作業(yè)校本研修活動

1、5、研修結論的生成性研修結論的生成性 6、研修成果的實踐性研修成果的實踐性 a.a.要形成對教育教學實踐有指導意義的要形成對教育教學實踐有指導意義的建議建議 b.b.要關注教師的行為改進要關注教師的行為改進 d.d.幫助教師形成理論認識幫助教師形成理論認識 二、研修活動的過程實施二、研修活動的過程實施 研修活動的基本流程研修活動的基本流程 ： 了解教師需求，確定了解教師需求，確定研修主題研修主題策劃（策劃（規(guī)劃）研修進程，布置研修任務規(guī)劃）研修進程，布置研修任務參與教師參與教師前期準備情況的檢查前期準備情況的檢查主體活動的開展主體活動的開展達成研修共識達成研修共識行為跟進，實踐反思。行為跟進，

2、實踐反思。 （一）了解教師需求，確定研修主題（一）了解教師需求，確定研修主題 1 1、了解教師需求、了解教師需求 座談訪問座談訪問 、問卷調(diào)查、問卷調(diào)查 、開放性征、開放性征集集 、拿出初步框架后征詢意見、拿出初步框架后征詢意見 要善于在個體需求的基礎上把握團要善于在個體需求的基礎上把握團隊需求隊需求 教師需求征集表教師需求征集表填表人填表人 教教 齡齡 學學 科科 實際工實際工作中的作中的問題與問題與困惑困惑 可能的可能的原因原因 你的計你的計劃措施劃措施 需要哪需要哪些幫助些幫助 語文研修主題舉例語文研修主題舉例1 1、培養(yǎng)學生記憶能力的方法研究、培養(yǎng)學生記憶能力的方法研究2 2、怎樣留作

3、業(yè)才有實效、怎樣留作業(yè)才有實效3 3、訓練學生寫話的有效策略、訓練學生寫話的有效策略4 4、如何糾正學生寫錯別字、如何糾正學生寫錯別字5 5、指導學生朗讀的技巧、指導學生朗讀的技巧6 6、課堂上提問的有效方法、課堂上提問的有效方法2 2、確定研修主題、確定研修主題 主題要源于教學實踐主題要源于教學實踐 主題要始于課后反思主題要始于課后反思 主題要具體有操作性主題要具體有操作性 答案要開放答案要開放 20132013年研修活動的主題年研修活動的主題低段：低段：大主題：大主題：深入領悟課程標準，培養(yǎng)學生的獨深入領悟課程標準，培養(yǎng)學生的獨立識字能力立識字能力小主題：小主題： 1 1、如何提高識字的興

4、趣和愿望。、如何提高識字的興趣和愿望。 2 2、教會學生識字的方法。、教會學生識字的方法。 3 3、提高學生識字的能力。、提高學生識字的能力。 4 4、如何指導學生識用結合。、如何指導學生識用結合。高段：高段：大主題：大主題：如何提高語文課堂教學效率如何提高語文課堂教學效率小主題：小主題： 1. 1.訓練學生默讀能力的策略訓練學生默讀能力的策略 2. 2.正確把握朗讀教學正確把握朗讀教學 3. 3.把握課文主要內(nèi)容的方法把握課文主要內(nèi)容的方法 4. 4.引導學生體會句子含義的方法引導學生體會句子含義的方法（二）策劃研修進程，布置研修任務（二）策劃研修進程，布置研修任務 1 1、研修活動方案的策

5、劃、研修活動方案的策劃高效校本研修活動策劃策略高效校本研修活動策劃策略 策劃就是計劃、打算。策劃就是計劃、打算。 1 1、5W2H5W2H的策劃方法的策劃方法5W2H5W2H法包括七個方面：法包括七個方面：WhyWhy（為何）（為何）為什么要如此做？（背景分析）為什么要如此做？（背景分析）WhatWhat（何事）（何事）做什么？準備什么？（研究主題）做什么？準備什么？（研究主題）WhereWhere（何處）（何處）在何處著手最好？（研究切入點）在何處著手最好？（研究切入點）WhenWhen（何時）（何時）什么時候開始？什么時候完成？（時間什么時候開始？什么時候完成？（時間預設）預設）WhoWh

