基于產(chǎn)學(xué)研一體化的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、基于產(chǎn)學(xué)研一體化的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式 本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。 摘要：在分析產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的必要性的基礎(chǔ)上，介紹產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式和合作方式，以哈爾濱師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)建設(shè)內(nèi)容為例，介紹如何實踐高校計算機產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革。 關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研一體化；人才培養(yǎng)模式；雙素質(zhì)；工學(xué) 產(chǎn)學(xué)研教育是一種將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科學(xué)研究結(jié)合為一體，充分利用學(xué)校、企業(yè)與科研單位的教學(xué)研究環(huán)境及相關(guān)教學(xué)資源，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗和實踐能力為主的生產(chǎn)科研實踐有機結(jié)合的教育形式。產(chǎn)學(xué)研教育是提高我國高等教育尤其是高等工程教育水平的重要途徑之一。 1、產(chǎn)學(xué)研合

2、作必要性 目前直接制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的瓶頸是資源的低效使用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力的匱乏，具體表現(xiàn)為即使我國的教育和科研單位聚集了大量的生產(chǎn)研究資源，但無法通過成果轉(zhuǎn)化來滿足市場的需求；另一方面是我國的企業(yè)創(chuàng)新能力不強，普遍缺乏核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)，享譽國際的知名品牌更是少之又少。根本原因是我國的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平較低。加強產(chǎn)學(xué)研合作教育是增強國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型社會的重要內(nèi)容之一。產(chǎn)學(xué)研合作教育是響應(yīng)社會需求，為社會各領(lǐng)域特別是工程領(lǐng)域培養(yǎng)急需的復(fù)合型人才的新模式。各高校應(yīng)堅持“以產(chǎn)促學(xué)，以產(chǎn)促研，以學(xué)帶產(chǎn)，以研增產(chǎn)，綜合通效，共贏共進”的人才培養(yǎng)原則，不斷探索產(chǎn)學(xué)研合作的新途徑和新方法，為

3、我國經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新提供人才保障。 在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式中，企業(yè)提供市場需求、關(guān)鍵項目和資金保障，高校則發(fā)揮人才、學(xué)科、研究環(huán)境、國際合作等資源優(yōu)勢。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主體，為推進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化提供導(dǎo)向，高校則是產(chǎn)學(xué)研合作中的重要創(chuàng)新源頭，兩者通過交流和合作進行優(yōu)勢互補，形成產(chǎn)學(xué)研合作的新模式，以更加積極的行動投身于科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化中去。產(chǎn)學(xué)研一體化給高等院校教育改革注入了新的活力，同時也提出了新的要求。因此，高校必須把握辦學(xué)方向，更新教學(xué)內(nèi)容，圍繞提高學(xué)生的知識創(chuàng)新能力開展全方位的教學(xué)活動，使學(xué)生通過各科知識的學(xué)習(xí)，獲得知識的積累和實踐能力的訓(xùn)練，夯實創(chuàng)新的基礎(chǔ)的同時積累實踐經(jīng)驗

4、，得到通才型的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。 2、產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式 哈爾濱師范大學(xué)在“厚基礎(chǔ)，強能力，倡適應(yīng)，重崗位”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生的實際情況，建立了一套以基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)學(xué)研一體化為基本途徑的“傳授知識，訓(xùn)練能力，培養(yǎng)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。模式突出工程性、技術(shù)應(yīng)用性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性等素質(zhì)培養(yǎng)要素，把對人才的知識應(yīng)用能力、實際操作能力、工程實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為主要目標，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程中知識傳授、技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)三者的高度統(tǒng)一。 產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革首先要實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，整個教學(xué)模式要面向?qū)嵺`，突出理論與實踐相結(jié)合

