現(xiàn)代遠(yuǎn)程教網(wǎng)總方案實(shí)例育體.

1、 本文由hnhnxangim貢獻(xiàn) pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 第 期 李 天健 ： 代 遠(yuǎn)程 教 育 網(wǎng)總 體 方 案實(shí) 例 現(xiàn) ? 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 網(wǎng) 總 方 案 實(shí) 例 育 體 李 天 健 （ 江樹 人 大 學(xué) 信 息 學(xué) 院 ，浙 江 杭 州 ） 浙 摘 要 ： 以 為 開發(fā) 平 臺構(gòu) 筑 了一 個遠(yuǎn) 程 教 育 體 系 ， 系統(tǒng) 采 用 了 務(wù) 中的 大 量 先 進(jìn) 理 念 ， 服 如 多層 服 務(wù) 模 型 、 、 數(shù) 據(jù) 傳 輸 、 組 件 開發(fā) 技 術(shù) 等 ， 開發(fā) 的 速 度 大 大 加 快 ， 數(shù) ， 使 使 據(jù) 傳

2、 輸 的 可 靠 性 大 大加 強(qiáng) 。 結(jié) 合 快 速 發(fā)展 的 多媒 體 技 術(shù) ， 以構(gòu) 筑 出一 個 優(yōu) 良 的現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育體 系。 可 關(guān) 鍵 詞 ：現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 ； 同步 視 頻 課 堂 ；視 頻 點(diǎn)播 ； 平 臺 ； 網(wǎng) 絡(luò)服 務(wù) ； ； 中 圖 法 分 類 號 ： 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識 碼 ： 文 章 編 號 ： ） （ （ ， ， ， ） ： ， ， ， ， ， ： ； ； ； ； ； ； 化 培 訓(xùn) 服 務(wù) 與 企 業(yè) 級 培訓(xùn) 解 決 方 案 的 綜 合 性 服 務(wù) 。 概 述 遠(yuǎn) 程 教 育 （ 是 指 教 與 學(xué) 不 在 一 處 ， ） 用 戶 需 求 應(yīng)

3、 用 和 服 務(wù) 功 能 相 互 分 離 的 教 育 方 式 ， 指 將 課 程 傳 送 到 校 園 外 的 一 處 或 或 多 處 學(xué) 員 的 教 育 。 隨 著 現(xiàn) 代 信 息 技 術(shù) 在 遠(yuǎn) 程 教 育 中 越 來 越 廣 泛 的 應(yīng) 用 ， 程 教 育 開 始 大 量 采 用 現(xiàn) 代 信 息 技 遠(yuǎn) 術(shù) 、 媒 體 技 術(shù) 和 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 技 術(shù) 等 。 通 過 音 頻 頻 多 視 直 播 、 頻 錄 像 、 頻 課 件 以及 包 括 實(shí) 時 和 非 實(shí) 時 在 內(nèi) 視 視 多 媒 體 交 互 教 學(xué) 、 、 子 閱 覽 、 上 電 網(wǎng) 討 論 區(qū) 、 能 答 疑 系 統(tǒng) 、

4、絡(luò) 考 試 、 學(xué) 管 理 、 學(xué) 檢 索 智 網(wǎng) 教 教 和信 息 查 詢 、 天 室 等 ， 聊 以及 用 戶 認(rèn) 證 管 理 、 戶 權(quán) 限 管 用 理 、 戶應(yīng)用管 理 。 用 ? 數(shù) 據(jù) 處 理 教 學(xué) 資 源 數(shù) 據(jù) 、 檔 庫 ， 理 數(shù) 據(jù) 、 檔 庫 ， 現(xiàn) 各 文 管 文 實(shí) 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 遠(yuǎn) 程 傳 播 實(shí) 現(xiàn) 教 育 的 目 的 ， 而 形 成 “ 代 從 現(xiàn) 遠(yuǎn) 程 教 育 ” 理 念 。現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 集 面 授 、 視 、 絡(luò) 教 的 電 網(wǎng) 育 各 自的 優(yōu) 勢 于 一 身 ， 文 本 、 頻 頻 信 息 傳 播 媒 介 集 音 視 為 一 體 ，

