小學(xué)體育四年級《障礙跑》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)體育四年級障礙跑教學(xué)設(shè)計 一、教材分析本課是人教版小學(xué)四年級下冊體育教材，本課是障礙跑的教學(xué)內(nèi)容。障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過障礙的項目。此項教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾?，甚至改變過障礙的方法，使每一個學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容1、障礙跑 2、游戲：動物王國運動會三、 教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)：通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價值。2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)80%90%以上的學(xué)生

2、熟練運用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動作，促進靈敏，跳躍，協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。四、教學(xué)重點靈巧、協(xié)調(diào)地跨、鉆、爬、繞過單個障礙物，并能掌握過障礙物的正確方法五、教學(xué)難點能靈活運用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過多個障礙物，并能做到動作準(zhǔn)、速度快。六、教學(xué)器材錄音機1臺頭飾41個盒子4個 小黑板4塊救生圈4個 大體操墊4床路標(biāo)8個 欄架4個七、教案過程過程內(nèi)容學(xué)生活動教師活動組織隊形與要求情境導(dǎo)入階段一、常規(guī)教學(xué)1、師生問好2、提出本課要求 二、準(zhǔn)備活動1、引入故事情

3、境2、慢跑動物模仿練習(xí)3、熱身操 1、學(xué)生站成四列橫隊 2、跟老師一起做動物模仿活動：兔子跳、猴子爬、青蛙跳、小熊走、袋鼠跳，大灰狼爬、小松鼠跑、老鷹飛；3、配合音樂做熱身運動1、教師用語言導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容 1、教師情景導(dǎo)入，語言引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行模仿練習(xí)2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身操學(xué)生站四列橫隊 要求：1、活而不亂2、精力集中，認真聽、看；3、教導(dǎo)有方、模仿形象4、模仿時注意安全情境展開階段 1、跨（小溪） 2、鉆（山洞） 3、爬（高山） 4、繞（樹林）1、游戲：食物大搜索2、小組長帶領(lǐng)組員到指定場地進行自由練習(xí)單項練習(xí)3、小組逐一請生展示他生點評師評4、分組輪換練習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情景，讓“小

4、動物”循環(huán)練習(xí)本領(lǐng)， 2、教師巡視并引導(dǎo)評議 自主、合作學(xué)習(xí)：團結(jié)協(xié)作，積極參與；互相評價，提示改進 組織：分小組同時練習(xí)。1跨2鉆4繞3爬要求：1、積極練習(xí)，積極評價，注意安全2、小組長負責(zé)本組紀(jì)律 情境拓展階段游戲：動物王國運動會 1、學(xué)生既是參與者，又是評價者。 2、了解比賽的方法及規(guī)則；3、積極參與比賽、靈活運用技術(shù)、團結(jié)合作競爭。 1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出比賽；2、強調(diào)比賽方法及規(guī)則；3、組織比賽并為學(xué)生加油4、延伸部分：語言引導(dǎo)組織：分小組進行 規(guī)則：1、依次過障礙，回到位置輕拍第二個同學(xué)的手；2、每位同學(xué)都要繞過路標(biāo)。情境舒緩階段（課后延伸）1、情景結(jié)束：吃糖果2、歸納評價3、宣布下

5、課4、收拾器材1、學(xué)生分發(fā)糖果2、自評、互評、小組評相結(jié)合。 1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動內(nèi)容：2、安排學(xué)生分發(fā)糖果3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)評價；4、歸納評價。5、課堂延伸：德育教育組織：四列橫隊 要求：1、動作柔和、舒展、大方；2、身心放松；3、歸納評價以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主八、教后反思巴班斯基曾經(jīng)說過：“沒有也不可能有同樣有效的解決一切教學(xué)任務(wù)的萬能教學(xué)結(jié)構(gòu)”。確實，每一種模式的策略都有其利弊，在什么環(huán)節(jié)用什么策略，要遵循一個原則，那就是看能否使學(xué)生得到發(fā)展，是否體現(xiàn)了教育的全面性、合作性、主動性和充分性。充分讓師生參與互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。 本堂課我在上體育課中的障礙跑的教材中，不讓學(xué)生運用規(guī)定動作模式完成穿越障礙，而是讓學(xué)生積極動腦，充分拓寬動作面，讓他們自由發(fā)揮接著采用“比賽教學(xué)法”，讓學(xué)生動作做得好的同學(xué)先示范最佳動作，然后分組進行比賽，這樣既起到了激勵的作用，又調(diào)動了學(xué)生的觀察力，同時也就很自然地進入到我們上課的內(nèi)容然后采用“比較法”來提高動作的質(zhì)量。讓學(xué)生在不斷的觀察、比較中體會動作?？傊@堂課：1.學(xué)生興趣較濃，上課比較認真，