 常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過培 訓(xùn)后， 我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單， 它應(yīng)該是一條有源 頭的溪流?！皢柷堑们迦缭S， 唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué) 習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)， 不斷更新自己的教育觀念， 不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。 四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重 要性時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新， 呼喚創(chuàng)新型人才， 素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)， 正是反映時(shí)代的要求， 作為教師也要 用創(chuàng)新理

22、念武裝自己。為期一年的培訓(xùn)，就我自身而言，讓我樹立了終身學(xué)習(xí)，終 身教育的思想。我更深刻地認(rèn)識(shí)到，做為一名合格地人民教師， 道路曲折而又漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 但 我堅(jiān)信，只要自己努力，就一定會(huì)成功 ! 我未來的路還很長(zhǎng)，我 需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的責(zé)任還很重大。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 4教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、 終身持續(xù)的過程， 現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建 立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。 必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育， 促進(jìn)教師 專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、 終身化學(xué)習(xí)的需要。 由此通過對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧， 通 過對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原

23、則 的論證和闡述， 探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制， 明確教師的 專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、 不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展 歷程。因此， 努力實(shí)施繼續(xù)教育工程， 加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向 21 世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的 需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、 綜合實(shí)力的需要， 教師整體素質(zhì)的 提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)， 教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分， 是提高全體在職 中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實(shí) 施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間， 在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐， 取 得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過

24、學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是 學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的 區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí) 踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)， 從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流， 是努力擺脫“已成 的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為 了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。 他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、 研 究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向 理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。 教師是研究者， 帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積 極參與科研課題的研究。 教師是實(shí)踐者， 實(shí)踐的內(nèi)涵是

25、“變革”。二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、 體現(xiàn)著高尚情操的 教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段， 師生之間都應(yīng)該是天然平等的。 教師和學(xué)生不但在人格上、 感情 上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平 等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或

26、事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心， 才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通 過交流達(dá)到心與心的溝通。 教師的語言要有魅力，要富有人情味、 趣味，同時(shí)又要富有理性。 這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué) 生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛， 從而拉近師生的距離。 教師對(duì)學(xué)生 還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求， 嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的

27、貫徹和應(yīng)用它們。 這個(gè)過程也是一 個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程， 除了需要不斷客觀的看待“過去 的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì) 社會(huì)的神圣信仰與追求 !有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我 要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)： 有科學(xué)的教育思想， 有先進(jìn)的教育理念， 有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育 言論，有廣博的學(xué)識(shí)， 有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)， 有較強(qiáng)的人格魅 力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著 一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)， 我積極學(xué)習(xí)先進(jìn) 的教育教學(xué)理念。 新課程改革這股春風(fēng)吹來之后， 我更感覺到如 魚得水

28、，反復(fù)翻閱新課標(biāo)， 領(lǐng)會(huì)其中的真諦， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷 反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)， 我都積極參加?！敖處煈?yīng)有一種苦 讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研 究新課標(biāo)新課程， 讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有 我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)， 也在不斷的研究、 不斷的探 索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握 教學(xué)的尺度。 研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想， 教學(xué)方法。 在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)， 共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧 ! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上， 也在努力的做好教師。 做“好學(xué)生”

29、是磨練我的重要?dú)v程 ; 而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?， 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富， 它引發(fā)我更多的思考， 也讓我 收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來， 我知道前方的道路依然是 曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的 去嘗試和運(yùn)用， 并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西， 我想只有這樣才 算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。 最后用一句話和大家共勉： 路漫漫其 修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 !教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 512月 21日中心小學(xué)對(duì)全鎮(zhèn)村小學(xué)的工作材料進(jìn)行了細(xì)致的 檢查。此次檢查共分五組， 每組 2-3 名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。 我們組負(fù)責(zé)的 是德育、 少先隊(duì)工作。 在檢查過程中我們發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校在工作中