5、 不 同 的 時 間 和 空 間 下 ， 造 一 個 師 生 可 以 交 在 創(chuàng) 流 的虛 擬 課 堂 環(huán) 境 ， 而 實(shí) 現(xiàn) 在 遠(yuǎn) 距 離 環(huán) 境 中 推 行 教 學(xué) 從 計(jì) 劃 、 施 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 的 目的 。 實(shí) 傳 統(tǒng) 形 式 的 培 訓(xùn) 價 格 昂 貴 ， 制 了培 訓(xùn) 的 點(diǎn) 和 面 的 限 擴(kuò) 展 ， 法 完 全 滿 足 企 事 業(yè) 培 訓(xùn) 的 需 求 。 而 通 過 實(shí) 施 現(xiàn) 無 代遠(yuǎn)程 教 育 ， 在 不增 加 預(yù)算 的情 況 下擴(kuò) 大 培訓(xùn) 面 ， 能 可 以 很 好 地 解 決 這 一 問題 。所 以 ， 代 遠(yuǎn) 程 教 育 已 經(jīng) 成 為 現(xiàn) 備 受 關(guān) 注 的

6、 焦 點(diǎn) ， 來 越 多 的 企 事 業(yè) 單 位 開 始 認(rèn) 識 到 現(xiàn) 越 代 遠(yuǎn) 程 教 育 與 培 訓(xùn) 可 以 為 他 們 帶 來 領(lǐng) 先 同行 的 競 爭 力 和 高 額 的投 資 回報 。 種 辦 學(xué) 模 式 下 的 教 學(xué) 資 源 數(shù) 據(jù) 的 導(dǎo) 入 、 理 、 接 、 輸 整 鏈 傳 及 跨 平 臺數(shù) 據(jù) 傳 輸 。 解 決 方 案 解 決 方 案 采 用 教 育 部 定 制 的 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 模 型 構(gòu) 架 ，根 據(jù) 用 戶 需 求 ， 層 模 型 相 對 應(yīng) 的 數(shù) 據(jù) 與 軟 和 件示 意模 型如圖 示 。 所 數(shù) 據(jù) 一 素 材 庫 資 源 層 鞣 豳 曲 畦

7、遠(yuǎn)程 客 戶 蛸 應(yīng)用軟件 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 解 決 方 案 ， 為 企 事 業(yè) 單 位 可 提 供 遠(yuǎn) 程 教 育 平 臺 、 互 式 多 媒 體 課 程 教 學(xué) 、 上 專 業(yè) 交 網(wǎng) 收 稿 日期 ： 網(wǎng) 上 教 學(xué) 層 管 理 平 臺 層 堡墨墼蘭墮旦鏊！ ± 瓦爭 雨 操 作 系 統(tǒng) 系 統(tǒng) 支 持 層 圖 數(shù) 據(jù) 與 軟 件 示 意 模 型 ? 計(jì) 算機(jī) 應(yīng) 用研 究 年 工 程 作 為 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 系 統(tǒng) ， 功 能 模 塊 其 包 括 在 四個 子 系 統(tǒng) 內(nèi) ， 實(shí) 現(xiàn) 的 功 能 及 關(guān) 系 模 型 如 圖 可 所示 。 平 臺 的功 能 非 常

8、 接 近 ， 以 完 成 可 所 有 的 開 發(fā) 任 務(wù) 。 跨 編 程 語 言 的 開 放 式 編 程 環(huán) 境 ， 用 多 種 非 可 言 直 接 編 程 ， 面 表 述 語 言 和 編 程 語 言 的 完 全 語 頁 分 離 ， 大 提 高 了 編 程 的 效 率 。 全 面 支 持 技 術(shù) ， 大 從 而 可 以開 發(fā) 出 不 依 賴 于 操 作 平 臺 的 中 立 的 服 務(wù) 軟 件 ， 使 高 效 、安 全 的 跨 平 臺 數(shù) 據(jù) 傳 輸 成 為 很 容 易 的 事 。 由 于 可 以 方 便 地 提 供 服 務(wù) 組 件 ， 以 大 大 方 便 提 供 可 圖 功 能 模 塊 中 間

9、 的 應(yīng) 用 服 務(wù) ， 到 客 戶 機(jī) 下 載 的 全 部 是 無 須 做 ， 下 載 傳 統(tǒng) 的 碼 ， 省 了 網(wǎng) 絡(luò) 消 耗 并 提 高 了 執(zhí) 行 代 節(jié) 速 度 ， 務(wù) 邏 輯 可 以 全 部 在 服 務(wù) 器 端 執(zhí) 行 。 由 于 采 用 的 業(yè) 與 圖 相 對 應(yīng) ， 個 整 系 統(tǒng) 各 模 塊 的 功 能 如 表 所 示 。 表 模 塊 功 能 子 系 統(tǒng) 名 功 能 譯 技 術(shù) 可 編 譯 成 的 本 地 代 碼 ， 以 一 般 比 編 所 的 效 率 要 高 。 對 用 戶 來 說 ， 重 要 的 一 點(diǎn) 是 易 于 掌 最 握開 發(fā) 環(huán)境 ， 于按 自己 的需要 進(jìn)行

