金剛石、石墨C60的教學(xué)設(shè)計分享

1、課題一、金剛石、石墨和C60大連市106中學(xué)趙春紅一、教學(xué)背景學(xué)科：初中化學(xué)。本課題面向的是初三學(xué)生，分兩課時，第一課時為碳的單質(zhì)，第二課時為碳的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容、通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式查找木炭活性炭的用途。二、 教材分析： 1、教材的地位和作用 碳和碳的氧化物是重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。而通過這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感。因此，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意了解學(xué)生的生活實際，能充分調(diào)動

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育。2、確定教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 (1)通過對金剛石、石墨和C60的了解，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。（2）知道不同種元素可以組成不同種物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同種物質(zhì)，能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道與此相關(guān)的一些用途。過程與方法 (1) 會對展示或演示的資料分析、歸納。 （2）通過探究實驗主動的獲得知識。 情感態(tài)度與價值觀 (1)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。 (2) 通過對金剛石石墨和C60的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對共性與個性之間的關(guān)系的認(rèn)識3、教學(xué)重

3、點 （1）同一元素可形成不同單質(zhì)。（2）金剛石石墨和C60的性質(zhì)比較及用途。4、教學(xué)難點 金剛石、石墨和C60在物理性質(zhì)上差異的原因。三、 教法和學(xué)法 本課題堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”的原則，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。采用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找自主學(xué)習(xí)法、學(xué)生分組實驗探究法、對比歸納法、課件展示等教學(xué)法，努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)組合，并體現(xiàn)以下特點： 1、培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲得知識的能力，尤其是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得知識。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力。 3、通過課件展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的思維環(huán)境。較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。四、 課

4、堂教學(xué)過程教  師  活  動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖【問題】（課件展示）不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？傾聽，思考，討論，回答。揭示一種元素可以形成多種物質(zhì)【引入】碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物質(zhì)的種類卻是最多的。我們今天開始學(xué)習(xí)第六單元“碳和碳的氧化物”課題一“金剛石、石墨和C60”。傾聽，領(lǐng)悟。引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。那么金剛石、石墨的廬山真面目是什么樣呢？有什么樣的用途呢？請同學(xué)們在觀看視頻的時候找出金剛石及石墨相關(guān)的用途，并試著說出與之相關(guān)的性質(zhì)？比比看，誰找的快?！静シ沤饎偸褪曨l】觀看學(xué)

5、生思考、搶答，并推測與之相關(guān)的性質(zhì)。根據(jù)教師給出的表格，學(xué)生對以上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使零散的知識系統(tǒng)化活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積極性?！局v述】同學(xué)們回答的很好?！締栴}】金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)卻存在這么大的差異，你知道為什么嗎？【展示】金剛石、石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型?！痉治觥坷脠D片比喻等方式幫助學(xué)生從微觀理解原子的排列方式不同導(dǎo)致物理性質(zhì)上的差異。結(jié)構(gòu)的不同導(dǎo)致性質(zhì)的不同。猜想、質(zhì)疑、發(fā)言通過觀察圖片，形成微觀世界結(jié)構(gòu)的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生建立微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的了解。【講述】與【思考】除了金剛石和石墨以外，生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶

6、體和少量雜質(zhì)構(gòu)成。誰查到了有關(guān)木炭和活性炭的資料嗎？請告訴我們?！举|(zhì)疑】那么木炭與活性炭誰的吸附能力更強(qiáng)呢？【活動】 用放大鏡觀察木炭結(jié)構(gòu)并依據(jù)所提供的儀器設(shè)計實驗驗證（先讓學(xué)生猜測紅墨水中加入木炭的現(xiàn)象，過濾后看到什么現(xiàn)象，原因是什么，然后讓學(xué)生動手實驗，做兩個對比實驗，通過討論，得出結(jié)論，木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去，而活性碳的吸附能力更強(qiáng)）【問題】除了以上介紹的碳單質(zhì)，還有其它的碳單質(zhì)嗎？【播放】C60分子結(jié)構(gòu)、用途視頻，介紹C70、C240、C540感知身邊的碳單質(zhì)展示、傾聽，思考，回答。用放大鏡觀察木炭，認(rèn)識到木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性，原因在于它們有疏松多孔的結(jié)構(gòu)師生共同歸納總

