氧化還原反應(yīng)說課稿

1、人教版新教材氧化還原反應(yīng)說課各位老師，各位同學(xué)：大家好！我叫柳萌，來自化學(xué)化工學(xué)院08級(jí)師范班.今天我說課的內(nèi)容是氧化還原反應(yīng)。選自高中化學(xué)必修1教材第一冊(cè)第二章第三節(jié).下面我將從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行分析和闡述。一、說教材1.1教材的地位和作用“氧化還原反應(yīng)”是高一化學(xué)新教材第二章第三節(jié)的內(nèi)容。關(guān)于氧化還原反應(yīng)，在中學(xué)新課程體系中是分三階段完成的。本節(jié)課的教學(xué)處于第二階段，起到承上啟下的作用，既復(fù)習(xí)了初中的知識(shí)，又為今后元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。這樣的編排充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱“螺旋式上升”的基本思想。氧化還原反應(yīng)的知識(shí)不僅是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)

2、重點(diǎn)。氧化還原反應(yīng)還是進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材。學(xué)生對(duì)本節(jié)教材掌握的好壞直接影響著其以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí).1.2教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo): 學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng)；理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。過程方法目標(biāo)：通過對(duì)氧化還原反應(yīng)的特征和本質(zhì)的分析，學(xué)習(xí)由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法。情感態(tài)度目標(biāo)：通過氧化和還原這一對(duì)典型矛盾，它們既相反又相互依存的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)，樹立用正確的觀點(diǎn)和方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。3教學(xué)重難點(diǎn)氧化還原反應(yīng)從得氧失氧的原始特征到化合價(jià)升降的表面現(xiàn)象再到

3、電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油七M(jìn)、逐步深入的發(fā)展過程是對(duì)氧化還原反應(yīng)概念認(rèn)識(shí)的一次質(zhì)的飛躍，是一個(gè)由形象思維向抽象思維過渡的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維方法具有重要意義，因此認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的過程和方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，又因?yàn)閺男蜗笏季S向抽象思維過渡的過程，跨度比較大，尤其學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)了解不多，有關(guān)共用電子對(duì)偏移的知識(shí)比較陌生，分析氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移（尤其是偏移）會(huì)有一定的困難。所以這一過程和方法也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說教學(xué)方法為了突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，才能深刻地體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的過程。所以我采用“問題教學(xué)法”為主導(dǎo)線，輔以由舊知識(shí)引導(dǎo)出新知識(shí)的教學(xué)方

4、法，通過設(shè)計(jì)富有驅(qū)動(dòng)性的、環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生思考、討論、歸納，并輔以多媒體教學(xué)手段展示微觀過程，化抽象為形象，化微觀為宏觀，在問題解決的過程中逐步將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。三、 學(xué)法指導(dǎo) 理解學(xué)習(xí)過程：得氧失氧的原始特征化合價(jià)升降的表面現(xiàn)象電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)這是一個(gè)由形象思維向抽象思維過渡的過程，這個(gè)過程跨度比較大，理解會(huì)有困難。創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)思維激發(fā)興趣，層層推進(jìn) 由簡(jiǎn)到繁、由低到高、由表及里思考、推理、判斷和概括總結(jié) 概念、特征及本質(zhì)的理解與掌握 四、說教學(xué)過程：（第一課時(shí)）導(dǎo)課 化學(xué)反應(yīng)可以從不同的角度進(jìn)行分類，回憶一下，我們初中學(xué)過哪些基本反應(yīng)類型？【設(shè)計(jì)意圖】這一問題設(shè)置的目的主要是喚起

5、學(xué)生的已有知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)生通過思考能夠回憶出化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。我接著提問：引課用四種基本反應(yīng)類型分類屬于哪一種反應(yīng)？【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的一種認(rèn)知矛盾，引出新課-氧化還原反應(yīng)學(xué)生通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)這一反應(yīng)不屬于四種基本反應(yīng)類型中的任何一種，很自然地引起一種認(rèn)知矛盾，很顯然四種基本反應(yīng)類型的分類并不能包括所有的化學(xué)反應(yīng)，問題也油然而生：那它屬于哪一種化學(xué)反應(yīng)呢？進(jìn)而引出新課，也就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的反應(yīng)類型氧化還原反應(yīng)u 【過渡】我們初中學(xué)習(xí)過氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是分別介紹的，并且將物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)稱作氧化反應(yīng)； 含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。

6、 但是氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是分別獨(dú)立進(jìn)行的嗎？ 討論一 氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是分別獨(dú)立進(jìn)行的嗎？以CuOH2CuH2O為例通過放映木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，以及反應(yīng)動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀察并討論很容易發(fā)現(xiàn)還原反應(yīng)與氧化反應(yīng)是并存的，有得氧必有失氧，從得氧失氧角度分析出氧化還原反應(yīng)【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)問題不僅深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了辯證唯物主義教育.【過渡】氧化還原反應(yīng)概念從得氧、失氧到電子轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)和理解，其跨度較大，學(xué)生較難接受，須架好“橋梁”讓學(xué)生順利過渡，這是突破難點(diǎn)所必須的。這座“橋”就是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)所含元素的化合價(jià)及其變化。 討論二 投影上呈現(xiàn)氧化還原反應(yīng)的正反例證，請(qǐng)同學(xué)從化合價(jià)角度歸

7、納總結(jié)氧化還原反應(yīng)的共同點(diǎn)？ 例證1：H2+CuO=Cu+H2O （氧化還原反應(yīng)）例證2：2Na+Cl2=2NaCl （氧化還原反應(yīng)）例證3：2HCl+CaCO3=CaCl2+CO2 +H2O（非氧化還原反應(yīng)）【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)例的討論分析，使學(xué)生自己得出氧化還原反應(yīng)的概念和氧化還原反應(yīng)的特征學(xué)生通過討論、分析得出結(jié)論，即氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)有升降 討論三是什么原因引起了氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)的升降？也就是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)屬性是什么？在這一過程的教學(xué)中我會(huì)充分利用學(xué)生已有知識(shí)，結(jié)合所播放的動(dòng)畫視頻和電子結(jié)構(gòu)圖片，復(fù)習(xí)和加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，弄清化合價(jià)的數(shù)值和正負(fù)跟原子的電子得失之間的內(nèi)在聯(lián)系。在此充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把氯氣和金屬鈉的反應(yīng)、氯氣和氫氣的反應(yīng)制成課件，把氯化鈉和氯化氫的形成過程中電子的轉(zhuǎn)移加以形象化。這樣化抽象為具體，化微觀為宏觀，大大降低了學(xué)生理解和想象上的難度，也順利突破了難點(diǎn)。至此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本已順利完成，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我將對(duì)本節(jié)課做出總結(jié)：對(duì)氧化還原反應(yīng)經(jīng)歷了由得氧失氧到化合價(jià)升降，再到電子轉(zhuǎn)移這樣一個(gè)逐步深化的過程。 重點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生了電子的得失或偏移五、說板書計(jì)劃第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)一、氧化還原反應(yīng)1、氧化反應(yīng)：元素化合價(jià)升高的反應(yīng) 還原反應(yīng)：元素化合價(jià)降低的反應(yīng) 氧化還原反應(yīng)：有