《匆匆》教學設(shè)計之五

1、匆匆教學設(shè)計之五“小酒”老師 你喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀了這本書你有什 么收獲？一、激發(fā)學習興趣1 1、剛才同學們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡 讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請同學們閉 上眼睛，靜靜聽。 教師配樂讀 荷塘月色 中一段文字 2 2、聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？ （自由說） ，你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？ （朱自清） 出示畫像 課前，同學們搜集了大量的有關(guān)朱 自清的資料，對他有了比較全面的了解。3 3、朱自清的散文樸素，語言精練，文筆清麗，今天 我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文 板書：匆匆 請 同學們齊讀課題。4 4、當你第一次看到這個題

2、目時，腦海中出現(xiàn)了一幅 怎樣的畫面呢？ （自由說） 同學們的想象很豐富，在這篇 文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣 賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文？你想讀哪段？ 告訴大家。讓我們來共同欣賞。（這幾位同學讀的非常流 利，有的同學讀出了感情。）二、學習課文 聽了一遍課文，相信大家對文章有了自己的初步感受，下面，請同學們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧?，F(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句 子？談談你的感受或者喜歡的理由？（一）第一自然段1 1、學生讀本段，談感受（語言美）2 2、這位同學喜歡第一段中的句子，誰也畫了這段中 的句子，愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，

3、讓大家都喜歡嗎？3 3、誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意 讀的站起來一起讀好嗎？4 4、從這一段眾，你感受到了什么？時間一去不 復返。 板書：時間一去不復返 5 5、哪位同學還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句 子？（二）第二自然段1 1、 出示第二自然段 學生談感受。2 2、誰還想讀讀你畫的句子？3 3、你再來讀讀最后一句話，看看你能體會出什么？4 4、帶著這種感受，再讀讀這個自然段。5 5、誰來讀讀這句話？時間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時間還像什么呢？6 6、是啊，時間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了， 在生活中你有過這樣的感受嗎？同學們請回憶一下，同 位之間交流交流。7 7、

4、當老師讀到這句話時，不禁想到了自己所度過的 二十年時光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游， 第一次踏上講臺為同學們講課.這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學們，你們想到了些什 么呢？8 8、過同學們的交流，我們深深的體會到了時間匆匆， 稍縱即逝。你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？（三）第三自然段1 1、 出示第三自然段 學生談感受。2 2、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？3 3、我們再來看看這段話。 出示：“于是洗手 的時候，日子從水盆里過去；便從凝然的雙眼前過去 ”誰愿意讀讀？ 你一定注意到了，老師將原文中 的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？ （能像作者 這樣說說

5、嗎？）4 4、你可以聯(lián)系生活實際，與同位交流一下，然后把 你想到的選擇兩三句寫在卡片上。 卡片為書簽形式 5 5、誰愿意讀讀你的作品？同學們寫的非常精彩，這張卡片老師就當作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？從同學們的發(fā)言中， 我們感受到時間的寶貴， 應該 珍惜。 板書：珍惜 除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？（四）第四自然段1 1、讀第四自然段，體會出了什么？2 2、誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句 話感受到的？讀出來好嗎？） 作者為什么會發(fā)出這樣的感 慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？ （你 真善于學習） 老師也查到了有關(guān)資料，并進行了組合，大 家來讀讀吧。

6、3 3、請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道 這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？4 4、相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情 有了更深的體會。5 5、下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀 這個自然段。三、總結(jié)全文1 1 、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生， 應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓 我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。2 2 、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時間 匆匆，一去不復返，關(guān)于時間的話題，多少年來，許多 中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句，那么， 你都知道哪些呢？同學們，把握生命中得分分秒秒吧， 這樣，當我們回憶往事的時