大班社會(huì)教案及教學(xué)反思《去年的樹》

1、大班社會(huì)教案及教學(xué)反思去年的樹 活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。2、能大膽想象，樂(lè)意在集風(fēng)光前大方地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?、珍惜伴侶之間的濃厚的情意。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來(lái)。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、動(dòng)畫片去年的樹2、去年的樹ppt3、背景音樂(lè)二首。活動(dòng)過(guò)程：一、談話引題、引出活動(dòng)。(出示一)激發(fā)幼兒的奇怪心和聆聽故事的欲望。1、教師：今日帶來(lái)一個(gè)故事(出示ppt：封面)熟悉字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是去年的樹2、去年的樹長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹葉)那樹上有誰(shuí)呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽故事去年的樹。二、分段觀賞、讓幼兒

2、大膽地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?、觀賞故事前半段(背景音樂(lè)一)2、故事講到 樹，不見了。只剩下樹墩 時(shí)讓幼兒猜測(cè);樹到底發(fā)生了什么事?3、觀賞故事后半段。(背景音樂(lè)二)4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：5、故事的名稱是什么。故事中有誰(shuí)?你聽到故事里講了什么?(讓我們完整的觀賞故事一遍)三、看動(dòng)畫，完整觀賞故事。嗯，小伴侶都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體味故事蘊(yùn)涵溫情。(一)出示ppt圖一提問(wèn)：1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好伴侶?2、他們天天怎樣愉快地生活著?(談到小鳥歌唱時(shí)，播放音效)3、后來(lái)小鳥問(wèn)什么要離開樹呢?4、臨別前，樹對(duì)鳥兒

3、說(shuō)了什么?5、鳥兒是怎么回答的?(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥兒與樹的對(duì)話)老師：恩、這是鳥兒對(duì)數(shù)的允諾，后來(lái)鳥兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的允諾呢。它有沒(méi)有做到呢?(二)出示ppt圖二提問(wèn)：1、春天由來(lái)了，小鳥又回到這里找它的好伴侶樹來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢?2、小鳥問(wèn)樹墩什么?樹墩怎樣回答的?3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?(三)出示ppt圖三提問(wèn)：1、它向哪里飛去?2、它去問(wèn)誰(shuí)?3、門是怎么回答的?(四)出示ppt圖四提問(wèn)：1、接著，鳥兒又向哪里飛去了?2、在村子里它看到誰(shuí)?3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的? 屈.教師.教案網(wǎng)出

4、處 它為什么要歌唱給火焰聽呢?5、小鳥唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?老師小結(jié)：小鳥回歸的時(shí)候，看到樹沒(méi)有了，心里很傷心、難過(guò)，其實(shí)，我們可以告知小鳥，不用傷心，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它實(shí)用東西了，它還給我們?nèi)祟悗?lái)了明亮。所以樹不但是鳥的好伴侶，也是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。所以我們都應(yīng)當(dāng)庇護(hù)樹、愛惜樹、多種樹。四、情感教導(dǎo)老師：你喜愛故事里的小鳥嗎?為什么?小鳥對(duì)伴侶真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好伴侶是不是也像小鳥一樣呢?希翼大家以后對(duì)待好伴侶也像小鳥一樣守信(是啊，我們答應(yīng)伴侶的事情，一定會(huì)做到。)五、結(jié)束部分小伴侶拉著自己的好伴侶出去玩嬉戲?；顒?dòng)反思：語(yǔ)言活動(dòng)去年的樹是一

5、篇擬人體童話，主要敘述一個(gè)故事：鳥兒和樹是好伴侶，它每天歌唱給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的哀求 還要回歸歌唱給它聽。可是其次年春天，當(dāng)鳥兒飛回歸找它的伴侶時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。伴侶不在了，友誼還在，于是，它心里彌漫了憂傷和惆悵，面向著由伴侶的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。囫圇活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開頭我先請(qǐng)有幼兒觀察ppt主頁(yè)去年的樹，挺直說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，無(wú)數(shù)孩子會(huì)識(shí)字。挺直對(duì)故事題目的綻開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。通過(guò)老師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼

6、兒第一遍觀賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜想樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫片去年的樹。動(dòng)畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的狀況下，更能把握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊按照老師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的ppt，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體味鳥兒和大樹分離時(shí)的難解難分，小鳥尋覓時(shí)的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛上了這對(duì)形影不離的好伴侶之中，感觸到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。在囫圇教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和睦的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊揚(yáng)的眼神，激發(fā)他們熱烈和潛能。讓幼兒的思路