5、；還要將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師只是作為引導(dǎo)者來輔助教學(xué)；最后要面向就業(yè)需求，根據(jù)社會的職業(yè)需求來規(guī)劃教學(xué)體系。為了營造產(chǎn)學(xué)研的實踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)校在完善校內(nèi)的教學(xué)實踐軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立了一批校內(nèi)外實踐基地，如校內(nèi)軟件研發(fā)中心、校外的企業(yè)實習(xí)基地等。哈爾濱師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式如圖1所示。 從圖1可以看出，產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式加強了學(xué)校和社會在人才培養(yǎng)中的聯(lián)系和合作，通過建立一個行之有效的產(chǎn)學(xué)研合作體系來實現(xiàn)教學(xué)、研究和實踐的統(tǒng)一。具體包括如下幾種形式： （1）人才培養(yǎng)方案制訂。把社會對本專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)的要求作為主要培養(yǎng)目標，在制訂人才培養(yǎng)方案時邀

6、請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員參與，由他們和校內(nèi)專家共同組成教學(xué)監(jiān)督組來保證教學(xué)質(zhì)量。 （2）實驗室建設(shè)合作。企業(yè)可以為校內(nèi)專業(yè)實驗室建設(shè)提供軟硬件設(shè)備和技術(shù)支持，為教學(xué)和科研提供良好的環(huán)境。 （3）技術(shù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人員和資深專家作為客座教授到學(xué)校做技術(shù)交流和學(xué)術(shù)報告，這樣不僅能為師生了解技術(shù)領(lǐng)域問題提供幫助，還可以為企業(yè)進行宣傳，為企業(yè)招攬更多的優(yōu)秀人才。 （4）校外實習(xí)基地建立。與企業(yè)簽署校外實習(xí)基地協(xié)議，將企業(yè)作為專業(yè)技術(shù)實踐和創(chuàng)新的教學(xué)場所。校外實習(xí)基地為學(xué)生提供實習(xí)和培訓(xùn)機會，還可以為教師提供研發(fā)環(huán)境和技術(shù)資源，提高教師的工程實踐能力。學(xué)生通過企業(yè)實習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計，還可以

7、在企業(yè)進行就業(yè)輔導(dǎo)，縮小課程知識與就業(yè)單位所需能力之間的差距。校企合作還實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與就業(yè)單位的“無縫銜接”，為企業(yè)和科研院所輸送高質(zhì)量人才。 3、計算機專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)內(nèi)容 哈爾濱師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革經(jīng)過多年來的不斷研究與探索，初步形成了一套行之有效的辦學(xué)模式，成為專業(yè)特色建設(shè)的突破口，這其中就不乏一些值得借鑒的成功經(jīng)驗。 3.1 圍繞市場需求進行專業(yè)定位 產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)的前提條件就是以市場為導(dǎo)向，突出特色專業(yè)的優(yōu)勢。為了把握市場需求，學(xué)校在制訂教學(xué)方案初期要進行深入的調(diào)查研究，掌握第一手市場資料，在教學(xué)實施過程中還要持續(xù)調(diào)研，以保證專業(yè)教學(xué)方向

8、的準確性、超前性和科學(xué)性。 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和相關(guān)企業(yè)的技術(shù)需求，計算機專業(yè)教育要在已有的教學(xué)計劃和大綱的基礎(chǔ)上進行重新規(guī)劃，根據(jù)企業(yè)的人才需求制訂不同教學(xué)方向。教學(xué)方案由資深教師和行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會制訂，該委員會負責(zé)對專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等工作進行全面指導(dǎo)，使專業(yè)人才培養(yǎng)定位更加準確和貼近實際。 3.2 通過校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制 為了體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)的特色，本專業(yè)制訂了多種人才培養(yǎng)和就業(yè)輔導(dǎo)機制，通過和企事業(yè)單位的合作提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。 1）訂單式人才培養(yǎng)。 訂單式人才培養(yǎng)是學(xué)校立足于本地區(qū)和相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的人才需求，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才。