7、結(jié)。學(xué)生通過閱讀冰箱除味劑活性炭的說明書，那么它的用途學(xué)生很自然的就會總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生聽講領(lǐng)悟能力；訓(xùn)練學(xué)生分析歸納能力。再將活性炭與木炭進(jìn)行表面積的對比，理解活性炭吸附能力強(qiáng)的原因。感受科技，使學(xué)生知道國家的強(qiáng)大與繁榮是離不開科技的，向?qū)W生滲透“科技興國”的思想，進(jìn)行愛國主義教育【總結(jié)】師生共同總結(jié)。鞏固本節(jié)所學(xué)知識?！景鍟O(shè)計】一、金剛石石墨和C60比較物理性質(zhì)對應(yīng)的主要用途金剛石無色透明、正八面體形狀的固體天然存在最硬的物質(zhì)裝飾品鉆石玻璃刀、鉆頭等石墨深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體很軟，有滑膩感優(yōu)良的導(dǎo)電性制造鉛筆芯，做潤滑劑石墨電極差異的原因：就在于它們的原子排列方式不同。二、

8、木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途三、木炭與活性炭的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)五：課堂練習(xí)1、填空 （1）金剛石、石墨和C60都是由_組成的單質(zhì)。 （2）具有無色透明正八面體結(jié)構(gòu)的是_ _。 （3）石墨能做鉛筆芯是因為其_。 （4）自然界中硬度最大的物質(zhì)是_ _。 （5）具有吸附性的是_ _。 （6）其分子具有與足球相似的結(jié)構(gòu)的是_ _。 2、選擇題（1）金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是_ A.金剛石不含雜質(zhì)，而石墨含雜質(zhì) B.金剛石是單質(zhì)，而石墨是化合物 C.金剛石和石墨里碳原子排列不同 D.金剛石和石墨是由不同元素組成的（2）下列敘述中正確的是( )A.金剛石.石墨都是碳的單質(zhì)B.碳單質(zhì)都是黑色固體C

9、.所有物質(zhì)中金剛石最硬.石墨最軟D.石墨是優(yōu)質(zhì)絕緣材料（3）科學(xué)家預(yù)測:C60外,具有封閉籠狀結(jié)構(gòu)的還可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列說法正確的是（ ）A、它們都是由碳元素組成 B、它們的性質(zhì)相同 C、它們是新型的化合物 D、它們的用途相同（4）“輕軌電車”（如下圖）是近年來新興的城市高架交通工具，具有污染小的優(yōu)點。當(dāng)輕軌電車開動時，輕軌電車上裸露的“電刷”沿架空電線滑動。電刷材料中含有石墨。選擇石墨作電刷材料是因為其具有下列性質(zhì)： ； ； ；（5）某物質(zhì)只含一種元素，該物質(zhì)不可能是（ ） A、單質(zhì) B、化合物 C、混合物 D、純凈物 3、思考題：金剛石與石墨混合在一起,組成的物質(zhì)是單質(zhì)這是混合物?甲生:是單質(zhì).因為金剛石是碳的單質(zhì),石墨也是碳的單質(zhì),它們混合在一起,仍只含一種元素,所以仍是單質(zhì).診斷:_乙生:是混合物.金剛石石墨都是碳的單質(zhì),但它們是兩種不同的物質(zhì).所以它們混合在一起不是單質(zhì)而是混合物.診斷_六、教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處：最大的亮點就是貼進(jìn)生活，注重了解生活實際，學(xué)生主動參與意識強(qiáng)，這樣使學(xué)生在生活中體驗到化學(xué)的價值，有力地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。而且貫穿于整節(jié)教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野，通過學(xué)生實驗等活動，使學(xué)生參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大發(fā)揮，對知識理解和認(rèn)識