30、 有很多的優(yōu)點(diǎn)， 同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處， 現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié) 如下：一、優(yōu)點(diǎn)：這次檢查， 總體上好于往學(xué)期， 各?；径寄馨匆鬁?zhǔn)備相 關(guān)材料，而且材料比較真實(shí)、全面、詳細(xì)。這次檢查從整體上看 突出好的學(xué)校有：虻牛小學(xué)、山河小學(xué)、興源小學(xué)、杏山小學(xué)。 突出好的個(gè)人有：虻牛小學(xué)的劉淑華老師、 關(guān)冰老師、 張金華老 師、劉桂紅老師、段淑艷老師、曲娜老師等 ; 杏山小學(xué)的杜金海老師; 小學(xué)的李立英老師、 徐淑霞老師 ; 興源小學(xué)的郭淑華 （大）老 師、郭淑華 （?。├蠋?、高雪老師、董海琴老師等 ; 山河小學(xué)的馬 麗艷老師、田秋艷老師等 ; 張家屯小學(xué)的王麗榮老師、鄒玉琴老 師、徐桂英老師等等。二、

31、不足之處：1、個(gè)別學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)記錄不好。表現(xiàn)在：有的學(xué)校沒有 明確的時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)材料， 而且個(gè)別學(xué)校大隊(duì)會(huì)記錄中顯示 的是中隊(duì)會(huì)字樣， 內(nèi)容還有其它學(xué)校的校名出現(xiàn)現(xiàn)象， 還有個(gè)別 學(xué)校記錄的封面時(shí)間不對(duì)，打印的是上學(xué)期時(shí)間。2、個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師班主任手冊(cè)、班級(jí)薄填寫不全，留 有空白。如班主任手冊(cè)里的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃有的教師沒有寫活動(dòng) 主題、有的教師只寫一個(gè)題目沒有內(nèi)容和形式 ; 學(xué)生考查記錄一 項(xiàng)有的老師只是寫上了學(xué)生的名字， 而沒有任何的考查記事， 后 進(jìn)生轉(zhuǎn)化一項(xiàng)也沒有記錄。 班級(jí)簿中少數(shù)老師沒有課堂提問和作 業(yè)記分，個(gè)別教師單元成績(jī)也沒有填等。3、個(gè)別教師晨會(huì)記錄內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，如：

32、只寫守則 、飲 食安全等。4、個(gè)別教師沒有班隊(duì)會(huì)詳案， 而且從材料裝訂和內(nèi)容上看， 個(gè)別教師有用舊教案現(xiàn)象。5、個(gè)別學(xué)校升旗記錄和國(guó)旗下講話材料不好。如：有的學(xué)校沒有升旗手事跡、沒有國(guó)旗下講話人名及題目 ; 有的學(xué)校不同 年級(jí)的升旗手卻同名，而且事跡一樣 ; 有的學(xué)校升旗手名單和升 旗手事跡不符 ; 有的學(xué)校國(guó)旗下講話沒有安全內(nèi)容，還有講話內(nèi) 容與實(shí)際不符現(xiàn)象。6、個(gè)別學(xué)校沒有少先隊(duì)檢查記錄， 有個(gè)別學(xué)校雖然有記錄， 但記錄內(nèi)容單一，沒有周小結(jié)、月總結(jié)等考核。7、個(gè)別學(xué)校的繪畫作品紙張不合要求。 以上是我們這組在此次評(píng)估檢查工作中發(fā)現(xiàn)的一些成績(jī)和 不足， 好的方面希望大家繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)， 不足

33、之處希望大家能 自查一下，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能夠改進(jìn)、 提高， 讓我們大家 共同努力， 把毛家店小學(xué)的德育、 少先隊(duì)工作做的更好、 更出色 !教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 6 中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分， 是提高全 體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑， 也是 全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 在中學(xué)教師培訓(xùn)過程當(dāng)中， 我遇到的 每個(gè)老師都流露出積極、樂觀、 向上的心態(tài)， 我覺得保持這種心 態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、 生活都是至關(guān)重要的， 這將深深地影響著我、 激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。 我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論， 學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來不斷的充實(shí)自己， 更好的進(jìn)行教 育教學(xué)

34、實(shí)踐。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。下面就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來談?wù)勛约旱慕?jīng) 驗(yàn)總結(jié)。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀念。通過對(duì)培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念： 其一，對(duì)中學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義 詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度 上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。 教師對(duì)此的定位非 常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交 流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努