10、二 次 開發(fā) ， 省 昂 便 節(jié) 貴 的二 次 開 發(fā) 費(fèi) 用 。 教 管 囂 務(wù) 理 萎 試成 、課收 辱 琚 蠢 、 排 貫 敢 的 績 譚件 學(xué)習(xí) 、 顎傳 輸 、 頻傳 輸 、 實(shí) 時 答疑 系 統(tǒng)、 音 視 非 文 音 同 步 、 音 視 同 步 、 業(yè) 或 自 測 、 計(jì) 、 文 作 、 算 器 記 本 、 簽 筆 書 教 學(xué) 管理 互 教 學(xué) 平 臺 作 業(yè) 與 測 試 、 后 作 業(yè) 、 定 測 試 、 堂 練 習(xí) 擬 鍘 交 課 指 課 模 試 、 題 及 考 試 管 理 、 型 維 護(hù) 、 題 庫 維 護(hù) 、 卷 維 試 題 試 試 護(hù) 答 疑 、 線 答 疑 、 論 區(qū)

11、、 天室 等 在 討 聊 廠 二 設(shè) 序 計(jì) 程 課 制 呈 覃 結(jié) 、作 件課 發(fā) 、 罐 件 件 作 器 節(jié) 構(gòu)制 課 、 布課 護(hù)課 件 件 規(guī) 頻 會 議 系 統(tǒng) 頻 廣 播 、 用 共 享 、 檔 共 享 、 覽 器 共 享 、 視 應(yīng) 文 瀏 電子 自 板 、 音 交 流 、 本 交 談 語 文 同 步 視 頻 同 步 課 堂 制 作 頻 課 件 制 作 、 布 維 護(hù) 、 傳 視 發(fā) 上 弄 構(gòu) ￥ 務(wù)口 架 服 發(fā) 回 圓 圓 數(shù) 據(jù) 管 理 素 材 數(shù) 據(jù) 、 享 數(shù) 據(jù) 、 換 數(shù) 據(jù)數(shù)據(jù) 的 導(dǎo) 人 和 導(dǎo) 出 、 它 系 統(tǒng) 管 理 共 轉(zhuǎn) 其 用 數(shù) 據(jù) 、 檔 類

12、數(shù)據(jù) 文 新 聞 中心 、 育 新 聞 、 站 新 闡 、 它 新 聞 、 流 中 教 本 其 交 心 、 饋 表 告 欄 、 壇 、 天 室 、 員 師 信 息 中 反 公 論 聊 學(xué) 教 心 、 訊 簿 、 冊 與 登 錄 部 郵 件 、 人 信 息 維 護(hù) 、 通 注 外 個 個人 工 具 、 站 導(dǎo) 航 、 次 開 發(fā)平 臺 （ 網(wǎng) 二 呲 ） 圖 開 發(fā) 平 臺 網(wǎng) 站 管 理 通 用 管 理 系 統(tǒng) 管 理 服務(wù) 平 臺 最 大 的 優(yōu) 點(diǎn) 之 一 就 是 可 以 快 速 地 開 發(fā) 出 各 類 綜 合 信 息 管 理 、 目設(shè) 置 、 聞 管 理 、 欄 新 反饋 信 息 管 理

13、 、 論 壇 管理 、 告 管 理 、 天 室 管 理 、 戶 管 理 、 份 認(rèn) 公 聊 用 身 證 、 限 管 理 、 色 管 理 權(quán) 角 服 務(wù) ， 些 服 務(wù) 都 以 這 等 協(xié) 議 ， 過 方 式 在 通 上 傳 輸 。 服 務(wù) 平 臺如 圖 所 示 。 同步 視 頻 之 所 以 成 為 一 個 子 系 統(tǒng) 而 未 放 人 教 學(xué) 管 理 子 系 統(tǒng) ， 因 為 現(xiàn) 成 的 視 頻 會 議 系 統(tǒng) 大 都 自成 體 系 ， 是 所 以必 須 與其 它 子 系統(tǒng) 整 合 。 服 務(wù) 組 件 構(gòu) 成 解 決 方 案 的 核 心 軟 件 ， 以 是 構(gòu) 架 建 立 的 具 有 先 進(jìn) 理

