初中部編統(tǒng)編人教版歷史七年級上冊 第11課【教學設計】《西漢的建立和“文景之治”》

1、教育精選西漢的建立和“文景之治”第一課時 教材分析秦漢時期是我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家時期，漢朝也是中國歷史上長期統(tǒng)一的朝代，其鼎盛時期則出現(xiàn)了我國封建社會大一統(tǒng)的局面。本課主要講述的是漢朝初期的歷史，面對秦末長期的戰(zhàn)亂導致漢初經(jīng)濟蕭條、國家貧困、漢初幾代統(tǒng)治者都采取了休養(yǎng)生息的政策，使得政治清平，社會發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治” 的局面，為西漢的強盛奠定了雄厚的物質基礎，成為漢武帝大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的條件。 教學目標【知識與能力目標】掌握漢高祖“休養(yǎng)生息”的政策、措施，及繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處?！具^程與方法目標】閱讀資料理解大意邏輯思維得出結論（論從史出）【情

2、感態(tài)度價值觀目標】1、認識“成由儉，敗由奢”的道理；2、認識“文景之治”的重要性，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。 教學重難點【教學重點】休養(yǎng)生息和“文景之治”【教學難點】1、秦漢兩朝政策對比，得出“得民心者得天下”的認識；2、怎么理解“修養(yǎng)生息”政策，為后來的漢武大帝的大一統(tǒng)奠定了基礎？ 課前準備 教學過程教師制作多媒體課件，查閱有關資料一、 導入新課秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年的什么戰(zhàn)爭？結果如何？公元前202年，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢？教師提問：楚漢戰(zhàn)爭的結果是怎樣的？（學生

3、回答：劉邦最終打敗項羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝）。師：出示王珪的詠漢高祖中的詩句“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦?！眲钊〉萌珖?，建立漢朝。然而，由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策？又出現(xiàn)了怎樣的局面？今天我們就帶著這兩個問題來學習一下第11課：西漢建立和“文景之治”。 二、 進入新課（一）、西漢的建立課件出示：人相食，死者過半 自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。   漢書·食貨志 閱讀后請同學們思考： 1、漢初社會處于什么樣的境況？（目標

4、一） 2、如此境況是如何造成的？（目標一） 師：統(tǒng)治者該如何改變這樣的境況呢？（學生回答）（二）、休養(yǎng)生息政策師：為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了修養(yǎng)生息的政策。 思考： 1、實行休養(yǎng)生息政策采取的措施？（目標二） 2、休養(yǎng)生息政策的作用？（目標二） 師：漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢？我們繼續(xù)學習第三部分“文景之治”。（三）、“文景之治”師：指導學生閱讀本部分文本內容；思考： 文景時期為什么會出現(xiàn)政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定這一統(tǒng)治局面？即史書上的“文景之治”（目

5、標三）生1：小組討論，匯報1、2結果。 生2：通過閱讀PPT體會文帝、景帝“提倡節(jié)儉、以德化民以及重視農(nóng)業(yè)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。三、板書設計（一）、西漢的建立 1、建國時間：公元前202年 2、建國人：劉邦 2、建都：長安 （二）、休養(yǎng)生息政策 1、背景：漢初經(jīng)濟凋敝，社會動蕩不安；秦亡的教訓 2、措施：“兵皆罷歸家”；釋奴為民；輕徭薄賦等 3、作用：漢初經(jīng)濟逐漸得以恢復和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定 （三）、“文景之治” 成因：注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；減輕賦稅和徭役；以德化民；提倡勤儉治國。四、 本課小結由于漢初統(tǒng)治者吸取秦亡教訓，休養(yǎng)生息，因而出現(xiàn)了“文