35、力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師 是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)， 而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。 教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研 課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，自覺走進(jìn)新課程作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)， 不斷提 高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫， 怎能要求學(xué)生認(rèn)真。 要提高我們的自身素質(zhì)， 這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)， 積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教

36、學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固 定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能， 與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師 生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與 活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的 學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念， 老師要自覺地把新的教學(xué) 模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主； 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲； 師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的 根本目標(biāo)。培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性； 讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)

37、絡(luò) 資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法， 研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián) 系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn) 行具體。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。 因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、 實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理 后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與 到課堂之中得到更多的操作技巧。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探

38、究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式 為課堂注入了生機(jī)與活力。 通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到： 這些新的教學(xué)模 式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間， 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念， 老師 要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能 充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)師德內(nèi)容，創(chuàng)新課堂。無論在任何時(shí)代、任何地域、 任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是 天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友， 而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真

39、情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交 流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生 深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛， 從而拉近師生的距離。 教師對(duì)學(xué)生還 要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求， 嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念， 我將自己的愛

40、全身心地融入到學(xué)生中。 我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式， 更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。 思想教育要常抓不懈， 著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為 習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。四、不斷反思教學(xué)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理 解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能

41、以新的理論、新的思想、 新的行動(dòng)去開展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自己始終以一名新手的姿態(tài)， 不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)， 聽新課程研討課， 并 參加評(píng)課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí)， 對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐， 反思 自己的失誤， 吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)， 改進(jìn)自己的教學(xué)思路 與弊病， 使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。 并注意 積累和撰寫教學(xué)心得與體會(huì)。 從不同的角度總結(jié)和反思了自己教 學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲， 同時(shí)， 對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深 刻的回顧與反思， 對(duì)今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動(dòng)， 提高教學(xué)效 率，都有很大的促進(jìn)。通過這

42、次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到： 自己的知識(shí)、能力與他 們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地充實(shí)，不斷地 覺醒， 才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。 我通過培訓(xùn)知識(shí)來武裝 自己，不斷地提高自身的價(jià)值， 我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解， 培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情， 總是在實(shí)踐、 在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮新的 教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 720xx 年 x 月 xx 日至 xx 日，我參加了孝昌縣主干教師小學(xué) 講堂診斷教授教化培訓(xùn)。 在集中培訓(xùn)的三天中， 我認(rèn)真聆聽了六 位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹， 領(lǐng)略了他們好的

43、教導(dǎo)作風(fēng)、 先進(jìn)的教導(dǎo) 理論，可以說此次培訓(xùn)受益匪淺。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 在教授教化中我會(huì)將培訓(xùn)中學(xué)到的 新理念、 新措施運(yùn)用到教授教化中去。 我可以或許客氣向一些經(jīng) 驗(yàn)富厚的教師請(qǐng)教，積極地介入學(xué)校的教研運(yùn)動(dòng)。顛末培訓(xùn)， 既 有知識(shí)上的積累， 也有教授教化身手的增長(zhǎng)。 既讓不雅念更新了， 也有理論上的進(jìn)步?，F(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)歷程總結(jié)如下：一、改變教導(dǎo)不雅念，進(jìn)步教導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)。 這次培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。不學(xué)習(xí)就要后進(jìn)， 不提高就得鐫汰， 要在教授教化這片地皮上找到本身的一畝三分 地，學(xué)習(xí)是唯一的路 ! 曾經(jīng)不停覺得在教授教化上能出造詣的教 師便是好教師。 因此在早些年的工作里，

44、 很大部分精力都集中到 教授教化這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、指點(diǎn)，幾乎 每天都在反復(fù)這樣的五步曲。 隨著培訓(xùn)的深入， 我深深地意識(shí)到： 一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教授教化理論充足本身， 那他的教授 教化在達(dá)到必然水平后就難以進(jìn)步了， 而要想成為一名合格的主 干教師，就要盡力地進(jìn)步自身素質(zhì)、理論程度、教導(dǎo)科研才能、 講堂教授教化才能等。所以回到學(xué)校后，我加倍盡力， 仍賡續(xù)搜 集教導(dǎo)信息，學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論， 增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。 我更注重更新本身 的教授教化不雅念，轉(zhuǎn)變教授教化模式，盡力進(jìn)步講堂效率， 從 而更快達(dá)到真正進(jìn)步本身的目的。二、理論利用于實(shí)踐。大膽歡迎挑戰(zhàn)。作為主干教師，我盡力把學(xué)習(xí)的理