6、o（何人）（何人）誰去做？（人員分工，各環(huán)節(jié)負責人）誰去做？（人員分工，各環(huán)節(jié)負責人）HowHow（如何）（如何）如何做？怎樣做？（具體實施步驟）如何做？怎樣做？（具體實施步驟）How muchHow much（何價）（何價）成本如何？有何價值？達到怎樣的成本如何？有何價值？達到怎樣的效果？（價值、效果預測評估）效果？（價值、效果預測評估） 校本研修活動方案（之一）校本研修活動方案（之一）時間時間地點地點主持人主持人研修主題研修主題研究切入研究切入點點背景分析背景分析研修目標研修目標活動環(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)設計設計前期準備前期準備校本研修活動方案（之一）校本研修活動方案（之一）時間時間2014.4.1

7、8地點地點水仙小學主持人主持人王琦研修主題研修主題有效作業(yè)的研究研究切入研究切入點點作業(yè)設計的形式背景分析背景分析留作業(yè)變成了形式，缺乏實效研修目標研修目標教師能合理設計作業(yè)，提高作業(yè)實際效果活動環(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)設計設計1.確定主題2.布置任務3.規(guī)定研討時間4.研討提煉觀點前期準備前期準備研修人員名單、發(fā)言人、記錄員、研討場地、網(wǎng)絡設備、研討預案等_研修活動方案（之二）研修活動方案（之二）研修主題研修主題背景分析背景分析研究切入點研究切入點研修研修過程設計過程設計環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)時間時間預設預設參與參與人員人員負責人負責人研修研修目標目標一一二二三三前期準備前期準備_研修活動方案（之二）研修活動方案（之

8、二）研修主題研修主題有效作業(yè)的研究背景分析背景分析留作業(yè)變成了形式，缺乏實效研究切入點研究切入點作業(yè)設計的形式研修研修過程設計過程設計環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)時間時間預設預設參與參與人員人員負責人負責人研修研修目標目標一一4.10基地供體全體教師王琦教師能設計作業(yè)，提高作業(yè)實效性二二三三前期準備前期準備2 2、教師參與點的設計（布置研修任務）、教師參與點的設計（布置研修任務） a.a.尊重參與的選擇性尊重參與的選擇性 b.b.參與角色的分工和參與形式多樣化參與角色的分工和參與形式多樣化 c.c.循序漸進地參與循序漸進地參與 3 3、其他前期準備事項、其他前期準備事項 a.a.預設要達成的研修成果預設要達成的研

9、修成果 b.b.促進促進“生成生成”的預案的預案 c.c.促進互動的參與作業(yè)促進互動的參與作業(yè) d.d.承載信息的文本資料承載信息的文本資料 e.e.場所、環(huán)境和條件場所、環(huán)境和條件 案例：某校領導在聽評課過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：案例：某校領導在聽評課過程中發(fā)現(xiàn)如下問題： 教師教案存在著嚴重的照抄照搬現(xiàn)象，大多教師教案存在著嚴重的照抄照搬現(xiàn)象，大多是從教學參考書或網(wǎng)上拷貝而來，教師缺乏自己是從教學參考書或網(wǎng)上拷貝而來，教師缺乏自己的理解和思考。的理解和思考。 為此，學校想開展一次主題為為此，學校想開展一次主題為 “ “如何有效備如何有效備課課”的校本研修活動。的校本研修活動。 請設計一個校本研修策

10、劃案請設計一個校本研修策劃案。時間時間2014.4.9地點地點甘實驗小學主持人主持人楊雪梅研修主題研修主題如何有效備課如何有效備課切入點切入點語文學科青年教師備課比賽背景分析背景分析 教師教案存在著嚴重的照抄照搬現(xiàn)象，大多是從教學參考書或網(wǎng)上拷貝而來，教師缺乏自己的理解和思考。研修目標研修目標教師熟悉備課的基本環(huán)節(jié)，學會自主備課和集體備課?；顒迎h(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)設計設計 獨立備課、形成教案，交流、研討，修改，回家反思后再次備課，形成教案。前期準備前期準備語文教材、課標，紙筆，場地，評分表，攝影、錄象。 下午下午1 1點，參加研修活動的青年教師集中到會議室，組織點，參加研修活動的青年教師集中到會議室，

