中學集體備課活動方案參考

1、1中學集體備課活動方案參考你有一個蘋果、我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果，你 有一個智慧，我有一個智慧，交換后就變成了兩個智慧。這就是集體 備課的優(yōu)勢， 集體的智慧和力量是不可估量的。 為了切實發(fā)揮集體備 課的優(yōu)勢，提高學科的整體成績，減輕教師的繁瑣勞動，實現(xiàn)資源共 享，促進教師之間同伴互助，提高教師業(yè)務能力， 努力實現(xiàn)高效課堂， 各個學科實施務實有效的集體備課。一、集體備課的要求1、由年級辦結合課程表安排統(tǒng)一時間同學科集體活動， 每單周 周一、三、五、日，雙周二、四下午第三節(jié)為全校語數(shù)英物化學科集 體備課時間；單周一、周日為其它學科集體備課時間。每次備課內容 一般應為兩課時。 集體備課時

2、間一般情況下不經年級辦主任同意不得 占用。2、集體備課是在教師個人提前備課的基礎上， 實施的課前二次 備課，以學科備課組為單位， 由備課組長負責在學期前統(tǒng)一安排主備 課人，作為中心發(fā)言人主講， 主講人就自己承擔的主備任務進行研究， 提前整理制作課件、設計電子， 在集體備課時把老師們的共同修改在 教學設計或課件上， 同時將電子教案、 課件分別上傳到長城中學教務 信箱（教案網）及資源網，并與大家共享。23、在集體備課前，每個任課老師都要對備課的內容進行鉆研， 做到有主見。為集體議課時的交流做好充分準備。二、集體備課的任務1、做到既備教學（備教材、備學生）又備作業(yè)。集體議定下一 節(jié)（兩節(jié)）教學設計及

3、教學課件。包括： （1）課前導課、（2）學習目 標（重點難點）、（3）指導自學的題目設計、（4）堂清檢測題設計、（5）小結及作業(yè)布置、（6）板書設計。達到“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一 課件、統(tǒng)一作業(yè)”。確定電子教案（附“堂清檢測題” ）、教學課件。2、組長負責：（1）組織好本組備課活動，填寫備課組活動記 錄表。（2）及時把備課組活動記錄表上交年級辦。 （3）用小黑板在 辦公室前公示每天的學科統(tǒng)一作業(yè) （統(tǒng)一格式為： “_年級_學科_月_日作業(yè)： ”） 。3、語文、英語學科還要確定早讀時間背誦、默寫內容，連同其 他作業(yè)一并公示到小黑板上。確保同年級統(tǒng)一背誦、默寫作業(yè)。4、教導處專人負責登記主備課教

4、師上傳教案、 課件情況， 及時 整理學科統(tǒng)一教案（課時教案） 、堂清檢測題，以編印長城中學教 案、長城中學堂清檢測題 。各位老師結合集體議課的意見，要根 據本班的學情，進行修改， 使之適應本班的教學實際，努力突出個人 特色。每節(jié)課后， 教師都要每節(jié)課后的教案上寫好教學反思，自己課 堂教學成功的做法、存在的問題、學生學情如何。教師合理使用妥善 保存教案。 對沒有教學反思的教案在檢查時視為不合格教案。 對及時 上傳課件、教案（附“堂清檢測題” ）全組成員均享受教案計分，沒 有及時上傳教案的視為全組成員無教案，不予計分。3三、集體備課1、學校對集體備課主講人， 每人每次加計元， 原備課費每人每 節(jié)課

5、元改為每一次集體備課每人元。2、備課組長費每人每月由原來元增加一倍為元再加組員參與活 動實際人數(shù)費每人元。3、備課前，人人鉆研教材，按時參加集體備課。不論何種原因 每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費元，并依據長城中學 教職工量化考核方案扣本人量化積分。4、組長必須按時組織集體備課活動， 做到認真考勤， 詳實記錄， 每雙周結束把集體備課情況記錄表交年級辦。否則一次扣發(fā)組長費 元。4、備課時，全體教師積極參與研討，不做與備課無關的事。每 次集體議課不發(fā)言者扣發(fā)備課費元，并提出批評。5、集體備課時，年級班副主任參與并監(jiān)督本學科組備課過程， 年級辦主任監(jiān)督檢查其他學科組備課活動， 教學副校長、