9、首先企業(yè)和學(xué)校簽訂“人才訂單”，然后企業(yè)委派行業(yè)專家全程參與入學(xué)教育、專業(yè)知識教學(xué)、技術(shù)實踐、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)教育，為培養(yǎng)符合企業(yè)用人要求的技術(shù)人才進行教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和實踐能力的要求進行教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，使得學(xué)生畢業(yè)后有更好的就業(yè)選擇且更快地適應(yīng)崗位。訂單式的人才培養(yǎng)機制充分體現(xiàn)了校企合作進行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，學(xué)校真正成為區(qū)域技術(shù)人才輸送的人才基地。 2）工學(xué)交替培養(yǎng)機制。 工學(xué)交替培養(yǎng)機制是指學(xué)校與當?shù)卣炇鸷献鲄f(xié)議，建立計算機專業(yè)產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地，建立一個集教學(xué)、培訓(xùn)、科研和提供信息服務(wù)為一體的多功能產(chǎn)學(xué)研教育平臺。學(xué)校投入大量資金建設(shè)了

10、實驗綜合大樓，為計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院配備了大、中、小型的專業(yè)實驗室。這種人才培養(yǎng)機制是產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式的新嘗試。依托產(chǎn)學(xué)研教育平臺，學(xué)校為當?shù)氐募夹g(shù)創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)體系培養(yǎng)一批研究型的高技術(shù)人才，為企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動提供一批具有實踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。學(xué)院還與南崗區(qū)政府合作舉辦信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，定期為政府相關(guān)部門提供計算機技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，與部門技術(shù)人員進行交流與合作。 3）項目導(dǎo)向培養(yǎng)模式。 項目導(dǎo)向培養(yǎng)模式是指學(xué)校和企業(yè)（或科研單位）合作，按照行業(yè)高技術(shù)人才的標準進行以工程項目為導(dǎo)向的教學(xué)和實踐活動。項目導(dǎo)向教學(xué)要把工程項目深度融入專業(yè)教學(xué)活動和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中去，并對團隊合作、項目

11、管理和職場文化相關(guān)的素質(zhì)進行專項訓(xùn)練，力求實現(xiàn)學(xué)校教育到真實職場環(huán)境的飛躍。如引進北京科瑞爾斯有限公司、加拿大達內(nèi)IT培訓(xùn)集團等多家企業(yè)的真實項目。 3.3 加強雙素質(zhì)型師資隊伍建設(shè) 為了適應(yīng)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，高校教師既要掌握扎實的理論知識又要有一定的工程實踐能力，這就是所謂的“雙素質(zhì)”型教師。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，多數(shù)一線教師的實際操作能力和現(xiàn)場指導(dǎo)能力較弱，很難滿足產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式對教師隊伍的要求。學(xué)校聘請科研人員、專業(yè)技師或行業(yè)專家作為專業(yè)技能教學(xué)的兼職教師，彌補師資力量的不足。另外，學(xué)校還組織年富力強的一線教師到企業(yè)進行定向培訓(xùn)，如選派教師參與北京科瑞爾

12、斯有限公司的實際項目，訓(xùn)練他們的工程實踐能力和項目管理能力，提高在職教師隊伍的工程實踐綜合素質(zhì)。 4、結(jié)語 實踐證明，產(chǎn)學(xué)研一體化對于高校進行特色專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)有決定性的作用，是新時期教育改革的重要組成部分。哈爾濱師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)通過校企合作，建立了一套培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。畢業(yè)生的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)普遍提高，真正達到了基本技能熟練、問題發(fā)現(xiàn)敏感、學(xué)習(xí)能力持續(xù)、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、信息利用有效、表達能力外顯、職業(yè)形象規(guī)范、職業(yè)心理健康的企業(yè)用人標準。下一步我們會在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革等方面進行進一步探索，真正將產(chǎn)學(xué)研一體化的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，為行業(yè)技術(shù)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟進步作貢獻。 文檔資料：基于產(chǎn)學(xué)研一體化的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:美國高校軟件工程課程本科教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及分析 基于PSP互動案例教學(xué)的研究與設(shè)計 算法設(shè)計與分析課程教學(xué)研究 師范院校軟件工程專業(yè)特色定位與學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng) 企業(yè)級數(shù)據(jù)庫集成應(yīng)用實踐教學(xué)體系設(shè)計 新形勢下普通高校計算機基礎(chǔ)教育目標與課程體系研究 關(guān)于開設(shè)計算機發(fā)展史選修課的思考 考試試卷分析對促進課程教學(xué)改革的思考 錯誤任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用 高職ACGP嵌入式軟件人才培