14、念 的 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 平 臺 。軟 件 采 用 組件 技 術(shù) 開 發(fā) （ 時 充 分 利 用 原 有 的 組 件 ） 功 能 強(qiáng) 同 ， 大 ， 成 靈 活。對 于任 何 遠(yuǎn) 程教 育 系統(tǒng) 所 需 要 的 功能 ， 組 只需 通 過 組 件 裝 配 即 可 完 成 。 軟 件 充 分 考 慮 到 我 國 教 育 現(xiàn)狀 ， 及各行業(yè) 個性化 等要 求 ， 很 強(qiáng)的適 應(yīng)性 ， 以 有 組 件 按 用 戶 的 需 求 ， 方 便 地 改 動 和 調(diào) 整 功 能 ， 滿 足 不 可 以 斷 變 化 的 要 求 。組 件 的 設(shè) 計(jì) 基 本 上 是 與 上 述 功 能 模 塊 一 圖 服

15、務(wù) 平 臺 圖 的 上 半 部 分 是 服 務(wù) 充 當(dāng) 傳 統(tǒng) 的 體 系 的 運(yùn) 行 方 式 ， 中 可 以看 到 ， 服 務(wù) 從 實(shí) 際 處 于 新 方 式 下 的 表 示 層 ， 果 中 間 層 真 正 建 立 了業(yè) 如 務(wù) 邏 輯 ， 創(chuàng) 建 一 個 站 點(diǎn) 或 胖 客 戶 級 的 應(yīng) 用 變 得 很 則 容易 ， 時可充分利用 原開發(fā) 的大量 同 組 件 。 致 的 ， 得 比較 細(xì) 致 ， 分 由于 篇 幅 所 限 就 不 詳 細(xì) 介 紹 了 。 的開 發(fā) 比 組 件 的 開 發(fā) 要 容 易 得 多 ， 以下 的 開發(fā) 模 從 傳 統(tǒng) 的 組 件 是 以前 開 發(fā) 的 重 要 資

16、源 ， 而 組 件 型 中 可 以看 到 ， 與 開 發(fā) 模 式 可 以 很 好 地 結(jié) 合 在 它 一 圖 的 下 半 部 分 是 用 服 務(wù) 構(gòu) 筑 與 上 半 部 相 似 的 三 層 訪 問 結(jié) 構(gòu) ， 樣 ， 間 層 提 供 的 大 多 是 業(yè) 務(wù) 同 中 邏 輯 服 務(wù) 。下 半 部 分 具 有 三 層 結(jié) 構(gòu) 的 “ 務(wù) 應(yīng) 用 程 序 ” 業(yè) 塊 可 以 有 很 多 ， 而 可 構(gòu) 成 一 個 大 型 層 分 布 式 系 統(tǒng) 的 從 組 件 群 （ 系 統(tǒng) 為 四 層 ） 這 些 服 務(wù) 可 以 由 開 發(fā) 商 自 己 本 。 提 供 ， 可 以 由第 三 方 也 服 務(wù) 提 供

17、 商 提 供 。 圖 中 的 起。 開 發(fā) 模 型 開 發(fā) 平 臺 之 所 以采 用 開 發(fā) 平 臺進(jìn) 行 開 發(fā) ， 以 可 從 圖 所 示 的 開 發(fā) 模 型 中 看 得 很 清 楚 。它 和 層 模 型 結(jié) 構(gòu) 和 圖 中 的 功 能 模 塊 都 是 以 這 種 組 件 應(yīng) 用 程 序 服 務(wù) 的方 式 完 成 的 。 第 期 李 天健 ： 現(xiàn)代 遠(yuǎn) 程教 育 網(wǎng) 總體 方 案 實(shí)例 同 步 視 頻 教 學(xué) ? 作 為 客 戶 端 或 者 外 部 服 務(wù) 的 用 戶 可 以 從 應(yīng) 用 程 序 的 任 意 層 訪 問 系 統(tǒng) 功 能 。 開 發(fā) 人 員 最 終 可 以 通 過 一 些 調(diào)