6、教導主任對 各年級學科組活動進行督查。6、每月集體備課的津貼， 各年級辦單獨報教學副校長審查， 無 誤后轉辦公室注冊發(fā)放。7、集體備課活動建立舉報制， 教師可以向年級辦舉報 （或直接 報主管副校長、教導主任）不按“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一課件、 統(tǒng)一作業(yè)” 做自行一套的教師； 學生可以向年級辦舉報除統(tǒng)一作業(yè)以 外自行留作業(yè)的教師， 對于統(tǒng)一作業(yè)以外自行留作業(yè)學生有權拒絕完 成。一經查實，除扣發(fā)教師本人當月的備課費外，并批評。48、學校對學科組設“團結協(xié)作獎” ，依據中招成績、全縣升級 統(tǒng)考成績， 同年級同學科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時依據 我校計算三率同學科在我校同年級同學科平均三率和

7、上、下浮動語 文、政治、歷史、地理均小于2的學科組，英語、數(shù)學、物理、化學 均小于3的學科組，將榮獲“團結協(xié)作獎” ，獎金為人均300元，學 科組組員共享。MV 篇二 為提高教育教學質量，提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力，加大 對教師的課堂教學和教學研究水平的提高， 深入校本課程研究。 依據 本校實際情況，特制定語文組集體備課實施方案 。一、集體備課時間：每周五下午4：30二、集體備課地點：會議室三、參與集體備課的年級及科目：1、七年級語文2、八年級語文3、九年級語文四、集體備課的程序方法： 概括說來，集體備課流程共分四步。（一）初備。每次集體備課的內容就是下周的教學內容，一周的教學內容包 括幾篇

8、課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的 主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時） 。主備人 要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透， 梳理出教學內容的知識 點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重 難點的突破作深入的思考和設計， 然5后形成交流意見。 輔備人在周六 集體交流前必須將教材研讀通曉， 理清教材的知識體系， 梳理出教學 的知識點，并初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭 上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。 以便交流時供大家重點討論。（二）集體交流。交流的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己

9、 的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。第 二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選 擇一到兩個話題，組織大家討論交流。 集體備課的價值在于相互交流， 在交流中達到信息溝通， 資源的共享， 在交流中達到相互促進相互吸 取。為了保證交流不流于形式， 保證交流的深入， 教師可以不拘形式， 可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求 同存異，可以相互爭執(zhí)。備課記錄內容由各人記，記什么？不限制， 各人記自己認為值得記的東西， 可以是別人的觀點和方法， 可以是聽 了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。 記的形式可以在書本上圈圈劃劃， 可 以在紙頭上寫，可以在

10、筆記本上記。發(fā)言時不分主次，某一方面能力 強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽 聽，學學別人的方法。每周的教學內容有重點非重點之分。備課交流時，我們做到區(qū) 別對待。另外， 針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現(xiàn)區(qū) 別。骨干教師主備的課能起到促進垂范的作用， 討論時可以重點交流； 才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉， 備的課可以重點討論， 等 等。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準備、 制作，討論練習，包括討論階段6檢測的試卷。集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的 困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持 人，

11、主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。 引導大家深入討 論，力爭每次集體備課既形成備課教案， 又能解決或探討教學中的一 些熱點難點的問題。（三）形成新教案。 集體交流一時之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人 初備的基礎上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美， 力求體現(xiàn)新的課改精神。學校，集體備課第1、2課時的教案必須在 周六復印到輔備教師手中，其余的教案必須于下周一印發(fā)給教師。（四）個性設計與反思。學校規(guī)定每位教師特別是輔備人拿到教案后都要根據自己的個 性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可 以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教

