《三國演義》教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上廣西華南烹飪技工學(xué)校三國演義教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.了解名著的形成和文學(xué)地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主題思想3.初步領(lǐng)悟欣賞名著的方法教學(xué)重點：鑒賞人物形象和三絕的性格教學(xué)難點：了解名著的主題思想以及名著的啟示教學(xué)方法：講授法多媒體輔助點撥法教學(xué)課時：二課時教學(xué)步驟：第一課時一激情導(dǎo)入：放電視劇三國演義片頭曲開場，打開“滾滾長江東逝水”幻燈片開始，導(dǎo)入內(nèi)容：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，由明代楊慎作詞，當代藝術(shù)家楊洪基演唱這首穿越時空的天籟之音帶著我們走進“名著導(dǎo)讀三國演義”二名著的影響：放幻燈片成語和熟語，以及歇后語，

2、讓學(xué)生說出人名和歇后語的下句。激發(fā)學(xué)生課堂興趣。三名著的形成看課本2-5段，依據(jù)幻燈片，理清名著形成的過程四名著的內(nèi)容和主題讓生瀏覽課本高度歸納名著內(nèi)容的情節(jié)，依據(jù)幻燈片，掌握情節(jié)，老師課堂補充名著的三大部分。特別指出，名著主要內(nèi)容是以蜀國為主，依此引出主題。探究：名著從桃園三結(jié)義寫起，到孔明病逝，后文只有5個回合，作者如此安排情節(jié)，是要表現(xiàn)怎樣的主題？明確：擁劉反曹是因為劉備出生正統(tǒng)，仁義（打出關(guān)于主題幻燈片）作者是要表現(xiàn)忠義思想，仁政思想五鑒賞任務(wù)形象1.了解三絕是誰2.鑒賞曹操打出有關(guān)曹操的幻燈片，讓學(xué)生說說曹操，評價曹操。讓學(xué)生說出曹操在自己心中的形象。老師歸納：曹操多疑但是愛才，奸詐

3、然而有雄才大略。（打出幻燈片治世之能臣，亂世之奸雄）3欣賞關(guān)羽打出有關(guān)關(guān)羽的幻燈片，根據(jù)關(guān)羽的故事，讓學(xué)生講出自己喜歡的故事，并說說喜歡的理由，以此總結(jié)關(guān)羽的性格老師歸納：桃園三結(jié)義，華容道可見他的義；刮骨療傷溫酒斬華雄可見他的勇但是大意失荊州敗走麥城可見他的驕傲，狂妄。第二課時一：復(fù)習(xí)二全班交流1、了解諸葛亮打出有關(guān)諸葛亮的幻燈片，老師讀出對聯(lián)，學(xué)生齊讀蜀相。讓學(xué)生積累有關(guān)諸葛亮的詩詞。2、合作探究：（討論并概括諸葛亮的故事。借此概括諸葛亮的智和忠）3、說說還有哪些鮮活形象還有勇猛的張飛一身是膽的趙云意氣風發(fā)的周瑜圓滑睿智有心計的司馬懿三、賞析精彩場面1.與三有關(guān)的情節(jié)（打出幻燈片）2.精彩

4、的戰(zhàn)爭場面（打出幻燈片）四、名著的啟示合作探究：讀三國的啟示老師點撥：可以從諸葛亮的角度，曹操的角度歸納。（打出幻燈片：謀事在人，成事在天。）五、拓展延伸：1、你認為在當今經(jīng)濟日益發(fā)展的時代，再讀三國有必要嗎？（由學(xué)生自由發(fā)言，觀點正確即可）2、物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時，精神文明的需求相應(yīng)的物質(zhì)化了。當你因成績提高了而向父母提要求的時候，你會向父母索要什麼東西？會不會要書呢？（給出名人名言，倡導(dǎo)讀書）隨著中外文化的廣泛交流，三國演義已經(jīng)被譯成幾十種文字傳播到世界各個大洲。作為一名中國學(xué)子你定想了解更多的三國知識，對嗎？那就趕快投入到讀書行列中來吧！六、總結(jié)反思：三國演義是我國文學(xué)史上的一朵奇葩，它的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語言特色，塑造人物形象，描寫戰(zhàn)爭等幾個方面，所以，在教學(xué)中，注重從這幾個方面去激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平。部分學(xué)生已經(jīng)通過電視和教材-對人物有了一些了解和認識，但這種了解是模糊的，片面的。所以，此次“導(dǎo)讀”用意還在于讓學(xué)生充分、全面地認識三國演義中的人物，汲取古典小說的豐富營養(yǎng)，從而找到打開閱讀古典小說之門的鑰匙。如果說，這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在解決“為什麼”讀的問題，那麼后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎麼”讀的困擾。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還要讓他們懂得閱讀名著還有古為今用的實