11、組織者宣布活動安排和要求。抽簽選擇一篇課文，供活動統(tǒng)者宣布活動安排和要求。抽簽選擇一篇課文，供活動統(tǒng)一使用。一使用。 活動第一環(huán)節(jié)：活動第一環(huán)節(jié)：1 1：10102 2：4040，個人獨立備課，構思課，個人獨立備課，構思課堂框架，形成第一次教案?；顒咏M織者只提供教材和課堂框架，形成第一次教案。活動組織者只提供教材和課程標準。程標準。 活動第二環(huán)節(jié)：活動第二環(huán)節(jié)：2 2：40403 3：1010，每位參賽教師講解自己，每位參賽教師講解自己的設計，與其他人討論交流。評委根據(jù)參賽教師的講解的設計，與其他人討論交流。評委根據(jù)參賽教師的講解和討論打分。和討論打分。 活動第三環(huán)節(jié)：活動第三環(huán)節(jié)：3 3：1

12、0103 3：4040，分別改進自己的教案，分別改進自己的教案，形成第二次教案，上交由評委打分后返回。形成第二次教案，上交由評委打分后返回。 活動第四環(huán)節(jié)：本日其余時間第二天上班，每位教師活動第四環(huán)節(jié)：本日其余時間第二天上班，每位教師可參考各種資料，形成第三次教案，第二天上班時上交可參考各種資料，形成第三次教案，第二天上班時上交，評委再次打分。，評委再次打分。 本次研修活動策劃的特點本次研修活動策劃的特點 第一：形式新穎。第一：形式新穎。 第二：教師的深度參與。第二：教師的深度參與。 第三：指導性強。第三：指導性強。 第四：注重教師的自我生成。第四：注重教師的自我生成。 （三）前期準備情況的檢

13、查（三）前期準備情況的檢查 1 1、檢查什么、檢查什么 2 2、怎么檢查、怎么檢查 3 3、準備的情況不佳怎么辦、準備的情況不佳怎么辦（四）主體活動的開展（四）主體活動的開展1 1、導入研修主題、導入研修主題 通過反思導入、通過介紹研修背景導入通過反思導入、通過介紹研修背景導入 、通過一個案例、一個故事、通過一個案例、一個故事導入等導入等 某教研部門在某小學召開某教研部門在某小學召開“小學生語文作業(yè)改革研究與成果推小學生語文作業(yè)改革研究與成果推廣會廣會”的喚醒技巧。的喚醒技巧。大屏幕播放一位家長與孩子的對話：大屏幕播放一位家長與孩子的對話：家長：你長大要做啥？家長：你長大要做啥？孩子：做老師的

14、老師，出比現(xiàn)在多十倍百倍的作業(yè)，把他們做死。孩子：做老師的老師，出比現(xiàn)在多十倍百倍的作業(yè)，把他們做死。主持人：老師們，我們平時給孩子留的作業(yè)，是愛孩子還是害孩子？主持人：老師們，我們平時給孩子留的作業(yè)，是愛孩子還是害孩子？我們的作業(yè)是促進了孩子的成長還是增添了他們的仇恨？作業(yè)已經(jīng)到我們的作業(yè)是促進了孩子的成長還是增添了他們的仇恨？作業(yè)已經(jīng)到了不得不改革的時候了。了不得不改革的時候了。 2 2、明確研修任務、明確研修任務 主持人口頭強調(diào)；大屏幕展示；給主持人口頭強調(diào)；大屏幕展示；給大家一定時間，圍繞研修任務進行思考大家一定時間，圍繞研修任務進行思考或交流討論等?；蚪涣饔懻摰?。 本次研修活動策劃的

15、特點本次研修活動策劃的特點第一：形式新穎。第一：形式新穎。 第二：教師的深度參與。第二：教師的深度參與。 第三：指導性強。第三：指導性強。 第四：注重教師的自我生成。第四：注重教師的自我生成。 3 3、呈現(xiàn)研修載體、呈現(xiàn)研修載體 研修載體是供參與研修活動的教師研修載體是供參與研修活動的教師進行研討的材料，是組織者預先設定的進行研討的材料，是組織者預先設定的重要環(huán)節(jié)。如課例研究中的觀摩課堂教重要環(huán)節(jié)。如課例研究中的觀摩課堂教學或觀看課堂教學錄象；經(jīng)驗交流中事學或觀看課堂教學錄象；經(jīng)驗交流中事先布置的教師進行交流等。研修載體是先布置的教師進行交流等。研修載體是研修活動得以進行的關鍵，是后續(xù)研修研修