12、 學片斷的增刪。 我們跟教師講， 一份整潔干凈的教案未必是一份好教 案，一份涂涂改改， 增增刪刪的教案則肯定是一份對于你來說最完美 的教案。教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困 感等反思也記下來。 這些困惑、 心得正是我們教師業(yè)務能力前進的每 一個階梯。 為了督促教師個性設計與反思， 我們教導處按學科分每條 線每周五檢查教師的二次備課。五、集體備課管理與考評： 怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做 到“四定”、“五個必須”、“六個統(tǒng)一”。四定，一是確定了集體備課的時間，確定了周五下午固定的一 個小時時間專門用于討論交流； 二是確定了集體備課四步流程； 三是

13、確定了主備、7輔備人的職責，確定了檢查制度，和主持人制度，一個 好的主持人能善于調動大家討論的積極性， 并有效地引導教師將討論 交流深入化， 保證討論交流的質量。 四是確定了集體備課的考核評價 制度。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手， 出勤及集體 交流情況，由各組主持人考核；優(yōu)秀教案評比，主要考核備課組集 體備課的質量；限時備課競賽，考核教師的業(yè)務能力；課堂聽課， 考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。五個必須和六個統(tǒng)一：（1）必須有個人自備簡案。（2）必須有主 備發(fā)言人。（3）必須有主備人寫出的詳案。 （4）必須有集體備課考 核結果。（5）必須有集體備課活動記載表。六個統(tǒng)一是

14、：統(tǒng)一劃分課 時；統(tǒng)一教學目標；統(tǒng)一自學指導；統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難 問題及解決問題的方法；統(tǒng)一堂清作業(yè)；統(tǒng)一堂清周清內容。MV-篇三集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準 的要求和教材特點，結合學生的實際情況， 選擇最科學的教法和程序， 為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。 為了充分發(fā)揮集體智慧， 促進 以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享， 使全體教師能從單元整體上駕馭教材。指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課 組為單位進行， 要在充分研究課程標準和教材的前提下， 集體商討教 學方法， 共同研究教學中應注意的問題， 同時要兼顧學生

15、的基礎和實 際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。8一、集體備課的運作方法 教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱 和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提 綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：1、組織管理： 集體備課由教務處、教研室實施管理。由教研組長具體主持集 體備課活動； 公共科和規(guī)模較大、 門類較多的專業(yè)教研組可分成若干 備課組，由備課組長負責具體實施， 教研組長指導并參加各小組的備 課活動。（備課組長，哈語備課組組長再次確定上報）2、具體實施步驟：（1）、集體備課的基本程序是：個人粗備集體備課個 人細備。組長提前全組成員在集體活動

16、前認真研讀教材、大綱，通知 中明確集體活動的“三定” ：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，實行 先周集體備課。（2）、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復 閱讀教學參考書及有關資料。 集體備課時詳細介紹本單元在教材中的 地位及前后聯(lián)系，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突 出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方 法的設想等。（3）、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充 分討論，統(tǒng)一認識，實行教學上的“五統(tǒng)一” ，同時提出改進教學方 法的建議。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要 積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭

17、鳴” ，形 成比較一致的意見和實施教案?；顒咏Y束后， 教研組長要認真做好活 動記錄，以備學校領導及相關部門檢查。（4）撰寫教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的 學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，各位科任教 師在這一教案9的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反 思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。（5）信息反饋。 下一次集中時， 把根據備課提綱實施時反映出 來的重點問題提出來，供以后借鑒。特別要注意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的重要依據。（6）、集體備課的具體要求是： “三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意 搞好“五備”，鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、

18、精選“兩題。三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和 進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練， 統(tǒng)一單元評價測試。 五備：備課標、 備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、 能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習 題和課后作業(yè)題。二、集體備課必須堅持“三性”原則1、統(tǒng)一性原則。集體備課的實質是同步教學， 具體實施中教學目標、 教學進度、 作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學進度和目標 檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時 矯正教學實踐。2、超前性原

19、則。分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配， 便于教師 早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前 一周。3、完整性原則。 劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其10內容的完 整性。一般依據教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適， 切忌人為地將教 材割裂開來。三、集體備課必須正確處理好“三個關系”1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。 集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研 相結合的形式。 如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課， 討論是不能成功 的。要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材， 討論的時候才可