45、論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能， 使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教授教化工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視本身的教導(dǎo)教授教化工作， 在新理念的引領(lǐng)下，賡續(xù)反思、調(diào)劑 ; 每上一課都認(rèn)真籌備，精 心琢磨， 通過網(wǎng)絡(luò)便捷方法查閱相關(guān)材料， 盡力構(gòu)建高效的教導(dǎo) 教授教化運(yùn)動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納覺得：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)， 至多只能是膚淺的知識(shí)。 他說， 如果一個(gè)教師僅僅滿足于得到的 經(jīng)驗(yàn)，而紕謬經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有 20 年的教 授教化經(jīng)驗(yàn)，大概只是一年工作的 20 次反復(fù)。因此，現(xiàn)在，我 的教授教化會(huì)更注重反思了， 我會(huì)上完每節(jié)課都認(rèn)真反思， 反思 這節(jié)課勝利地方和不夠的地方， 有哪些地方必

46、要改進(jìn)， 寫好課后 小記，單元小結(jié)。這對(duì)我往后將會(huì)有很大的贊助。這次主干教師培訓(xùn)為我廢止了課題研究的神秘感， 對(duì)課題研 究的措施、 形式等都做了具體的引領(lǐng)。 讓我認(rèn)識(shí)教師要做本身的 研究，賡續(xù)地思考，對(duì)那些司空見慣、 熟視無睹的事物居心地去 發(fā)明， 對(duì)那些理所當(dāng)然、 天經(jīng)地義的老例和說辭重復(fù)揣摩便是研 究。教師必然要善于思考、勇于實(shí)踐、賡續(xù)反思提煉總結(jié)，專業(yè) 素養(yǎng)能力獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。在實(shí)踐歷程中敢于歡迎挑戰(zhàn)。 是培訓(xùn)鼓勵(lì)了我的意志， 啟發(fā)了我的心智，讓我加倍執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教導(dǎo)教授教化上。三、開展校本教研，帶動(dòng)他人提高作為主干教師， 我本身不只帶頭鉆研， 還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數(shù) 學(xué)教師配合提高

47、。 校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的緊張道路， 學(xué)校 從學(xué)校成長(zhǎng)的高度， 從教師群體的近況發(fā)明問題， 組織教師開展 校本教研。將教師實(shí)踐中的問題、利誘專題化，專題課題化，調(diào) 動(dòng)全體教師和一切可以調(diào)動(dòng)的力量，運(yùn)用科學(xué)的措施配合研討， 探求最優(yōu)的辦理策略。 在研究的歷程中晉升教師的專業(yè)才能。 有 時(shí)研究教授教化，有時(shí)解讀課標(biāo)，研究的切入口不合， 但最終達(dá) 到晉升教授教化質(zhì)量，晉升教師專業(yè)素質(zhì)的才能。培訓(xùn)固然停止了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有竣事，也不能竣事 ! 我將不辜負(fù)先生和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切贊助和悉心指導(dǎo)， 在往后的工作中 盡力改良自身， 大膽歡迎更多挑戰(zhàn)。 相信，往后，我會(huì)一如既往， 將本身的全部心血傾注于教導(dǎo)事

48、業(yè)上， 使本身真正起到一個(gè)主干 教師的作用。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 8一、愛學(xué)生 一個(gè)人最崇高的愛是愛別人， 一個(gè)教師最崇高的愛是全心去 愛每一個(gè)學(xué)生。 熱愛學(xué)生是教師的天職， 是教師職業(yè)道德的核心， 也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。 許多教育家都指出， 沒有 對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育， 愛是教育學(xué)生的前提。 所以教 師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生， 教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的 ' 愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益 出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心， 在他們需要幫助時(shí) 伸出援助之手， 在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光， 同時(shí)教 師的愛能拉近師生間的距離，是

