生活日用品的聯(lián)想教學設計

1、生活日用品的聯(lián)想教學設計教材版本：人美版授課教師：王 靜學校：中站實驗小學年 級：四年級教材分析：通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的 結構和作用，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力，弓 I I 導學生的學習興趣，激 發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。 教學內(nèi)容與目標：（一）教學內(nèi)容與目標：1 1 、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的 表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動 手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。2 2、 通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想， 使學生更加關注 生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、

2、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新 精神和健康的審美情趣。（二）教學重點和難點：重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)， 能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和熱情。難點：引導學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。（三）教學準備：有關生活日用品、課件、各種工具和材料。（四）教學過程：一、導入：老師這里有個短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一 些朋友們，看同學們能不能把它找出來！播放動畫片美女與野獸中日用品跳舞片斷，學生欣賞。1 1、影片中你看到了什么2 2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么3 3、 今天我們就來學習一一出示課

3、題：13.13.生活日用品的聯(lián)想二、新授：1 1、你還知道哪些生活日用品呢生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等2 2、我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢（學生各抒己見）生：動畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。師總結：這就是聯(lián)想！3 3、如何進行聯(lián)想呢A A、讓我們看看下面的短片：（課件）展示勺子的基本形狀。學生猜猜具體 是什么生：“像勺子、琵琶、”為什么一把勺子。會讓我們想到那么多的物品呢你們是根據(jù)勺子的什么聯(lián)想出來的呢“形狀！”（教師板書一 形狀）教師總結：“我們在聯(lián)想的時候可以根據(jù)物品的形狀進行聯(lián)想！”B B、還可以根據(jù)什么進行聯(lián)想呢（課件出示不同角

4、度的勺子形象）學生 進行聯(lián)想后總結出：還可以根據(jù)物品的角度進行聯(lián)想。C C 課件出示鞋子的聯(lián)想繪畫作品，引導學生從整體與局部觀察進行聯(lián)想。4 4、現(xiàn)在請大家仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么講給大 家聽。生：水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。生：不同的生活用品，學生說出不同的聯(lián)想效果。5 5、課件出示日用品的聯(lián)想作品，學生總結用到的制作方法。（粘貼、繪畫）還可以用到哪些方法呢生：“剪貼、彩紙裝飾”同學們了解了這么多關于物品聯(lián)想方面的知識，下面的時間就請同學 們把自己的聯(lián)想做出來吧！三、提出作業(yè)要求：師：想對你手中的日用品進行聯(lián)想么讓我們看看制作要求：（課件

5、）（一）盡情發(fā)展想象力，把生活中的物品變成有趣的東西。（二）可以繪畫，也可以用制作的方式進行表現(xiàn)。（三）可以獨立完成， 也可以和旁邊的同學合作完成。（分工要明確）師：現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個大變樣，好么生：好。四、學生創(chuàng)作， 教師巡回輔導： （課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+ +歡快音 樂）小組合作要明確分工；強調(diào)色彩深淺搭配；根據(jù)生活用品的外形特征進行聯(lián)想。五、展示作品，評價提咼。（1 1） 學生自評（創(chuàng)意說明）（2 2） 學生互評，教師隨機點評。六、總結：師：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和 巧手的配合，變得這么漂亮

6、新奇！讓我們舉起聯(lián)想裝飾后的用品，共同為我們的作品喝彩吧！七、板書設計：教學反思：本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課， 其中包涵了豐富的想象、 變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。在教學時，我用一段 動畫片美女與野獸的視頻讓學生看到各種生活日用品跳舞、 說話的情節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。我出示“湯勺”實物，讓學生從不同的角度去觀察它們的形 狀。并且，我通過課件“湯勺”兩個不同角度的形狀。其中一個， 我把它變成了正在爬行的烏龜，另一個變成了手指烏龜?shù)男∪耍?接著，我又出示了一個事先準備好的鍋鏟，并且在黑板上很快畫 出了它的造型。然后，我和學生一起，利用多個生活日用品的造 型，把這個鍋鏟也裝扮成另一個較大的手指烏龜?shù)男∪?。在現(xiàn)場 演示的過程中，我歸納了多種造型表現(xiàn)方法，學生在進行制作的 過程中，我也發(fā)現(xiàn)學生的想象力遠比超出我的的想象，作品豐富 多彩。在評價環(huán)節(jié)中，我選擇了優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生選擇 自己最喜歡的一幅，然后讓作者進行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我又忽略了