18、 用 ， 易 地 、 速 地 使 用 所 需 要 的 任 何 服 輕 快 其主 要 功 能有 ： 以讓使 用 者在 個人 可 上 與 其 他 使 用 者 操 作 同 一 應(yīng) 用 程 序 ； 用 者 可 以共 享 同 一 白板 ； 使 可使 任 何 使 用 者 實(shí) 時分 享 會 議 的 內(nèi) 容 ； 過 桌 面 攝 像 機(jī) 通 及 話 筒 即 可方 便 地 進(jìn) 行 同 步 教 學(xué) （ 會 議 ） 可 以共 同觀 或 ； 看 授 權(quán) 的 任 何 文 檔 和 圖 形 ； 網(wǎng)絡(luò) 范 圍 內(nèi) ， 用 者 只 要 在 使 在 有 瀏 覽 器 的 地 方 即可 瀏 覽 網(wǎng) 頁 ， 行 網(wǎng) 頁 注 釋 和 表

19、格 進(jìn) 填 充 等 ； 理 者 可 遠(yuǎn) 程 控 制 任 何 用 戶 的 系 統(tǒng) （ 旦 被 授 管 一 權(quán) ， 戶 可 享 有 控 制 權(quán) ） 在 上 課 （ 會 議 ） 間 ， 以 隨 用 ； 或 期 可 務(wù) ， 的所 有 功 能 對 您 都 是 開 放 的 。 不 必 編 寫 程 上 序 代 碼 ， 要 簡 單 地 利 用 務(wù) 功 能 就 能 方 便 地 擴(kuò) 展 只 服 您 的應(yīng) 用 程 序 。 這 對 需 要 進(jìn) 行 二 次 開 發(fā) 的 用 戶 具 有 極 大 的 吸 引 力 ， 大 部 分 的用 戶 對 軟 件 都 需 要 進(jìn) 行 二 次 開 而 發(fā)。 運(yùn) 行 環(huán)境 操 作 平 臺 ：

20、 服 務(wù) 程 序 可 運(yùn) 行 于 ， 。 ， 時 便 捷 地 把 文件 傳 送 給 任 何 其 他 使 用 者 ； 以 實(shí) 時 收 到 可 使 用者 的 反饋 ； 用 者 可 以進(jìn) 行公 開 的和 私人 的交 談 ； 使 可 以記 錄 課 堂 （ 會 議 ） 或 內(nèi)容 以 備 將 來 重 放 。 客 戶 端 ： 持 組 件 ， 持 基 于 支 ， 支 的 訪 問 方 式 （ 客 戶 機(jī) ） 胖 、 瀏 覽 器 方 式 （ 客 瘦 戶 機(jī) ） 戶 機(jī) 方 式 。 、客 數(shù)據(jù)庫 ： 有 支 持 所 的 數(shù) 據(jù) 庫 （ ， 如 等 ） 支 持 。 ， ， 課 件 制 作 室 （） 網(wǎng)絡(luò) 課 件 一

21、般 遵 從 的 設(shè) 計(jì) 原 則 交 互 性 原 則 ： 有 良好 的 交 互 性 ， 時 對 學(xué) 生 的 要 及 學(xué) 習(xí) 活 動 作 出 相 應(yīng) 的 反 饋 ， 現(xiàn) 的 知 識 應(yīng) 該 是 可 操 縱 表 的 ， 不 是 教 材 的 電子 搬 家 ； 而 界面 直 觀 友 好 原 則 ： 件 界 面 要 美 觀 、 素 、 軟 樸 簡 潔 ， 合大 多數(shù)學(xué)生 的學(xué)習(xí)心理 ， 作簡單 ； 符 操 協(xié) 作 性 原 則 ： 絡(luò) 環(huán) 境 為 教 學(xué) 軟 件 中 的 協(xié) 作 學(xué) 習(xí) 網(wǎng) 提供 了理想 的環(huán)境 ， 提供 協(xié) 作 學(xué) 習(xí) 和 協(xié) 同 工 作 是 網(wǎng) 絡(luò) 課 件 的重要 功能 。 （ ） 件 制 作 課 遠(yuǎn) 程 網(wǎng)絡(luò) 實(shí) 施 方 案 廣 域 網(wǎng) 結(jié) 構(gòu) 示 意 圖 （ ） 頻 同 步 服 務(wù) 器 視 視 頻 會 議 、 步 課 堂 教 學(xué) 服 務(wù) 程 序 、 用 程 序 運(yùn) 行 同 應(yīng) 在 此服務(wù)器 上。 （ ） 用 服 務(wù) 器 應(yīng) 各 類 服 務(wù) 、 用 程 序 、 服 務(wù) 及 應(yīng) 用 組 件 都 應(yīng) 運(yùn) 行在此 服務(wù)器上 。 多媒體課件 制作集成 是將 各種 多媒 體素 材 如