49、增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師尊重學(xué)生， 愛學(xué)生， 不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和 擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)， 在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)， 共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué) 生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格 要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的 學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使 每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得， 不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)， 把每一個(gè)學(xué)生都培 養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。 老師愛學(xué)生， 可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足， 使教師的影響長(zhǎng) 久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。 要

50、做一個(gè)合格的人民教師， 還要愛 學(xué)生。不論在生活上， 還是在學(xué)習(xí)上， 都要給予必要的關(guān)心和幫 助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師 生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的 課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任， 以及對(duì)學(xué)生 的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān) 心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。 對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法 , 因材施教。關(guān) 愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生， 使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一 個(gè)學(xué)生掉隊(duì)， 把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社

51、會(huì)有用的人才。 一個(gè)教師 能得到學(xué)生的信任， 使自己的工作順利進(jìn)行， 使學(xué)生能健康活潑 的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。 只有這時(shí)， 才能真正體會(huì)到 做一個(gè)人民教師的樂趣。二、熱愛人民的教育事業(yè) “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神， ”是我們教育工作者的 最高精神境界。 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)， 看成是教師的最高美德。 干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折 扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我 嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及 時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。為人師表是師德的靈魂。 除了父母， 教師是學(xué)生相處時(shí)間最 多，對(duì)學(xué)生影響最大

52、的人。教師在教育中的示范作用是巨大的， 學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象， 老師的思想、 品德、行為、 習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印， 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默 化的作用。加里寧有這樣一段話： " 教師每天仿佛都蹲在一面鏡 子前， 外面有幾百雙精細(xì)的， 富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子 的眼睛，在不斷地盯視著他。 " 因此，教師必須十分注意自身的 修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己， 把做人與育人統(tǒng)一起來， 時(shí)時(shí)處處做學(xué)生 的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止， 親切和藹的 態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等， 形成一種無聲無形的教育動(dòng)力， 去感召學(xué)生， 啟迪學(xué)

53、生，最終達(dá) 到為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，注意教師 形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍， 才能不愧 為人民教師的稱號(hào)。教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇 99月 1日起，我參加了教師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年中， 我認(rèn)真地聆聽了高志強(qiáng)、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位教師 的教誨， 聽取了黃愛華， 竇桂梅等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及 觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。 領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、 先進(jìn) 的教育理論， 也和幾所“窗口”學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的 交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。11月起，我上了 二年級(jí)的語文課， 在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、 新 方法運(yùn)用到教

54、學(xué)中去。并到實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)兩周。 在實(shí)習(xí)期間， 我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí) 上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：一、更新教育觀念。這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。 逆水行舟不 進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步 曲。隨著培訓(xùn)的深入， 我深深地意識(shí)到：一名

55、優(yōu)秀的教師沒有先 進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己， 那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難 以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到 學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增 長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng) 能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)， 通過利用網(wǎng) 絡(luò)這便捷方式來查閱相

56、關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)， 至多只能是膚淺的知識(shí)。 他說， 如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的 經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有 20 年的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的 20 次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教 學(xué)更注重反思了， 我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思， 反思這節(jié)課成功地 方和不足的地方， 有哪些地方要改進(jìn)， 寫好課后小記， 單元小結(jié)。 這對(duì)我今后將會(huì)有很大的幫助 , 這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí) 了課題研究，對(duì)課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。 讓 我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究 , 不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟 視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)， 對(duì)那些理所當(dāng)然、 天經(jīng)地義的常規(guī) 和說辭反復(fù)琢磨就是研究， 教師的，一定要善于思考、 勇于實(shí)踐、 不斷反思提煉總結(jié)， 專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。 在實(shí)踐過程 中敢于迎接挑戰(zhàn)。三做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1, 權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者 , 激勵(lì)者 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) , 并使之逐漸形成新能力 , 要求教師放 下權(quán)威 , 師長(zhǎng)的架子 , 以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究 , 共同探討教學(xué)中的各種問題 , 使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本 , 挑戰(zhàn)教師 , 挑戰(zhàn)權(quán)威 .2教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚臀磥斫逃枰?"