20、能各抒己 見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外” 集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善 于總結，概括大家的長處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。2、正確處理好備課與試講的關系。 備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后， 由一人或幾人進行試教， 每次教后及時組織評課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的 特長，上出自己的風格。備的內容統(tǒng)一，教的風格可以百花齊放，方 法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的 情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。3、正確處理好骨干領路與培養(yǎng)新教師的關系。 集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。

21、一來有把握，二來 組長也省心。 備課是貫穿于每學期的全過程， 從培養(yǎng)新教師的角度出 發(fā)，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發(fā)言人” ，同時采 取“青藍結對”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數(shù)得。如果能 切實搞好集體備課， 既可以減輕老師的工作強度， 又可減輕學生的學 習負擔，并可提高教學質量和效果。集體備課，是實施“減負”和“增 效”的根本。篇四 為了進一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路， 促11進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高 效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難， 使我校教師有更 充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現(xiàn)制定我校

22、“集 體備課”活動實施方案。一、指導思想為充分發(fā)揮我校教研組、學科組教師群體優(yōu)勢和 骨干教師教學的引領作用， 促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂 教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義； 以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據縣教育局教 研室提出的“集體備課”活動意見，我校以實施“集體備課”為突破 口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進教研組、 學科組的均衡發(fā)展。 同時“集體備課” 也是我校校本培訓的重要內容， 我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過 程，從而提高教師的業(yè)務素質和理論水平，全面提高教學質量。二、領導組織機構組

23、長：蔡朱峰副組長：周祖孝成員：王輝胡 華曄夏海潮毛顯周傅學光賴愛燕鄧曙亮三、組織形式根據我校的實際情況分文科組和理科組負責，分 學科成立備課組，以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。1、教師的理論學習 （組長安排或外出學習教師傳達先進教育思 想）以學科組進行，每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要， 因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南， 可以這樣說， 有 什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為， 教學行為受教學理念 支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切” 。122、具體的教學內容備課以學科組為主， 由主備人組織實施， 主 備人實行按年級輪流組織。3、集體備課與各組公開課相結合，形式

24、為：開課教師主備 集體備課開課、聽課評課、修改再上課；四、基本流程：1、個人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學思 路及教學困惑）。（1）主備人的職責： 要將教學內容深入吃透， 梳理出教學內容 的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教 學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿。（2）輔備人的職責： 要交流前將教材研讀通曉， 理清教材的知 識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。為了確 保集體交流、討論的重點和效果， 無論是主備人還是輔備人都要在自 己進行初步設計的基礎上， 明確書面列出自己的困惑和疑問， 這是確 保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。

25、2、集體交流。（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、 觀點、設計 及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。2）由主持人組織大家就備課時的困惑 （課的導入、 活動安排、小結、板書設計等）或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大 家討論交流。集體備課的價值在于相互交流， 在交流中達到信息溝通， 資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交 流氛圍，教師交流可13以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體 發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不 分主次，某一方面能力強的， 掌握信息多的可以多說幾句， 才入門的， 經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至

26、于交流時的記錄，取消 統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制?？梢允莿e 人的觀點和方法， 可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考， 可以記自 己認為值得記的東西。 記的形式可以在書本上圈圈劃劃， 可以在紙頭 上寫，可以在筆記本上記。3、形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧， 在個人初備的基礎上形成教案。 主備人在形成的教案應力求精致和完 美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電子文稿。4、開課、聽課：由主備教師在下周進行開課， 備課組成員聽課， 落實集體備課的成果。5、集體評課： 課后備課組立即進行集體評課， 總結歸納并進行 適當修改教案。6、再次開課：修改后由主備教師在其他班級再次開課交流。7、形成個性設計與反思。 抓好個性設計與反思可以說是關系到 集體備課能否成功的一個重要因素。 一個好的個性設計或深入的反思 比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務能力。 要求我校每位教師都要 看了主備人的教案后根據自己的情況， 對集體備課的教案作深入的推 敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學風格的個性教案（最好 形成電子文稿）。五、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作 量、提高14教學質量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導 組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作， 督促檢查集體 備課，