16、活動得以進行的關鍵，是后續(xù)研修活動的重要保證。活動的重要保證。4 4、互動研討，觀點碰撞、互動研討，觀點碰撞（1 1）互動研討技術）互動研討技術 個人獨立思考、小組交流個人獨立思考、小組交流 、匯報展、匯報展示示 （2 2）觀點聚焦技術）觀點聚焦技術 要讓教師知曉活動所要討論的問題要讓教師知曉活動所要討論的問題 主持人的有效調(diào)控主持人的有效調(diào)控 （五）達成研修共識（五）達成研修共識 研修活動的共識一般有兩種：一是理解，即對研修活動的共識一般有兩種：一是理解，即對某些事物的認識，它可能從最淺顯的道理出發(fā)，提某些事物的認識，它可能從最淺顯的道理出發(fā)，提升為指導教學行為的基本理念，甚至在條件成熟時升

17、為指導教學行為的基本理念，甚至在條件成熟時系統(tǒng)地化為教師自己的理論；二是建議，即對進一系統(tǒng)地化為教師自己的理論；二是建議，即對進一步行為的操作框架，可以是關于教育教學進程的操步行為的操作框架，可以是關于教育教學進程的操作，也可以是關于研究分析的進一步操作。作，也可以是關于研究分析的進一步操作。1 1、預設研修共識的達成、預設研修共識的達成2 2、現(xiàn)場生成的研修共識、現(xiàn)場生成的研修共識（1 1）如何捕捉現(xiàn)場的觀點）如何捕捉現(xiàn)場的觀點 現(xiàn)場點評與小結現(xiàn)場點評與小結 有結構意義的追問與記錄有結構意義的追問與記錄 隨時思考與隨手筆記隨時思考與隨手筆記 記錄、整理與再研究記錄、整理與再研究 （2 2）如

18、何甄別現(xiàn)場的觀點）如何甄別現(xiàn)場的觀點 讓教師對現(xiàn)場生成的觀點進行充分的辯論讓教師對現(xiàn)場生成的觀點進行充分的辯論 借助專業(yè)引領進行現(xiàn)成生成借助專業(yè)引領進行現(xiàn)成生成（六）及時總結，行為跟進，（六）及時總結，行為跟進，實踐反思實踐反思 1 1、及時總結、及時總結研修活動總結反思表研修活動總結反思表 活動主題活動主題 時間、地點時間、地點 達成共識達成共識 成功之處成功之處 存在問題及解存在問題及解決措施決措施 2 2、行為跟進（改進），實踐反思、行為跟進（改進），實踐反思 只有將研究共識轉(zhuǎn)化為進一步的教學建議，轉(zhuǎn)只有將研究共識轉(zhuǎn)化為進一步的教學建議，轉(zhuǎn)化為具體教學行為的改進才是研修的目的?；癁榫唧w教

19、學行為的改進才是研修的目的。 有的研修活動的組織者會在大家熱烈討論后，有的研修活動的組織者會在大家熱烈討論后，向伙伴們提一個問題：向伙伴們提一個問題：“請每位教師說說，回去后請每位教師說說，回去后最想在課堂中嘗試做什么？最想在課堂中嘗試做什么？”這就是有意識地關注這就是有意識地關注活動后的行為改進?；顒雍蟮男袨楦倪M。 （1 1）確定行為責任人應該具備的條件：）確定行為責任人應該具備的條件： 他本身就是一線的教師，參與了整個研修他本身就是一線的教師，參與了整個研修過程，對于行為跟進的問題、相關的程序以及潛過程，對于行為跟進的問題、相關的程序以及潛在的機會，都非常了解的；在的機會，都非常了解的；

20、他具有向現(xiàn)狀發(fā)起挑戰(zhàn)的能力，對進一步他具有向現(xiàn)狀發(fā)起挑戰(zhàn)的能力，對進一步的行動有自己的想法和建議；的行動有自己的想法和建議； 他能夠積極參與小組研修，善于與人合作他能夠積極參與小組研修，善于與人合作，并不想支配別人或者被別人支配；，并不想支配別人或者被別人支配； 他有強烈的行動愿望。他有強烈的行動愿望。（2 2）實踐行動）實踐行動 確定目標確定目標 爭取外來的專業(yè)支持爭取外來的專業(yè)支持 制定行動計劃制定行動計劃 迅速實施計劃迅速實施計劃 （3 3）評估、交流與反思）評估、交流與反思二、校本研修活動的步驟：二、校本研修活動的步驟： 1.1.深入調(diào)查，找準著力點，確定主題深入調(diào)查，找準著力點，確定

