四年級英語試卷分析及反思(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件（1） 遷安市2015-2016學年度第一學期小學期末檢測試卷分析鄉(xiāng)鎮(zhèn) 馬蘭莊 年級 四年級 學科： 英語 填寫人： 劉暢 序號評價內(nèi)容A優(yōu)B良C中D差對試題具體意見與建議（如：如何命題更能體現(xiàn)新課標精神，更加有利于本學科教學？還可增加哪類試題？）不少于100字1試卷結構B(一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。（二）聽力測試旨在考查學生聽音、辨

2、音及聽力理解和快速反應能力。滿分為50共五題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第一題，主要原因是學生，聽的技巧掌握不好，對拼讀知識掌握不夠，學生不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，以至造成失誤。 我覺得主要應該增加對話能力的考察，試卷聽力部分比重過大，筆試部分難免側重點不全，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。2知識點分布A3考試的重點A4能力要求A5試題科學性A6試題導向性A7試題創(chuàng)新性A綜合評價A學校教學反思2015-2016學年度第一學期任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課

3、堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為的英語教學應該具備三個基本要素。第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。第二個要素是“方法”，即具體的教

4、學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規(guī)律的。英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學

5、習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力；第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用

6、能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力；第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢？語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要？很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要注意其它

7、學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。鄉(xiāng)鎮(zhèn)：馬蘭莊鎮(zhèn)學校：后裴莊完小撰稿人：劉暢2016年 1 月19 日（注：以學校學科為單位）附件（6）試卷使用調(diào)查表2015-2016學年第一學期期末教學質(zhì)量檢測學科試卷使用調(diào)查表學校班級 人數(shù)主監(jiān)考監(jiān)考2016.1 答題速度所用時間涉及人數(shù)具體問題說明答題最快 分鐘1人優(yōu)缺點答題較快 分鐘優(yōu)缺點答題時間基本夠用 分鐘優(yōu)缺點答題較慢，時間基本不夠用 分鐘未答題 個 優(yōu)缺點答題最慢（