21、主題 結合新課改形式，結合教學方式轉(zhuǎn)變觀念，深結合新課改形式，結合教學方式轉(zhuǎn)變觀念，深入教師群體，以調(diào)查問卷、談話、訪談、聽評課等入教師群體，以調(diào)查問卷、談話、訪談、聽評課等形式，了解教師亟待解決的問題，找準需要研修的形式，了解教師亟待解決的問題，找準需要研修的主問題。主問題。 2.2.預設詳案，精心準備活動。預設詳案，精心準備活動。 基地負責人要科學預設研修活動結果。做好開基地負責人要科學預設研修活動結果。做好開展研修的各項準備工作。如與各學校溝通，確定研展研修的各項準備工作。如與各學校溝通，確定研修時間、地點、活動形式、過程、記錄員、發(fā)言人修時間、地點、活動形式、過程、記錄員、發(fā)言人等。等

22、。 活動形式：開學初，集體備課式；開學后，案活動形式：開學初，集體備課式；開學后，案例研究式、案例交流式、樣板課展示式、主題研討例研究式、案例交流式、樣板課展示式、主題研討式等。式等。 3. 3.布置任務，明確分工布置任務，明確分工 基地校負責人布置任務。首先讓基地共同體老基地校負責人布置任務。首先讓基地共同體老師明確本次研修的主題：師明確本次研修的主題：“解決小學語文作業(yè)的有解決小學語文作業(yè)的有效性問題效性問題”。接著要明確這次研修的具體起止時間。接著要明確這次研修的具體起止時間。然后明確這次研修活動的順序：理解研修主題要。然后明確這次研修活動的順序：理解研修主題要解決的問題；結合自己已有的

23、經(jīng)驗，查找資料，形解決的問題；結合自己已有的經(jīng)驗，查找資料，形成解決問題的材料。最后整理，形成發(fā)言稿。成解決問題的材料。最后整理，形成發(fā)言稿。（一）思考為什么要把（一）思考為什么要把“小學語文作業(yè)的有效性問題小學語文作業(yè)的有效性問題” ” 確定為研修主題。確定為研修主題。（二）研修主題（二）研修主題“小學語文作業(yè)的有效性問題小學語文作業(yè)的有效性問題”，中的，中的“有效性有效性”指的是什么？作業(yè)的有效性指的是什么？指的是什么？作業(yè)的有效性指的是什么？（三）如何針對針對不同課堂內(nèi)容留作業(yè)才有效。（三）如何針對針對不同課堂內(nèi)容留作業(yè)才有效。（四）設計有效作業(yè)內(nèi)容的策略（四）設計有效作業(yè)內(nèi)容的策略 三

24、、組織研修活動，匯集提煉升華研修觀點三、組織研修活動，匯集提煉升華研修觀點 主持人在研修活動中的作用至關重要。在活動主持人在研修活動中的作用至關重要。在活動中，主持人起到引領、組織、點撥、匯總意見、總中，主持人起到引領、組織、點撥、匯總意見、總結、提煉、升華。一方面要求主持人善于傾聽，善結、提煉、升華。一方面要求主持人善于傾聽，善于把各位教師提出的觀點引到主題上來，討論不偏于把各位教師提出的觀點引到主題上來，討論不偏離主題。家不要一味的無效爭辯，耽誤研修進程，離主題。家不要一味的無效爭辯，耽誤研修進程，同時要善于總結歸納提升觀點。同時要善于總結歸納提升觀點。 四、積極推廣研修成果，促進研修深入

25、開展四、積極推廣研修成果，促進研修深入開展 研修的目的在于解決問題，找到方法，用于實踐研修的目的在于解決問題，找到方法，用于實踐。只有經(jīng)過實踐檢驗的研修成果才是真正的成果。經(jīng)。只有經(jīng)過實踐檢驗的研修成果才是真正的成果。經(jīng)過檢驗的研修成果存在的問題就會暴露出來，這樣在過檢驗的研修成果存在的問題就會暴露出來，這樣在下一次的研修時，得到及時解決，這樣的研修活動就下一次的研修時，得到及時解決，這樣的研修活動就是做實、做深、做透的研修活動，才有生命力。是做實、做深、做透的研修活動，才有生命力。校本研修互助培訓網(wǎng)研修活動校本研修互助培訓網(wǎng)研修活動 校本研修互助培訓網(wǎng)是一個校本研修互助培訓網(wǎng)是一個“人網(wǎng)人網(wǎng)”系統(tǒng)，從縱向系統(tǒng)，從縱向來看，其組織架構為市教育學院來看，其組織架構為市教育學院市區(qū)進修學校市區(qū)進修學?；匦；匦］?/p>